光合作用復(fù)習(xí)課說課稿可用

1、 綠色植物光合作用和呼吸作用 說課稿 肇源二中 生物教師 曲向婷綠色植物光合作用和呼吸作用 2015. 4. 28各位老師大家好！我說課的內(nèi)容是復(fù)習(xí)課七年級上冊第三單元第六章植物的光合作用和呼吸作用中前四課內(nèi)容。一、教材分析： 本節(jié)課主要是對知識點的歸納和總結(jié)，下節(jié)復(fù)習(xí)第五節(jié)并做相關(guān)習(xí)題。由于我們現(xiàn)在初二面臨結(jié)業(yè)，所以課堂容量要稍大一些，因此學(xué)生提前要預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，課后要復(fù)習(xí)所講內(nèi)容。相比新課而言，復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加繁亂豐富，這就需要老師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的設(shè)計時要更加注意知識的系統(tǒng)性和連貫性，將學(xué)生所學(xué)過的知識分門別類，進(jìn)行歸納，按照知識點之間的聯(lián)系來編寫相應(yīng)的課題。更要注意知識的完整性，避免在

2、中間出現(xiàn)遺漏現(xiàn)象。本章內(nèi)容的核心是，綠色植物能利用太陽能（光能）把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存能量的有機物，同時釋放氧氣。以及在生物體內(nèi)，細(xì)胞能通過分解有機物獲得能量，同時生成二氧化碳和水。1.教材地位和作用因為現(xiàn)在的復(fù)習(xí)一定要圍繞著結(jié)業(yè)考試來進(jìn)行，本章內(nèi)容是七上的重點又是考點，還和生活應(yīng)用息息相關(guān)，所以，綜合分析近幾年學(xué)業(yè)水平考試題，本章復(fù)習(xí)課有以下特點：1、題型分析：1）主要以填空、選擇的形式考查光合作用、呼吸作用的原料、產(chǎn)物和實質(zhì)。2）以知識圖分析題的形式綜合考查葉片的結(jié)構(gòu)以及光合作用、呼吸作用過程等方面的知識。3）以實驗探究的形式考查綠葉在光下制造淀粉、綠葉在光下吸收二氧化碳、植物呼吸作用產(chǎn)

3、生二氧化碳等。2、考查內(nèi)容：主要集中在葉片的結(jié)構(gòu)、光合作用、呼吸作用實驗現(xiàn)象的分析。3、命題角度：1）以葉片的結(jié)構(gòu)、光合作用、呼吸作用的實驗為依托考查光合作用、呼吸作用等方面的知識。2）以實驗題的形式考查綠葉在光下產(chǎn)生淀粉、植物的光合作用需要二氧化碳，植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳等實驗的相關(guān)內(nèi)容。2.教學(xué)目標(biāo)生物復(fù)習(xí)課并不是對已學(xué)知識簡單的重復(fù)和強調(diào)，也不是單純的讓學(xué)生做題，而應(yīng)該是學(xué)生對已學(xué)知識進(jìn)行深入理解、融會貫通的升華，對生物知識和實驗技能運用能力進(jìn)行發(fā)展和提升的過程。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)關(guān)注學(xué)生歸納總結(jié)能力的養(yǎng)成。因此，在設(shè)計復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)時不但要強調(diào)重點知識的掌握，更要注意對學(xué)生對知識

4、的歸納能力、對知識的運用能力的要求。新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)通常以三維目標(biāo)的形式呈現(xiàn)，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，復(fù)習(xí)課也應(yīng)從這三個維度出發(fā)，循序漸進(jìn)。詳見課件，每個考查點都有小目標(biāo)。3.重點、難點本章的重點是光合作用和呼吸作用的原料、產(chǎn)物、條件、場所、實質(zhì)、及實驗過程。其中實驗過程也是難點。通常是考試必考點之一。二、 學(xué)情分析及學(xué)法指導(dǎo)：新課的學(xué)情分析是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的預(yù)先判斷，而復(fù)習(xí)課的學(xué)情是個長時性的工作，較為明確。在新課的學(xué)習(xí)過程中教師就要了解記錄學(xué)生的認(rèn)知情況，對學(xué)生普遍存在的、易錯的題的問題在復(fù)習(xí)課的設(shè)計中要加以重視，讓學(xué)生去分析、總結(jié)問題產(chǎn)生的原因，找到對策，自主解決；對于

