《題西林壁》教學(xué)設(shè)計邱少芬

1、題西林壁教學(xué)設(shè)計本號民僑小學(xué) 邱少芬教材分析：題西林壁是人教版四年級上冊第二單元古詩兩首中的其中一首。這是蘇軾在游歷廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。在詩中，作者通過對廬山雄偉壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，抒發(fā)了他“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的感慨，其實就是告訴了我們這么一個道理：要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，實事求是地去分析問題。學(xué)情分析：四年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)古詩已初步掌握了基本步驟，即：讀解悟。而本詩中所蘊含的深刻道理較難掌握，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際才能理解得更透徹。教學(xué)目標：知識與能力1、教會學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩，并能夠默寫出來。2、教會學(xué)生說出詩句的意思。

2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。情感態(tài)度與價值觀1、讓學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，懂得詩中蘊含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)字面意思想象詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美好河山的思想感情。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解詩句的基礎(chǔ)上能夠?qū)⑷姳痴b并默寫下來。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得體會詩中所含的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理思想。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：談話導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，你們有沒有爬過山？請曾爬過山的同學(xué)說一說自己爬上山頂后看到的景象和在山下看到的有什么不一樣。 2、引入課題：是啊，山上看到的村莊還是原來的那個村莊，但是為什么

3、會有不一樣的景象出現(xiàn)呢？大文豪蘇軾也有過和你們一樣的經(jīng)歷。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)蘇軾寫的一首詩題西林壁，看他是怎么為我們解開這個疑惑的。（板書課題）二、解題 1、齊讀課題 2、請同學(xué)們結(jié)合課文的注釋，說一說題目的意思。 （設(shè)想：可能有同學(xué)不懂“題”的意思，可讓同學(xué)們先組詞，比如“題目”“題寫”“問題”等，結(jié)合古詩，選擇正確的譯義。）3、板書課題意思：題寫在西林寺墻壁上的詩文。三、初讀詩文，感知節(jié)奏 1、請同學(xué)們用學(xué)過的朗讀古詩的方法自己默讀古詩。要求：讀準字音，注意停頓。 2、教師范讀。要求：同學(xué)們在聽時要注意老師的節(jié)奏，在停頓的地方用“/”作上標記。 3、全班朗讀，教師糾音。注意卷舌音平舌

4、音的正確讀法。 4、鼓勵個別起來展示讀，大家一起糾音、評價。過渡：同學(xué)們已經(jīng)會讀這首詩了，但是你知道詩中寫了什么嗎？下面我們一起來探究它的意思四、學(xué)習(xí)第一、二句詩意 1、全班朗讀這兩句。 2、猜想詩意：根據(jù)自己的理解，同桌間互相說說你猜到的這兩句詩的意思。 3、誰來把自己理解到的詩意說一說？ （教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩句意思：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看，廬山卻變成了一座山峰，高大陡峭。從遠處看、近處看、高處看、低處看，景象都各不相同。）4、在這兩句詩中，它告訴了我們什么？廬山千姿萬態(tài)，從每個角度都看到不一樣的景象。（有嶺又有峰）5、延伸：學(xué)到這里，你是否想起，我們在上一學(xué)期也學(xué)過

5、這種描述了事物從不同的角度看會有發(fā)現(xiàn)不同的樣子的文章？（引導(dǎo)學(xué)生說出畫楊桃中的話：“看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時候看起來真像五角星?！保?、誰來把廬山不同的景象畫一畫？（給時間讓學(xué)生作畫，畫完后展示、評價）7、有感情地朗讀這兩句。過渡：就那么一座山，為什么作者會看到好多不同的景象呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩）五、學(xué)習(xí)第三、四句詩意 1、全班朗讀這兩句。 2、請你根據(jù)注釋猜想一下這兩句的意思。3、請你說一說，在這兩句來應(yīng)該注意哪些字的解釋？識：認識；清楚。 緣：因為 真面目：指廬山真實的景色。4、誰來把自己理解到的詩意說一說？（教師根據(jù)學(xué)生的作答板書詩句意思：認不清廬山真實的景色，是因為

6、我就身處在廬山之中?。。?5、有感情地朗讀這兩句。六、深入體會 1、詩人這樣多次、多角度地看廬山，為什么還說“不識廬山真面目”呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出最后一句詩）2、你認為怎樣才能看清廬山的真面目呢？3、教師歸納：詩人覺得沒能夠認識廬山的真面目，是因為本身就處在廬山之中，只看到廬山的局部。要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認識到廬山的全貌了。4、讀一讀，比一比，說一說前兩句與后兩句的內(nèi)容有什么不同？（前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受。）七、拓展1、從這首詩中，你覺得作者是要告訴我們一個什么樣的道路呢？（教學(xué)設(shè)想：生或會回答“看景象要看全面”、“看待事物要講究方法”、“ 不要置身在景物之中只看它

7、的局部，要站在高處看它的全貌”、“ 從不同的角度看事物會有不同的發(fā)現(xiàn)”等）教師作歸納：這就是我們俗話說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。就像在平時的日常生活中一樣，要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，實事求是地去分析問題。即：我們要想對事情有一個全面的了解，就要多聽一聽其他人的意見。根據(jù)學(xué)生的作答板書： 橫看-嶺 遠近高低各不同側(cè)看-峰不識真面目 當(dāng)局者迷 只緣在山中 旁觀者清 2、談感受：你能不能聯(lián)系你的生活實際，說一說，你平時遇到的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的情況。八、熟讀背誦、默寫1、請你把自己當(dāng)做詩人，有感情地朗讀古詩。2、練習(xí)背誦同桌間互相練習(xí)背誦。分組競賽背誦。師生互背：教師出上一句，學(xué)生對下一句。教師說意思，學(xué)生對出相應(yīng)的詩句。將詩句順序打亂，讓學(xué)生銜接上句或下句，做到倒背如流。誰愿意站起來給大家展示你的背誦？自評、共同評價背誦情況。3、練習(xí)默寫先說一說，在默寫時要特別注意哪個字的書寫？“峰”不要寫成“鋒”，“各”不要寫成“個”，“緣”的右邊上頭不要寫成“互”。學(xué)生練習(xí)默寫。誰愿意上黑板來展示你的默寫？共同評價默寫情況。九、總結(jié)、延伸 1、學(xué)了這首詩，你知道了什么？指名作答詩句的意思。指名談出詩中包含的道理。談一談你對廬山的了解。2、提升感情：從詩中，我們知道，廬山是一個雄奇壯觀、千姿百態(tài)的