秦統(tǒng)一中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表單學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（一）知識(shí)與能力：（1）掌握：秦的統(tǒng)一；秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。（2）通過引導(dǎo)學(xué)生歸納、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力；利用動(dòng)態(tài)歷史地圖等直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力。（3）通過對(duì)秦始皇及其相關(guān)歷史事件的正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯正認(rèn)識(shí)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。（4）通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖及有關(guān)簡(jiǎn)表，培養(yǎng)學(xué)生壓縮歷史信息及用表歸納歷史史實(shí)的能力。（二）過程與方法：教學(xué)過程以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)故事情境、溫故而知新、動(dòng)態(tài)演示歷史地圖、設(shè)身處地、用表歸納

2、歷史史實(shí)、設(shè)計(jì)秦朝疆域示意圖、評(píng)價(jià)歷史人物、比較辨別等方式，采用電化教學(xué)手段，動(dòng)態(tài)演示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性的目的，順利完成教學(xué)目標(biāo)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到（1）統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。（2）秦滅六國(guó)，結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面。秦始皇統(tǒng)一六國(guó)，符合歷史發(fā)展的潮流，符合廣大人民的利益，具有進(jìn)步的意義。（3）秦的統(tǒng)一以及秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)后世具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)我國(guó)多民族國(guó)家的形成，以及中華民族的發(fā)展，作出了積極

3、的貢獻(xiàn)。（4）認(rèn)識(shí)到秦始皇既是千古一帝，又是歷史上少有的暴君。（5）長(zhǎng)城和靈渠是我國(guó)古代的偉大工程，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析提示：可從學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)劃分及其相互間的關(guān)系等角度分析本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三塊內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重阻礙了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，同時(shí)給人民的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)難，各諸侯國(guó)的人民渴望統(tǒng)一。秦的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。秦國(guó)經(jīng)過商鞅變法，經(jīng)濟(jì)和軍事力

4、量超過了東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王嬴政即位后，采取兩方面的措施：搜羅任用外來(lái)人才，部署統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)略和策略。從公元前230 年到公元前221 年，秦國(guó)先后攻滅了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，建立統(tǒng)一的秦朝。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，有利于我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成和發(fā)展，具有進(jìn)步意義。秦滅六國(guó)只是軍事上完成了統(tǒng)一，采用什么樣的政治體制來(lái)鞏固統(tǒng)一，是其面臨的首要問題。秦王嬴政吸取歷史教訓(xùn)，廢除分封制，防止諸侯割據(jù)，創(chuàng)立了一套中央集權(quán)制度。他確立了至高無(wú)上的皇權(quán)。在中央，皇帝以下設(shè)丞相、太尉、御史大夫;在地方，廢分封，設(shè)立郡縣，所有官職均由皇帝直接任免。從中央到地方的

5、一套中央集權(quán)制度建立，對(duì)于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。秦中央集權(quán)制度的建立，只是政治上鞏固了統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展和交流還極為不便，影響到國(guó)家政治統(tǒng)一的鞏固。為了適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的需要，秦始皇下令以小篆作為通用文字頒行全國(guó)。文字的統(tǒng)一，使得政令能夠在全國(guó)各地順利推行，有利于各地文化的交往、融合與發(fā)展。秦始皇還下令廢除六國(guó)的貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，通行全國(guó)。這有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流。同時(shí)，秦朝實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一次度量衡制度的統(tǒng)一和車軌統(tǒng)一，并修筑貫通全國(guó)的道路。這些措施，有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流，也鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)秦的統(tǒng)一及作用。教學(xué)

6、難點(diǎn)“焚書坑儒”及讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的空間概念。學(xué)生學(xué)情分析 本課授課對(duì)象為我校七年級(jí)學(xué)生，經(jīng)分析得出有以下兩個(gè)特點(diǎn)：1、 七年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，能積極參與探究學(xué)習(xí)。2、 通過對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)歷史的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到分裂造成戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)給社會(huì)生產(chǎn)和人民帶來(lái)災(zāi)難的道理，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)運(yùn)用說明一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課二、 合作探究，學(xué)習(xí)新課三、 課堂結(jié)構(gòu)圖示（屏幕顯示）四、 輕松闖三關(guān) （屏幕顯示）1、秦的統(tǒng)一；2、秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用；3、了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。采用討論法、圖示法、情境體驗(yàn)分析法、材料解析法。1、通過信息技術(shù)理解關(guān)鍵點(diǎn)，出示圖片：如秦統(tǒng)一中國(guó)背景。2、通過課件出示秦滅六國(guó)的圖片，從而理解課文。3、通過課件展示秦統(tǒng)一中國(guó)后做的措施。加深學(xué)生理解。4、通過觀察圖片激發(fā)學(xué)生隨問隨堂練筆的欲望。個(gè)人反思1、從整個(gè)教學(xué)來(lái)看，在時(shí)間分配上存在著前松后緊的問題，以后要注意時(shí)間的合理分配。2、課堂評(píng)價(jià)的不到位。對(duì)于學(xué)生的課堂表象沒能夠及時(shí)的給出合理的評(píng)價(jià)，以后要在教學(xué)評(píng)價(jià)這塊不斷提升自己，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的技能。3、本來(lái)在第二子目，修馳道那塊本來(lái)設(shè)計(jì)了一個(gè)視頻播放，但是因?yàn)闀r(shí)間緊，所以最后就把這部分刪除掉了。課后有機(jī)