兩岸合作對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響

1、Word參考資料，下載后可編輯兩岸合作對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響 摘要目的:為了探討兩岸合作教學(xué)模式對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的狀況，方法:采納隨機(jī)抽樣和訪談的調(diào)查方法在醫(yī)學(xué)院校內(nèi)選組有赴臺(tái)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生作為研究組，將沒有赴臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生作為對(duì)比組。對(duì)比組采取傳統(tǒng)教學(xué)法，研究組采取兩岸合作教學(xué)模式。結(jié)果:兩組大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)手段意識(shí)和總體創(chuàng)業(yè)意識(shí)水平上沒有顯著差異，而在中醫(yī)藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)卷的五個(gè)維度進(jìn)行分析，研究發(fā)覺在需要?jiǎng)訖C(jī)、價(jià)值、過(guò)程和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)方面，研究組得分顯著高于對(duì)比組（P005）。通過(guò)具體的訪談，探究大陸在中醫(yī)藥學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的缺乏，探討合作教學(xué)對(duì)于中醫(yī)藥學(xué)生在

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用。 關(guān)鍵詞合作教學(xué);中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí) 一、引言 20_年教育部統(tǒng)計(jì)的全國(guó)一般高校畢業(yè)生人數(shù)為834萬(wàn)人次，比20_增加了14萬(wàn)多，是20_年的13倍多，由于就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，這個(gè)夏天依舊被稱為“時(shí)尚最難就業(yè)季”。在“一帶一路”建議背景下，大陸地區(qū)創(chuàng)新能力在經(jīng)濟(jì)開展中的作用越來(lái)越凸顯，要想占據(jù)經(jīng)濟(jì)開展的制高點(diǎn)，必須大力開展科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的人才。從臺(tái)灣地區(qū)行政管理機(jī)構(gòu)主計(jì)處統(tǒng)計(jì)的歷年年齡組別失業(yè)率來(lái)看，1524歲的青少年是主要的失業(yè)人群。因此，引導(dǎo)、支持和鼓舞兩岸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不乏為一條可行之道。創(chuàng)業(yè)（entrepreneurship）是指利用已經(jīng)擁有的資源去創(chuàng)立一

3、家新的企業(yè)，通過(guò)有效率、努力的工作去獲得企業(yè)的成長(zhǎng)和利潤(rùn)的增加。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，臺(tái)灣地區(qū)高校起步較早，可以追溯到1991年臺(tái)灣的_大學(xué)退出的微型創(chuàng)業(yè)課程。在以后的20多年，臺(tái)灣地方高校通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，探究出一條較為完整的、擁有豐富教學(xué)資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。反觀大陸的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因?yàn)槠淦鸩捷^晚，到目前為止，大局部高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處在探究階段，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各類資源整合能力較為缺乏，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力較弱。但是，大陸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面具有巨大的潛力和寬闊的市場(chǎng)。因此，怎樣結(jié)合兩岸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同教育機(jī)制，是現(xiàn)在各類高校所需要考慮的問(wèn)題。近些年來(lái)，隨著社會(huì)環(huán)

4、境變化、高校不斷擴(kuò)招和對(duì)于人才的需求不斷變化，加之醫(yī)學(xué)專業(yè)的特定性，中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了巨大的改變。張衍群指出，只有加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，才能有效鼓舞大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而中醫(yī)學(xué)以中華文化為背景，凝聚著中華民族傳統(tǒng)文化的精華。提升兩岸中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，不僅可以緩解就業(yè)壓力，也能使中華傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化注入年輕人的新思想，不斷創(chuàng)新傳承，弘揚(yáng)國(guó)粹。從巫醫(yī)到民間醫(yī)藥到傳統(tǒng)中醫(yī)藥再到今天中西醫(yī)結(jié)合，臺(tái)灣中醫(yī)藥蓬勃開展。同時(shí)，隨著全球興起的中醫(yī)熱，中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)日益受到世界各國(guó)的重視，因此臺(tái)灣地區(qū)更加重視探究中西醫(yī)多元化開展道路，使中醫(yī)藥事業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定開展的階段，一直持

5、續(xù)到今日。變更開放以來(lái)，大陸不斷探究建立能夠全面輻射城鄉(xiāng)的中醫(yī)藥醫(yī)療服務(wù)的開展體系，完善中醫(yī)藥現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)，使中醫(yī)藥各類服務(wù)和產(chǎn)品能夠蓬勃開展，進(jìn)一步提_鄉(xiāng)醫(yī)療水平，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展添磚加瓦。然而，兩岸地區(qū)關(guān)于中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究還比較少。近年來(lái)，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)技開展，人們?cè)絹?lái)越重視自身的身體健康，這也使針灸推拿、中醫(yī)藥調(diào)理、養(yǎng)生調(diào)理和保健營(yíng)養(yǎng)等產(chǎn)品市場(chǎng)更加寬闊。然而，由于中醫(yī)藥市場(chǎng)起步較晚，現(xiàn)在除了專業(yè)醫(yī)院的醫(yī)生外，市場(chǎng)上出現(xiàn)了許多有關(guān)針灸推拿、中醫(yī)藥調(diào)理、養(yǎng)生調(diào)理和保健營(yíng)養(yǎng)的相關(guān)行業(yè)，而這些從業(yè)者許多都沒有相關(guān)的醫(yī)學(xué)背景。在這樣的社會(huì)條件下，擁有中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)的醫(yī)學(xué)生就擁有更大的優(yōu)勢(shì)。因此，對(duì)

