教學課題人生難免有挫折

1、教學課題 人生難免有挫折教學目標： 情感態(tài)度和價值觀目標：學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。能力目標：學會遇到挫折時，能夠正確分析造成挫折的原因。學會辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結果。知識目標：挫折的含義；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多種因素及對挫折的不同態(tài)度會產生不同的結果。 教學重點：辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結果，學會選擇堅強的人生態(tài)度。教學難點：人生難免會遇到各種挫折，人的活動受各方面因素的制約。教學方法：分析法，情境導學法，分組討論法。課時安排：一課時。教學過程：一、情境導入教師：很高興能和七年級班的同學一起學習，今天有這么多的老師來聽課，大

2、家多少會有一些緊張。為了緩解這種緊張的氣氛，我們先來說一些輕松的話題大家平時都上網嗎？上網都做些什么呢？學生：看視頻、聽歌曲、查資料、聊天、玩游戲教師：我平時也上網，如網上購物、聊天、玩會兒小游戲，不過我的聊天對象多以中學生為主，我和我們學校各個年級的學生都有聯(lián)系，而且我有時也和一些不認識的中學生朋友聊天，我們的聊天多以電子郵件的方式來進行，這不前幾天我就收到了一位中學生朋友的一些來信，今天我想把我和這位同學的聊天內容和同學們一起分享一下。（選出一位學生來扮演這位中學生王小毅）1展示王小毅的來信（之一）（由扮演者來閱讀）“大海啊他全是水，蜘蛛啊他全是腿，辣椒啊他真辣嘴，認識您啊真不后悔。在您的

3、生日到來之際，誠摯地獻上我的三個祝愿：一愿您一帆風順；二愿您心想事成；三愿您萬事如意?！?2提問：一帆風順、心想事成、萬事如意，真的能實現(xiàn)嗎？為什么？3學生回答：（略）4教師歸納：一帆風順、心想事成只是我們的一種美好的祝福，但是在我們成長的過程中總會遇到這樣或那樣的困難和挫折，我們用一句話來概括就是人生難免有挫折（板書）通過學生祝福語引出要講內容人生難免有挫折。（板書）【設計意圖】開篇激趣。二、學習新知（一）展示我的一段經歷11歲時，數(shù)學單元測驗得了59分，心情無比沮喪。（傷心）12歲時，玩伴把鄰居家的玻璃打破后跑了，被鄰居冤枉是我打破的，很氣憤。（氣憤）14歲時，參加鎮(zhèn)里的演講比賽，由于緊張

4、，忘了很多詞，最后沒有得名次。因此很多年都沒敢上臺演講。（緊張）16歲時，中考失利，與重點高中分數(shù)線差5分，上了普通師范學校，一段時間內自暴自棄。（消極）教師：從老師的經歷中，大家能感受到我遇到這些失利、失敗和阻礙時的心情嗎？那是什么樣的心情？學生：傷心、氣憤、緊張、消極。教師：其實的每一次經歷就是在遭遇一次挫折，那么什么是挫折呢？學生：通過剛才的分析以及老師給出的提示總結挫折的含義。教師歸納并提問：挫折就是人們在追求某種目標的活動中，遇到干擾、障礙，遭受到損失或失敗。既然挫折總會給我們帶來傷心、煩惱和憂愁，那么我們有沒有辦法徹底避免挫折的發(fā)生呢？（學生：沒有）教師歸納：挫折好似大海中的風浪，

5、是無法避免的。我們每一個人都將伴著風浪繼續(xù)前行挫折與人生相伴。小組活動：請你說一說，你在學習、生活或其他方面所經歷的一次印象深刻的挫折。面對所遇到的挫折，當時你的心情如何？學生發(fā)言。過渡：從同學們的發(fā)言中，我們了解到挫折是人生的一部分，每個人都無法避免，當然王小毅同學也不能例外。【設計意圖】通過教師展示自己所遇到的挫折，引導學生自己分析歸納挫折的含義，從而使學生正確地認識挫折。同時通過交流自己遇到的挫折，使學生能更加深入地理解挫折，為下一個環(huán)節(jié)“分析造成挫折的原因”作好鋪墊。（二）展示王小毅的來信（之二）（由扮演者來閱讀）老師，我最近遇到了不少郁悶的事。我們家鄉(xiāng)遭遇了百年不遇的洪災，洪水沖毀了

6、我家的房子，我只好搬到學校的宿舍住，最近，我們新?lián)Q了個班主任，她很厲害，稍微犯個小錯誤就說我們，上個星期我就因為一件小事被她狠狠地批評了一頓。還有我那些同學，相處快一年了還那么小氣，尤其是小剛，把我的乒乓球拍弄壞了也不道歉。上一周，我因為個子太矮的原因，沒能順利進入?；@球隊。我爸爸現(xiàn)在怎么也這么煩呢？回到家就說我，讓我趕快學習，不準我打球，一點也不理解我。我在學校的煩心事他們也不聽。1分組討論，小毅都遇到了哪些挫折？是什么原因造成的？ 2學生發(fā)言（略）。3教師歸納：同學們分析得非常好，從大家的分析中我們知道了王小毅遇到的挫折只要有四個方面：一是百年不遇的洪水；二是與老師、同學關系的不融洽；三是

7、個子矮沒有進學校的籃球隊；四是爸爸的不理解。對于造成挫折的因素大家分析得也很到位，有自然因素、人為因素（包括社會因素、家庭和學校因素）、個人因素。4追問：了解了這些，大家能不能對號入座？5學生：能！（學生把王小毅遇到的挫折與造成挫折的原因進行歸類。）【設計意圖】通過對王小毅所遇到的煩惱的分析，讓學生能直觀的分析出人們會經常遇到哪些挫折，以及造成這些挫折的因素什么，從而突破難點。（三）我的回復（之一）（教師自己讀）如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么這樣的生活不是生活至少不是真實的人的生活！在現(xiàn)實生活中如果我們要想有所作為，就會遇到困難和挫折。從來沒遇

8、到過任何挫折的人，是不存在的！挫折本身并不可怕，可怕的是人們在挫折面前選擇了放棄！請觀看一段視頻，我想你會改變自己的想法的！1播放無臂鋼琴師劉偉的視頻。2提問：你知道劉偉的故事嗎？（讓學生講一講）看了視頻后，你有什么感受？3學生談感受（略）。4教師歸納：劉偉面對挫折時，意志堅強，有堅定的信念，能勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，所以他最終能取得成功，實現(xiàn)自己人生的價值。（多媒體展示圖例）5過渡：劉偉的事跡是不是帶給了大家一些感動？王小毅同學你受到感動了嗎？（四）展示王小毅的來信（之三）（由扮演者來閱讀）老師，看了這段視頻后，我感觸很大，劉偉可謂是身殘志堅的典范了，一個殘疾人在面對困難和挫折的時候都能從容面對，真是