李彩玲如何當(dāng)好小學(xué)班主任

1、如何當(dāng)好小學(xué)班主任【摘要】班主任是學(xué)生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個性和特長能否得到充分的培育?！娟P(guān)鍵詞】 班主任，學(xué)生，教師，教育班級是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的最基本單位，是教師和學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)人才的最基本的組織形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動的基層集體。而班主任是學(xué)生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶，是溝通

2、學(xué)校、家庭和社會的橋梁，是學(xué)校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)能否得到全面和諧的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生的個性和特長能否得到充分的培育，特別是在北師大知行班主任培訓(xùn)，我更深刻的認(rèn)識到要做好班主任工作，就必須做到以下幾點(diǎn)：一、細(xì)致入微了解學(xué)生。細(xì)致入微了解學(xué)生，是班主任開展班級管理工作的基礎(chǔ)，對于剛接任的班級，尤其重要。 細(xì)致入微了解學(xué)生，首先要了解每位學(xué)生的性格和氣質(zhì)，學(xué)生在性格特點(diǎn)和氣質(zhì)方面不盡相同：在一個班集體中，有熱情奔放必日，也有孤僻冷漠者，有敢做敢為者，也有膽小怕事者，班主任要通過深入、細(xì)致入微地了解，弄清每位學(xué)生

3、個性品質(zhì)上的特點(diǎn)，對以后有的放失地開展班主任工作，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識是學(xué)生的主要任務(wù)，因而，細(xì)致入微地了解學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)放在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、現(xiàn)有的智力和已有的知識水平。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放任任何一名學(xué)生，要求自己做到尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)重有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度，及時(shí)地把握學(xué)生的思想、動態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，做好學(xué)生的思想工作。 我今年所代的學(xué)生，有個孩子叫董文華，雖然她各方面都健全，但這個孩子智力低，學(xué)得知識一會兒就忘了，所以像這樣的孩子，我們不能強(qiáng)制性地讓她去學(xué)習(xí)，我們要順其自然，讓她健康成長，不能歧視我們歧視她。 細(xì)致入微地了解學(xué)生，還應(yīng)包括初步了解每位

4、學(xué)生的家庭情況，以及家長對子女的期望值。家庭是人類的初級群體，并且不同的家庭為其子女提供不同的教育條位，然而，由于種種原因，各個家庭對子女的教育影響，有積的，也有消積的。十九年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們每一位的經(jīng)歷。了解他們的過幸，現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ侄蝸斫逃脤W(xué)生，搞好班集體。 今年，我所代的班級，有個孩子叫高健，雖然父母離婚了，但其母親的戶口未遷移，我也不了解這一情況，雖然這個孩子學(xué)習(xí)很好，但他經(jīng)常欺負(fù)弱小的孩子，有次，讓同學(xué)給他拿線，也有家長打電話告訴我：高健今天又打了他家的孩子，我多

5、次和他父親溝通（電話溝通，他父親長期在外打工，才知道高健是個單親的孩子，長期和爺爺奶奶生活，由于爺爺奶奶比較溺受，對孩子的教育沒有跟上去，久而久之，讓他不知道哪些該做，哪些不該做，經(jīng)過半年的溝通、談心，高健才知道他之前的行為是不對的，給別人造成了很大的傷害，同時(shí)，也讓自己在同學(xué)面前丟了臉，他向我保證：今后，他再也不做傷害同學(xué)的事了，從這件事情上，更讓我體會到了細(xì)致入微地了解學(xué)生的重要性了。 所以，我認(rèn)為，班主任要通過認(rèn)真了解每一位學(xué)生的身心狀況，了解他們的經(jīng)歷，了解他們的過去、現(xiàn)在以及對將來的態(tài)度，了解他們的家庭環(huán)境，根據(jù)不同的情況來選擇和利用恰當(dāng)?shù)姆椒?，手段來教育好學(xué)生，搞好班集體。2、 以

6、身作則，引導(dǎo)學(xué)生。 大教育家烏申斯基曾有這樣一段話：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽光。”小學(xué)生對老師、特別是班主任有一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動。無形之中成為全班幾十個孩子的榜樣，因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象給孩子起帶頭作用，潛移默化地影響著我的學(xué)生，平時(shí)要求學(xué)生做到的我首先做到。例如，在教一年級時(shí)，教學(xué)生坐、站、寫字等，我都先作示范，讓學(xué)生向我學(xué)，一學(xué)期下來，學(xué)生養(yǎng)成了良好的坐姿、站姿和良好的寫字習(xí)慣。 3、 建立良好的師生關(guān)系，真心呵護(hù)、關(guān)愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，是做好班主任

