雨的四季ppt概要教學(xué)提綱

1、雨的四季雨的四季PPT概要概要導(dǎo)入導(dǎo)入有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解出美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩(shī)似畫(huà)，春雨柔它的深意。這就是雨，它如詩(shī)似畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。今各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的雨的四季，天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的雨的四季，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。 作者介紹作者介紹劉湛秋，劉湛秋，1935年生，年生，安徽蕪湖人。

2、當(dāng)代詩(shī)人、安徽蕪湖人。當(dāng)代詩(shī)人、作家、翻譯家、評(píng)論家。作家、翻譯家、評(píng)論家。 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 靜謐（ m ） 蒞臨（ l ） 吝嗇（ l ns ）（咄咄逼人（ du） 粗獷（ gung ） 干澀（ s ） 花苞（ bo） 澆灌（gun ） 池畦（ q ）高邈（mio ）掌握下列詞語(yǔ) 靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。 蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。 吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。 淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。 咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？誦讀全文，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？春雨：春雨： 柔情而生機(jī)柔情而生機(jī) 夏雨：夏雨：

3、熱烈而粗獷熱烈而粗獷秋雨：秋雨： 端莊而沉思端莊而沉思 冬雨：冬雨： 自然而平靜自然而平靜欣賞第2-5自然段 ，思考以下問(wèn)題 1. 說(shuō)說(shuō)每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語(yǔ)形 容一下每幅圖不同的美。 2. 文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情 態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處? 3文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了” 句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面? 4凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 5這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜?ài)戀雨的理由是什么？雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感雨給作者的生命帶來(lái)活力，給感情帶來(lái)滋潤(rùn)，情帶來(lái)滋

4、潤(rùn)， 給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈給思想帶來(lái)流動(dòng)，使靈魂得到凈化?；甑玫絻艋?。春雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？春雨有什么特點(diǎn)，給整個(gè)大地帶來(lái)了什么變化？春雨綿綿春雨綿綿嬌媚嬌媚驅(qū)走冬天驅(qū)走冬天柔軟柔軟透明透明改變姿容改變姿容 夏雨的特點(diǎn)夏雨的特點(diǎn) 夏雨傾盆夏雨傾盆熱烈熱烈豐滿大地豐滿大地粗獷粗獷展示誘惑展示誘惑 秋雨的特點(diǎn)秋雨的特點(diǎn)秋雨淅瀝秋雨淅瀝純凈靈魂純凈靈魂產(chǎn)生情思產(chǎn)生情思端莊端莊 深情深情 傾訴傾訴 沉思沉思輕輕 發(fā)光發(fā)光 冬雨和南國(guó)的雪冬雨和南國(guó)的雪 降臨溫暖降臨溫暖平靜平靜透明透明冬雨化雪冬雨化雪帶來(lái)蜜情帶來(lái)蜜情 如果把文章題目改成如果把文章題目改成四季的雨四季的雨好不好？好不好

5、？“四季的雨四季的雨”：?jiǎn)渭儚?qiáng)調(diào)單純強(qiáng)調(diào) “雨雨” ，顯得呆板、生硬。，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募居甑乃募尽保撼錆M靈動(dòng)，賦予了充滿靈動(dòng)，賦予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充滿情趣和意境。充滿情趣和意境。 欣賞第2-5自然段 ，思考以下問(wèn)題 1. 說(shuō)說(shuō)每幅雨景圖中最打動(dòng)你的景象。用兩三個(gè)詞語(yǔ)形 容一下每幅圖不同的美。 2. 文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情 態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處? 3文章的第三段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了” 句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面? 4凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？ 5這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？ 2. 文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，

