【小數(shù)的大小比較】體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(1)

1、小數(shù)的大小比較學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.能夠比較出兩個小數(shù)的大小關(guān)系。2.能夠比較出多個小數(shù)的大小關(guān)系并按一定的規(guī)律排列。3.可以簡述出自己時如何比較出兩個小數(shù)或多個小數(shù)的大小的。4.嘗試總結(jié)，概括出比較小數(shù)大小的方法與步驟。5.嘗試使用本節(jié)課的知識解決簡單的實際生活問題。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析小數(shù)的大小比較屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識，在本冊數(shù)學(xué)書中，隸屬于第三單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”。本節(jié)的知識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義和讀寫”“小數(shù)的性質(zhì)”“小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位順序”等有關(guān)小數(shù)的基本知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，并且學(xué)生在這之前已經(jīng)掌握了整數(shù)的大小比較的方法等有關(guān)知識。小數(shù)的大小比較即屬于整數(shù)大小比較的

2、延伸與拓展，又屬于對小數(shù)知識的運用，有利于學(xué)生的知識系統(tǒng)完善。學(xué)科核心素養(yǎng)分析一、科學(xué)精神的核心素養(yǎng) 1.通過學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較，理解和掌握小數(shù)的意義與性質(zhì)等數(shù)學(xué)知識，并嘗試使用比較小數(shù)大小的方法解決簡單的實際生活問題，不斷培養(yǎng)自己的理性思維。 2.在總結(jié)和概括小數(shù)的大小比較方法中，激發(fā)學(xué)生的問題意識與獨立思考的能力。二、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng) 1.通過引導(dǎo)和活動烘托課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們的樂學(xué)善學(xué)的習(xí)慣。 2.通過習(xí)題練習(xí)與實際生活問題的解決，使學(xué)生學(xué)會發(fā)思并提高信息獲取的意識。教學(xué)重點掌握小數(shù)大小比較的方法，能正確進行小數(shù)的大小比較。教學(xué)難點能應(yīng)

3、用小數(shù)的大小比較知識解決簡單的實際問題。學(xué)生學(xué)情分析 我校五年級學(xué)生較少，一共只有九名學(xué)生，其中男生兩人，女生七人，且學(xué)生的基礎(chǔ)還層次不齊。其中汪若晴、張思佳、張思源、周瑩瑩等基礎(chǔ)較好，其余基礎(chǔ)一般，還有個別基礎(chǔ)比較差的，對一些運算規(guī)律不太熟悉，理解能力不足。但是學(xué)生們思維比較活躍，性格開朗。針對這些特點，上課時注重活動與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)理念，使學(xué)生能快速融入課堂，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。本節(jié)小數(shù)的大小比較是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生們對前面的知識點掌握較好，且小數(shù)的大小比較是對整數(shù)的大小比較的延伸，而學(xué)生們對整數(shù)的大小比較的知識點掌握較牢固，故本節(jié)課以活動方式為主，多鼓勵，樹

4、立學(xué)生們的信心，強化基礎(chǔ)，適當(dāng)提升，逐步加強學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)策略設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計信息技術(shù)運用說明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.先比較每組中兩個整數(shù)的大小，后回答問題。 6755481200210 比較整數(shù)大小的方法是什么？ 指出：比較整數(shù)大小，可以從高到低分別比較相同數(shù)位上的數(shù)字。2明確課題：小數(shù)的大小比較。二、自主學(xué)習(xí) 1.自學(xué)例7，明確例7中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問題。 從圖中你了解哪些信息，要我們解決什么問題，這個問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題是什么？ （1）比較0.6和0.48的大小。先獨立思考。你認為0.6和0.48這兩個小數(shù)哪個大？用自己的方法說明你

5、的結(jié)論。（2）交流比較方法。 0.6是6角，0.48是4角8分， 0.6是6個0.1也就是60個0.01；0.48是48個0.01 按照數(shù)位順序，從高位開始依次比較。 0.6和0.48相比，整數(shù)部分相同都是0，十分位上64，所以0.60.48。2.自學(xué)“試一試”。（1）獨立完成試一試，寫出比較結(jié)果；（2）思考判斷的理由，和同桌進行交流。3.交流。 （1）你比較的結(jié)果是什么？（2）說說比較大小的理由。 （3）比較0.13和0.129大小時，你是根據(jù)哪一位上的數(shù)作出判斷的？（4）想一想：怎樣比較小數(shù)的大??？ 提示：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的小數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位

6、上的數(shù)也相同的，再比較百分位上的數(shù)，依此類推。三、練習(xí)。1.練一練。 先獨立練習(xí)，將答案直接填在課本上，后進行集體交流、校對和訂正。2.練習(xí)六第68題。 獨立練習(xí)，將答案直接填在課本上，后進行集體交流、校對和訂正。 練習(xí)六第67題中同樣是比較小數(shù)大小，這兩題和剛才我們學(xué)習(xí)的有什么不一樣？有什么好處？3.練習(xí)六第9題。 （1）說說你在比較小明和小軍的身高時的想法。（2）大膽說說表中還可以知道什么。引導(dǎo)學(xué)生有序觀察數(shù)據(jù)并有序思考。4.練習(xí)六第10題。 先獨立練習(xí)，后小組交流，最后組織集體交流。怎樣又對又快地寫出全部的答案？5.練習(xí)六第11題。 獨立完成，思考怎樣才能做的又對又快。（解題時可以用一一

7、排除的方法。這樣可以做到不遺漏不重復(fù)。）6.練習(xí)六第12。 先獨立練習(xí)，后同桌交流，最后進行集體交流。（從大到小排列可以先確定最高位上的數(shù)。）7.思考題。 先獨立練習(xí)，后同桌交流，最后進行集體交流。（提醒：可以按順序把這些數(shù)一一列舉出來。）1.復(fù)習(xí)整數(shù)大小比較的方法，為本節(jié)內(nèi)容作鋪墊。2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，從而加強學(xué)生的信息意識以及獨立思考的科學(xué)精神。3.通過交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和理性思維。4.通過基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握并熟練運用知識點。5.通過解決簡單的生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生大膽嘗試，勇于探索的精神。6.通過交流總結(jié)，鍛煉學(xué)生的信息整合與表達能力。1.采用搶答的形式，比比誰

8、的更完美。（回答的好加一顆小星星）2.采用分組討論與交流（分成三組），最后比比哪組更快更準(zhǔn)確，給與口頭表揚，并給每位加學(xué)生一顆星星。3.小小老師活動（請學(xué)生上黑板寫下自己的計算過程，請另一位學(xué)生上黑板批閱檢查，若有問題，幫忙糾正）1.利用PPT動畫。展示題目與答案。增加趣味性與懸疑性。2.利用flash動畫，展現(xiàn)小數(shù)的分成與組合，以及兩個小數(shù)的各個部分的大小比拼場景，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。3.利用投影儀，展示學(xué)生們計算與交流的過程與結(jié)果。分層作業(yè)題1.補充習(xí)題26頁1、4、5、6、7、8題；2.創(chuàng)編練習(xí)：體育課上幾位同學(xué)50米短跑的成績分別是14.8秒，11.6秒，12.1秒，10.9秒，9.8秒，成績最好的是（）秒，成績最差的是（）秒。（短跑比賽中跑的時間最少的才是最好成績。）3.提高題