7、的基礎(chǔ)，也是班主任教育好學(xué)生的前提，班主任只有關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛戴和尊敬，才能使學(xué)生樂于接受老師的批評教育。 1、生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方，我的班里，有的學(xué)生被家長關(guān)心、呵護(hù)，有的學(xué)生因家長離異或其他原因，失去了家人的關(guān)心、呵護(hù)。在2014年，我班里在一名學(xué)生父親去世，母親改嫁，跟姑姑一起生活，生活很困難，對學(xué)習(xí)失去信心，我平時(shí)給她買一些學(xué)習(xí)用品，又將他的情況向?qū)W校反映，學(xué)生也給孩子相應(yīng)的救助。有一次，他肚子疼，我和班里的學(xué)生用自行車將他推到醫(yī)院，從這件事情上，這個孩子向我保證：今后一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師、姑姑的一片真心。 2、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，

8、對學(xué)生一視同仁。陶行知說“愛是教育的潤滑劑”。教師有了愛，學(xué)校成了樂園，師生成了朋友，教育就能取得最佳效果。十九年的教學(xué)生涯，每帶一個班，都有一個共同的特點(diǎn)，每個班都有不同程度的學(xué)生，我們決不能幻想一個完全統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來管理參差不齊的學(xué)生。作為班主任，不能只愛“優(yōu)”等生，更要關(guān)愛“學(xué)困生”，將愛撒向每個學(xué)生，只有對學(xué)困更多的關(guān)注、更多的愛，才能有助于我們的教育工作。 四、選拔和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。 要建設(shè)一個積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的班集體，僅靠班主任一個人是不夠的，這就需要有一個得力的班級助手，這個助手就是班級干部。班干部隊(duì)伍的好壞，將直接影響到班風(fēng)。因此，在選拔班干部時(shí)，要從知識、能力、品行等

9、方面嚴(yán)格要求，在尊重大多數(shù)學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，真正選拔出一批工作能力強(qiáng)，吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、以身作則的班干部來，班干部隊(duì)伍形成后，要盡量放手讓班干部去開展工作，要定期召開班干部會，隨時(shí)班干部的表現(xiàn)，有針對性地幫助他們，指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展好工作，對他們既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求，只有上下齊心，才能共同建設(shè)好班級。 五、捕捉優(yōu)點(diǎn)，激勵學(xué)生。金無足赤，人無完人。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生碼閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們覺得自己也有好的一面，從而以點(diǎn)帶面使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進(jìn)生不求上進(jìn)，沒有任何優(yōu)點(diǎn)。，我不這么認(rèn)為。誰說他們沒有優(yōu)點(diǎn)

10、呢？我班的馬騁每天負(fù)責(zé)關(guān)窗戶、董文華一看垃圾桶滿了就主動倒掉、高洋洋給花及時(shí)澆水、郭恒將自己的壓歲錢捐給一中一生病的孩子 記得我在2003年帶的一名學(xué)生，叫高飛，他經(jīng)常打人、罵人、愛做惡作劇、小偷小摸，無所不能，批評教育的話他當(dāng)耳旁風(fēng)，當(dāng)面一套，背后一套，屢屢犯錯，怎么辦呢？在一次勞動中我偶然發(fā)現(xiàn)這個孩子勞動起來很賣力，不怕臟，不怕累，我就趨機(jī)表揚(yáng)了他，慢慢地他改掉了他的那些不良習(xí)慣。 推位契機(jī)，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看，一個人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成長的力量和信心。因此，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，他們學(xué)習(xí)成績雖然不理想，但我相信，經(jīng)過努力他

11、們的學(xué)習(xí)成績一定會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光電、抓住契機(jī)、鼓勵上進(jìn)，有助于樹立學(xué)生的自信心。 鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。 人們常說，好學(xué)生是夸出來的。我們校長曾多次要求我們要多對學(xué)生進(jìn)行“拍肩膀”，并說你一定能做好。他的經(jīng)驗(yàn)是，只要是被“拍肩膀”的學(xué)生，自信心都會大增，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步。美國有一位老師，在一次偶然的機(jī)會看到了著名的心理學(xué)家羅森塔爾，于是邀請他去班上，看他們班上有沒有天才，羅森塔爾和老師一起到班里，在仔細(xì)觀察后，就指點(diǎn)了幾個學(xué)生為天才，被點(diǎn)的幾個學(xué)生非常高興和激動，回家之后將這個消息告訴了父母，孩子的父母立即到老師那里去確認(rèn)，老師的答復(fù)是肯定的，說這是著名的心理學(xué)家羅森塔爾親自點(diǎn)