6、于兩岸的中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)，怎樣引導(dǎo)中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新傳承，弘揚(yáng)國(guó)粹，把兩岸中醫(yī)藥事業(yè)做大、做強(qiáng)、做實(shí)，是擁有中醫(yī)藥高校應(yīng)該思考的問(wèn)題。 二、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容 （一）研究對(duì)象 本文選擇在福建地區(qū)與臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)行合作辦學(xué)的醫(yī)學(xué)院校為主體，與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通，對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，研究組是由赴臺(tái)經(jīng)歷的中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生;研究組是沒有赴臺(tái)經(jīng)歷的中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生，由輔導(dǎo)員發(fā)放問(wèn)卷。我們共發(fā)放300份問(wèn)卷，其中對(duì)比組150份，實(shí)驗(yàn)組150份，共收回有效問(wèn)卷243份，其中有效問(wèn)卷對(duì)比組141份，實(shí)驗(yàn)組102份，有效率為94%和68%。表1是兩組同學(xué)情況比較，其中，

7、年齡和性別無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p0.05），而在戶籍方面，兩組存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，這可能是由于在發(fā)放問(wèn)卷過(guò)程中，研究組在臺(tái)灣的同學(xué)和在家鄉(xiāng)實(shí)習(xí)的同學(xué)問(wèn)卷收集缺失較多。 （二）研究工具 采納刁衍斌編制的中醫(yī)專業(yè)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與職業(yè)興趣調(diào)查問(wèn)卷，共20題。該量表從“很不符合”到“非常符合”分別計(jì)15分。本次測(cè)量中應(yīng)對(duì)效能量表的系數(shù)為0.91。 （三）研究結(jié)果 問(wèn)卷分為五個(gè)維度，分別是創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)手段意識(shí)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程意識(shí)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)意識(shí)是指進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在功力;創(chuàng)業(yè)手段意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所采取的有利于創(chuàng)業(yè)的各種方法;創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)是指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，對(duì)于創(chuàng)業(yè)行為所能產(chǎn)生的各

8、種價(jià)值的意識(shí);創(chuàng)業(yè)過(guò)程意識(shí)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)難易的感知和對(duì)困難的把控意識(shí);創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)是指對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)有各類風(fēng)險(xiǎn)的感知意識(shí)。本研究采納spss21.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)，具體結(jié)果如表2。依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)覺，兩組大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)狀況沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的統(tǒng)計(jì)差異，但通過(guò)對(duì)問(wèn)卷的5個(gè)維度進(jìn)行t檢驗(yàn)，我們發(fā)覺，在創(chuàng)業(yè)手段意識(shí)方面，無(wú)論是否有赴臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，在兩組學(xué)生沒有差異。而創(chuàng)業(yè)需要和動(dòng)機(jī)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值意識(shí)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程意識(shí)和創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，研究組的道德情感明顯高于對(duì)比組。（1）兩岸合作教學(xué)更加注重專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)成功人士、醫(yī)學(xué)企業(yè)管理人員對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和培育作用，通過(guò)案例講解他們對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程和風(fēng)險(xiǎn)有一定的認(rèn)識(shí)

9、，同時(shí)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值。（2）同時(shí)，兩岸合作教學(xué)結(jié)合臺(tái)灣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行到定期到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，為學(xué)生提供各類資源支持。另外，有的合作教學(xué)要求學(xué)生需到社區(qū)等基層進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，開掘可以進(jìn)行的醫(yī)學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值、過(guò)程和風(fēng)險(xiǎn)有一定的來(lái)了解，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)機(jī)。 三、討論 通過(guò)對(duì)以上調(diào)查分析發(fā)覺，筆者依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查所反映出的具體情況，隨機(jī)抽取15名有參與問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行訪談，總結(jié)出大陸醫(yī)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識(shí)上存在一些的問(wèn)題。并探究?jī)砂逗献鬓k學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德水平的影響。 （一）存在問(wèn)題 1學(xué)校課程

10、設(shè)置及教育因素在此次調(diào)查中，我們發(fā)覺大陸醫(yī)學(xué)院校大多沒有將創(chuàng)業(yè)教育放在核心位置。這主要是因?yàn)榇箨戓t(yī)學(xué)院校中，對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，特別針對(duì)中醫(yī)藥學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程極度缺乏，這就會(huì)造成學(xué)生根本沒有意識(shí)自己所學(xué)專業(yè)能夠通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一種全新的可能。我們通過(guò)訪談法發(fā)覺，學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的老師一般都沒有企業(yè)的就業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，特別是，在中醫(yī)藥專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，局部師資缺乏相應(yīng)的醫(yī)學(xué)背景，使得醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有針對(duì)性，老師也只能照本宣科，不利于醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。而在有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的院校中，我們發(fā)覺現(xiàn)有的教育模式也存在不少問(wèn)題。通過(guò)對(duì)大陸醫(yī)學(xué)院校的中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生訪