5、個別出現(xiàn)的問題應(yīng)放置于在學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)中加以解決。對于學(xué)生解決不了的問題，老師加以正確引導(dǎo)和糾正。但不可忽視的是生物復(fù)習(xí)課的設(shè)計還要達(dá)到高效的目的，一般情況下過程不可過于寬泛，復(fù)習(xí)課內(nèi)容多時間少，所以就要求教師掌握好重點、難點，設(shè)計內(nèi)容要精練。一旦過于放開難以完成任務(wù)。教學(xué)過程中也應(yīng)把握主要問題進(jìn)行交流切不可把更多的時間浪費在旁枝末節(jié)上。復(fù)習(xí)課的問題設(shè)計和學(xué)情分析密切相關(guān)，要針對學(xué)情分析中所顯現(xiàn)出來的問題進(jìn)行技巧的設(shè)置：對普通題要求熟練掌握，對易錯題應(yīng)使學(xué)生能自主深入發(fā)掘原因；對提高型難題要顧及知識的運用方法引導(dǎo)達(dá)到舉一反三的要求。設(shè)計的問題要典型，難度要適度，同時要兼顧不同層次的學(xué)

6、生。三、 教學(xué)方法：在新課程改革中，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是三種倍受重視的學(xué)習(xí)形式，其實合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，真正有效的學(xué)習(xí)是學(xué)生自發(fā)自主的學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)課也應(yīng)該建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)上，但由于知識不再新鮮，對自主學(xué)習(xí)過程的設(shè)計要求應(yīng)比新課提高一個層次，所占的比例也可以稍微加大，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固夯實基礎(chǔ)的目的，要達(dá)到“溫故而知新”的效果。復(fù)習(xí)課更側(cè)重于知識點的整理和異同點的發(fā)掘以及識記方法的交流，要求學(xué)生理解并繪制知識導(dǎo)圖或者知識樹。四、教學(xué)手段：多媒體、白板、教師自制課件將知識整合。五、教學(xué)過程：生物復(fù)習(xí)課的設(shè)計的主體在于“服務(wù)于學(xué)”在保證主體內(nèi)容的前提下，將傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課上由老師

7、自問自答的問題交給學(xué)生去自主解決問題，來激發(fā)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，牢牢把握學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，運用多種方法進(jìn)行反饋檢測，因為很多知識，在學(xué)生的腦海中很多知識是零散存在的，像這種情況可以將這些知識提取出來，找到其內(nèi)在聯(lián)系，形成線索，進(jìn)行復(fù)習(xí)。所以我設(shè)計了以下教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)航一、綠色植物的光合作用1、以葉片的結(jié)構(gòu)示意圖為載體，結(jié)合觀察“葉片結(jié)構(gòu)”運用圖文轉(zhuǎn)換法加深對于所學(xué)知識的理解。2、實驗“綠葉在光下產(chǎn)生淀粉”是學(xué)業(yè)水平考試必考考點之一，要結(jié)合實驗過程示意圖，通過分析對照實驗、變量控制及實驗現(xiàn)象等來理解、掌握所學(xué)知識。3.通過分析實驗“綠葉在光下產(chǎn)生氧氣”和“綠葉在光下吸收二氧化碳”歸納光合作用的原料、產(chǎn)物、場所和條件等。二、植物的呼吸作用1、植物的呼吸作用可通過列表比較法進(jìn)行復(fù)習(xí)，在光合作用與呼吸作用的異同比較中結(jié)合探究植物的呼吸作用的實驗來加深對所學(xué)知識的理解。2、知識梳理考查點一：植物光合作用的發(fā)現(xiàn)。1. 包括植物光合作用的概念。2.光合作用發(fā)現(xiàn)的實驗考查點二：植物光合作用的場所。1.葉是光合作用的主要器官2.葉綠體是光合作用的場所考查點三：植物光合作用的實質(zhì)。1.光合作用產(chǎn)生淀粉；2.光合作用產(chǎn)生氧氣考查點四：植物的呼吸作用。1.呼吸作用的實質(zhì)；3、概念剖析對比光合作用和呼吸作用4、學(xué)而后思設(shè)計一些常識題、易錯題、典型題