12、的。你的孩子是天才。從此以后，家長、老師都把被點(diǎn)的孩子當(dāng)天才呵護(hù)與培養(yǎng)，學(xué)生把自己當(dāng)天才來要求，結(jié)果成績都突飛猛進(jìn)，他們表現(xiàn)出超凡的能力來。幾年后，當(dāng)這位老師再次遇到羅森塔爾時(shí)，就好奇地問，被你點(diǎn)的那幾個天才其實(shí)以前都很普通，您是怎么看出看的？羅森塔爾笑著說，其實(shí)那幾個孩子都是我隨便亂點(diǎn)的，并對那位老師說了一句話：“一個孩子，你把他看成什么，說成什么，怎么對待，不久的將來這些都會變成現(xiàn)實(shí)。”這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)，我在2002年期間，我對我班的孩子利用羅森塔爾效應(yīng)，效果特別好，王明愛寫字，我說，你真像一位書法家，現(xiàn)在，他的字寫得剛勁有力，每年過春節(jié)時(shí)，到他家寫對聯(lián)的人絡(luò)繹不絕，李瑤的數(shù)學(xué)特別

13、說，我說，你將來一定是個科學(xué)家，結(jié)果在高考中，數(shù)學(xué)理總考了個滿分作為班主任要做到在深入了解班級情況的基礎(chǔ)上，對事實(shí)進(jìn)行客觀的評價(jià)，要給予學(xué)生實(shí)實(shí)在在的表揚(yáng)，鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，注重細(xì)節(jié)，恰如其分。 六、構(gòu)建文化引領(lǐng)學(xué)生。 學(xué)生大部分時(shí)間是在班集體中度過的。班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一。蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應(yīng)該使學(xué)生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化的過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設(shè)活動中去塑造、鍛煉學(xué)生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠(yuǎn)。班級的文化建

14、設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造，可以說有怎樣的班集體文化就會教育出怎樣的學(xué)生。班級文化的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化，班級制度文化和班級精神文化。 （一）豐富多彩的班級物質(zhì)文化。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻投票，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘基潛移默化的育人功能，并最終使學(xué)校的墻壁也在說話。”教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)情緒、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體從以下幾個方面入手：“詩風(fēng)畫韻

15、”，這是展示學(xué)生才華的園地，設(shè)計(jì)為兩個版面，學(xué)生成果展、美文欣賞，充分給學(xué)生展示自我的空間。如美術(shù)作品展覽，優(yōu)秀作文展示，詩詞書法等。教上一個畢業(yè)班時(shí)，要吸引學(xué)生參與班級建設(shè)，同時(shí)也為了提高學(xué)生語言表達(dá)水平，還在這一板塊上有所創(chuàng)新，開辟了“七嘴八舌”欄目。這個欄目主要是時(shí)常提出一個中心問題，讓學(xué)生暢所欲言，隨時(shí)可以把自己的意見貼在墻上，和大家討論，有點(diǎn)類似于我們網(wǎng)絡(luò)上的灌水區(qū)。 “七彩擂臺”。這一設(shè)計(jì)主要是班級制度文化對學(xué)生量化考核的一種體現(xiàn)?！邦^腦充電站”這就是班上的圖書角。班中的小書庫天天下午到校開放，班中每組兩名班級圖書管理員，做好圖書閱讀登記，每月末，進(jìn)行講故事比賽，比一比誰能將書上看

16、到的故事，講給小朋友聽，并且評出讀書星。 （二）構(gòu)建和諧的班級精神文化。 班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。我在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識，構(gòu)建良好的人了際關(guān)系。1、 通過各種活動培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學(xué)生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到鼓勵，從而使集體榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)。每學(xué)期學(xué)校都有大量的活動，除此之外，班級還組織各種形式的主題班會活動。班內(nèi)活動的開展，是鍛煉學(xué)生活動、管理能力的重要途徑，為此，我在班內(nèi)開展了各種有益有趣的活動：如兩周一次的中隊(duì)會：課本劇表演、最佳小組評比、每周之星、各種體育競賽、手抄報(bào)比賽等等，對于班內(nèi)開展的各種活動，我進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)后，放手讓小干部自己來組織、主持、鍛煉他們的獨(dú)立工作的能力。同時(shí)，這些活動的開展，不但給同學(xué)們帶來了很多的快樂，展示學(xué)生的才能，又培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的各種能力，這給班級帶來了活力，增強(qiáng)了班級的凝聚力。 2、 豐富班級管理角色，提高每個學(xué)生的主人翁意識，班級內(nèi)除了班干部和組長以外，幾乎所有的其他學(xué)生都有一個管理角色，監(jiān)督衣著是否整齊，語言是否文明，行為是否規(guī)范，門窗的開關(guān)等等，而且還定期交換管理角色，每個學(xué)生都是班級的主人