6、而文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情 態(tài)。這態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處樣寫(xiě)有什么好處? 春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化 雨過(guò)天晴雨過(guò)天晴的春意盎然的春意盎然 間接抒發(fā)了對(duì)春雨的間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情愛(ài)戀之情3. 文章的第三段文章的第三段“而夏天，就更而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了是別有一番風(fēng)情了” 句中句中“別有別有一番風(fēng)情一番風(fēng)情”指的是哪些方面指的是哪些方面? 夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下；夏天的雨沒(méi)有預(yù)告，說(shuō)下就下； 光頭澆雨，更有滋味；光頭澆雨，更有滋味； 一切不掩一切不掩飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先飾地敞開(kāi)，花朵、樹(shù)葉、雜革爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；恐后

7、地成長(zhǎng)； 暑氣被吸收；暑氣被吸收； 雨聲、雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。響曲。4. 凄冷的秋雨為什么能純凈人們凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢的靈魂呢？ 秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收勞累了一個(gè)春夏，收 獲的時(shí)節(jié)，獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人懷想， 使人動(dòng)情，所以說(shuō)可使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。以純凈人的靈魂。5. 這種這種“特殊的溫暖特殊的溫暖”，是一種，是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的感覺(jué)？ 冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)冬雨給人以清冷和柔和的，

8、萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人過(guò)冬天的洗滌，使人 感覺(jué)到濕潤(rùn)、感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。品讀第六段上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。 便于抒發(fā)自己的情感便于抒發(fā)自己的情感 更加親切自然更加親切自然 作者將作者將“雨雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變擬人化，使之可親可感。人稱的變化化 第二人稱第二人稱 使雨的形象親切自然，作者的情感流露更使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)真實(shí)，直接抒發(fā)對(duì)“雨雨”的愛(ài)戀之情的愛(ài)戀之情。品讀第七段這一段在文章中有什么作用？ 結(jié)構(gòu)上

9、結(jié)構(gòu)上 內(nèi)容上內(nèi)容上 總結(jié)全文，與開(kāi)頭總結(jié)全文，與開(kāi)頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨，照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。點(diǎn)明并深化主旨， 抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情抒發(fā)作者對(duì)雨的愛(ài)戀之情。 合作探究思考：能否用四季的雨來(lái)替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？ 雨的四季將雨人格化了，變得鮮活。雨的四季將雨人格化了，變得鮮活。同時(shí)這也是一同時(shí)這也是一 段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)段歷程，就像一個(gè)人經(jīng)歷了春歷了春 秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。 而四季的雨強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得而四季的雨強(qiáng)調(diào)一個(gè)雨字，顯得呆板、生硬。呆板、生硬。 因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季 的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。

10、的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。1.樹(shù)樹(shù)“睜開(kāi)特別明亮的眼睛睜開(kāi)特別明亮的眼睛” 使用了什么修辭方法？使用了什么修辭方法？有什么效果有什么效果 ？使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化使用了擬人的修辭方法，把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)了。它生動(dòng)形象地寫(xiě)出了樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。分析文章的語(yǔ)言特征分析文章的語(yǔ)言特征2.請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X(jué)得寫(xiě)得特別美的句子，并簡(jiǎn)請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙痪淠阌X(jué)得寫(xiě)得特別美的句子，并簡(jiǎn)單分析它美在哪里。單分析它美在哪里。劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、劉湛

11、秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。都能輕松道來(lái)，吸引著你跟著他的行文一走到底。教師小結(jié)教師小結(jié)賞析劉湛秋的詩(shī)歌沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么賞析劉湛秋的詩(shī)歌沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模擬柔軟的陽(yáng)光，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫(xiě)方法，把這首詩(shī)擴(kuò)展成一課文中的描寫(xiě)方法，把這首詩(shī)擴(kuò)展成一篇篇600字左右的散文。字左右的散文。課后作業(yè)課后作業(yè)沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像飄落的羽毛像飄落的羽毛像一陣愛(ài)的撫摸像一陣愛(ài)的撫摸秋天，異樣的恬靜秋天，異樣的恬靜蘋(píng)果神秘地掛上白霜蘋(píng)果神秘地掛上白霜 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像一只解纜的船像一只解纜的船像滾動(dòng)的絨線球像滾動(dòng)的絨線球西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆楓