利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語口語交際教學(xué)

1、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中英語口語交際教學(xué)直田中學(xué) 蔣日紅【摘要】當(dāng)今時代,網(wǎng)絡(luò)已悄然走近我們的課堂。在我們對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教與學(xué)中作出一些嘗試的時候，我們也一直不斷地在思考：如何利用多媒體優(yōu)化英語口語交際教學(xué),為中學(xué)生提供一個逼真的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身感受和直接體驗英語語言的魅力，使學(xué)生在生動活潑的英語教學(xué)中提高聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力。 【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 效果 中學(xué)英語 口語交際教學(xué)     時代在不斷地進(jìn)步，初中英語教學(xué)要求不再局限于聽話、說話，而是綜合起來的“口語交際”。 在我們平常的英語教學(xué)中經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:學(xué)生筆試成績好，口語卻很糟

2、糕；在交際活動中，學(xué)生心里想法不錯，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；有的學(xué)生自由時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等。學(xué)生熟知語法、詞匯語言材料，實際應(yīng)用能力卻難以充分得到提高和發(fā)展，即學(xué)生所接受的是“啞巴式英語”。因此，我們要真正解放學(xué)生的嘴巴，樹立正確的教學(xué)觀，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從激活學(xué)生的興趣、情感入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。一、 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說話欲望    英語對于大多數(shù)初學(xué)的學(xué)生來說都有新鮮感，并且敢于說，樂于說。作為老師的我們要善于在這有利的條件下，提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)

3、度和語言習(xí)慣。而關(guān)鍵就是創(chuàng)設(shè)情境，以引起小學(xué)生說英語的欲望。那么，如何創(chuàng)設(shè)最佳情境？多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實情境的最有效工具。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、動畫、文字等各種功能于一體，使教學(xué)內(nèi)容生動形象，趣味盎然，使師生完全沉浸于教學(xué)要求的氣氛中，從而收到其他教學(xué)手段所不能比擬的效果，而且更吸引學(xué)生的注意力。因而它有利于創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。通過計算機(jī)，在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機(jī)會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。例如，七年級上冊Unit 2This is my sister .這一單元主

4、要是要學(xué)生掌握句型This  is . Nice to meet you.并能運用該句型進(jìn)行簡單的人物介紹。在第二課時教學(xué)中，我們可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景：David和Wang Bing是新認(rèn)識的同學(xué)，David邀請Wang Bing到他家做客，在他家里David向Wang Bing介紹家里的人，This  is Helen . This  is  my  Mum .同時還可以通過Wang Bing向David家里人打招呼來復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容：Good  morning , .

5、 Nice to meet you.就這樣通過多媒體的幫助，把情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生，激發(fā)他們說話的欲望，進(jìn)行口語交際。 二、利用多媒體技術(shù)提供素材，豐富交際內(nèi)容    對于小學(xué)生的口語交際，很多時候?qū)W生由于受到認(rèn)知水平、表象積累、生活實際和范圍等因素的影響，學(xué)生們常常感到有心無力。運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生提供豐富而形象的資料，使學(xué)生在有意和無意中“Pick  Up”一些自己認(rèn)為有用的知識，再讓學(xué)生在生活中多注意，多運用，多積累，這樣，就豐富了口語交際的內(nèi)容。例如在教七年級上冊How much are these soc

6、ks ?時，課前制作了虛擬動畫課件，通過多媒體依次將課文中的內(nèi)容以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，富有動感的畫面,優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，讓他們有個直觀的印象。這時，我再教學(xué)生學(xué)習(xí)新句型Can I help you? How much is How much are. 然后邊依次演示不同購物場景，邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，最后讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行口語交際表演，每位學(xué)生的表演都很精彩。三、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步1、個體與個體之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。即學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。當(dāng)個體在學(xué)習(xí)過程中不能獨立完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，如在自學(xué)單詞和課文對話時，遇到不會讀的單詞或句子，可以向其

7、他同學(xué)或老師或網(wǎng)絡(luò)請教。這樣，學(xué)生通過主動探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學(xué)習(xí)資料，完成了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。    2、小組間的協(xié)作學(xué)習(xí)。即小組和小組，小組和教師之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。在情景對話的操練過程中，教師可以把學(xué)生分成2至4人組成的小組，大家共同來完成一個主題。例如，我在九年級I like music that I can dance to 中，上課時我利用多媒體播放不同的音樂，有目的地出現(xiàn)字樣：Am 6：00  get up;Am 7：30  go to school;Am 8：00 &

8、#160;have a lesson;Pm 4：30  clean the classroom;Pm 5：00  go home;Pm 9：00  go to bed.聽著美妙的音樂，看著精彩的動畫和英文提示，我讓學(xué)生試著用英語口述My School Day。然后把四個學(xué)生一組，用重點句型What time do you? At.調(diào)查完成表格。 Nameget up;go to schoolclean the classroomgo home;go to bedLiu Tao6:20          每個小組成員采訪兩個同學(xué)，互相幫助，最后通過小組的協(xié)同合作完成調(diào)查表，共同提高英語交際的能力。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)生有更多參與交流的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的良好品質(zhì)和協(xié)作精神，讓不同程度的學(xué)生的英語交際能力都有所提高。總之，在英語課堂上合理地應(yīng)用多媒體計算機(jī)技術(shù)，能使課堂教學(xué)更加形象生動，并能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與活動，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，激發(fā)學(xué)生的說話興趣，使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，