11、談，我們發(fā)覺同學(xué)們認(rèn)為現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程老師根本上都是照本宣科，主要是進(jìn)行理論教育，在上課過(guò)程中對(duì)于空洞的理論知識(shí)，他們提不起任何興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)院校缺乏學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的硬件條件，更多的是進(jìn)行紙上談兵式的應(yīng)付，由于醫(yī)學(xué)行業(yè)的特別性，沒有學(xué)校規(guī)章、政策的支持，醫(yī)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將會(huì)更加困難。2學(xué)生自身因素在問(wèn)卷、訪談?wù){(diào)查中，我們發(fā)覺大陸中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)機(jī)得分普遍比合作教學(xué)的學(xué)生低（p0.05），這說(shuō)明接受大陸傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力和興趣并不大，通過(guò)調(diào)查發(fā)覺，真正有興趣進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只有30%左右，這與現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生普遍創(chuàng)業(yè)率低的現(xiàn)實(shí)一致。同時(shí)，依

12、據(jù)與15名中醫(yī)藥專業(yè)同學(xué)的訪談我們發(fā)覺，大多數(shù)中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)表示自己情愿履行作為一名醫(yī)學(xué)生的義務(wù)，用自己所學(xué)回饋社會(huì)，發(fā)揚(yáng)中醫(yī)藥文化，為祖國(guó)醫(yī)療事業(yè)的開展奉獻(xiàn)自己的一份力量。但是選擇創(chuàng)業(yè)就必須考慮經(jīng)濟(jì)利益，這似乎與他們的從業(yè)動(dòng)機(jī)相沖突。同時(shí)，由于繁重的課業(yè)，中醫(yī)專業(yè)學(xué)生較少參加各種活動(dòng)，拓寬朋友圈，相比于其他專業(yè)的學(xué)生，缺乏社交能力，更加喜愛獨(dú)立做事，從事科學(xué)研究盼望自己成為一名受人尊敬的醫(yī)生。而創(chuàng)業(yè)更需要廣泛的人際圈和觀看力、洞察力，不穩(wěn)定較高。因此，大多數(shù)中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生加喜愛醫(yī)院等穩(wěn)定收入和福利的單位而不愿選擇創(chuàng)業(yè)。3社會(huì)大環(huán)境因素對(duì)于中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)

13、行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要承當(dāng)比成為一名醫(yī)生更多的風(fēng)險(xiǎn)。一方面，從家庭因素來(lái)說(shuō)，更多的家長(zhǎng)盼望自己的孩子在醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)后最好的出路是進(jìn)入大醫(yī)院工作和學(xué)習(xí)。另一方面，由于醫(yī)療行業(yè)的特定性，造成的企業(yè)和相關(guān)政策會(huì)更加注重在醫(yī)學(xué)科研方面進(jìn)行投資，而忽略了中醫(yī)藥學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，由于醫(yī)療行業(yè)面對(duì)的都是有關(guān)健康和生命等嚴(yán)肅問(wèn)題，其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻高、空間小。因此，對(duì)于中醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)更加困難。 （二）合作教學(xué)模式優(yōu)勢(shì) 通過(guò)對(duì)參加過(guò)兩岸合作教學(xué)的同學(xué)進(jìn)行訪談，我們發(fā)覺合作教學(xué)中，（1）兩岸合作教學(xué)更加注重學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查。中醫(yī)藥是一門專業(yè)性很強(qiáng)學(xué)科，其對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)也具有針對(duì)性，因此，進(jìn)行相

14、應(yīng)的市場(chǎng)調(diào)查是十分有必要的。在兩岸合作教學(xué)中，教師們會(huì)帶學(xué)生走出校門，到醫(yī)院、藥店和社區(qū)等基層單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，通過(guò)撰寫調(diào)查報(bào)告使學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥市場(chǎng)有能有初步的認(rèn)識(shí)和了解，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)增強(qiáng)信心。（2）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，臺(tái)灣地區(qū)注重與地方企業(yè)相合作。我們發(fā)覺這種模式有利于學(xué)生了解社會(huì)需求，接軌市場(chǎng)，能將實(shí)踐和理論相結(jié)合。大局部的臺(tái)灣醫(yī)學(xué)院校都有一個(gè)與校外醫(yī)藥企業(yè)的合作平臺(tái)機(jī)構(gòu)，這些企業(yè)都情愿為有能力、有想法的醫(yī)學(xué)生提供相應(yīng)醫(yī)學(xué)技術(shù)、相關(guān)法律知識(shí)、資金等各類資源的支持。在這樣的背景下，學(xué)生可以依據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和興趣愛好，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的才能，大膽嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（3）在兩岸合作教學(xué)的項(xiàng)目中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍更顯多元化，這些教師不僅有院校專業(yè)教師，還有創(chuàng)業(yè)成功人士、醫(yī)學(xué)企業(yè)管理人員擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的導(dǎo)師，不僅能使學(xué)生拓寬視野，也能使對(duì)中醫(yī)藥創(chuàng)