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1、提高小學(xué)班主任管理工作的途徑教研論文課題報告經(jīng)驗交流 小學(xué)班主任猶如建筑工人,地基打的是否堅固,直接決定高樓大廈是否能建立起來,而學(xué)生便是最終的高樓大廈。對此,小學(xué)班主任既是學(xué)生的引領(lǐng)人,又是整個班級發(fā)展的關(guān)鍵人。小學(xué)班主任看似工作內(nèi)容簡單,實則并不然,他不僅是家校溝通的通道,又是任課教師與學(xué)生溝通的通道,還是學(xué)校與學(xué)生溝通的通道。因此,我國的教育非??粗匦W(xué)階段的教育,簡言之,班主任工作的成效很關(guān)鍵。班主任應(yīng)認(rèn)識到自身的職責(zé),勇于扛起責(zé)任,讓“每朵鮮花都有盛開的機會,促使鮮花能夠百花齊放”。 一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作中的弊端分析 1.未遵循一視同仁原則。班集體猶如一個大家庭,班主任就是家長
2、,學(xué)生就是學(xué)生。如果教師對待自己的學(xué)生如果不能做到一視同仁,就會導(dǎo)致有些學(xué)生心情低落,做事提不起精神,對家長有偏見,很難達(dá)到自己預(yù)期的成效。在班級之中,必然會存在學(xué)習(xí)差異,過多的班主任對優(yōu)等生較為喜愛,無論是學(xué)校下發(fā)的獎品、競選班干部、表揚等都是優(yōu)先想到優(yōu)等生,這對于學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生而言,極不公平又不尊重,對于學(xué)生的身心健康都是極其不利的。 2.與家長的溝通方式、內(nèi)容不正確。班主任與家長的通過、合作是否融洽,對其學(xué)習(xí)與發(fā)展較為重要。但就當(dāng)前的小學(xué)班主任管理而言,其溝通一直不順暢,在開家長會會之時,總是在講臺上很概括地說幾句,或是公開表揚拔尖的學(xué)生。對于班級中大部分學(xué)生,并沒有對每個其進(jìn)行分析,總
3、結(jié)問題。對于做錯事的學(xué)生或者較為調(diào)皮的學(xué)生,并沒有想著找到根源或者及時與家長溝通,而一味地將家長請來學(xué)校,傷害了學(xué)生自尊心,也給家長帶來較多困擾。 3.班主任自身素養(yǎng)較低。班主任是一班之導(dǎo),想要實現(xiàn)管理的成效,需先保證自己的文化及專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前的班主任工作較為敷衍,總是上課才來,下課馬上走,沒有與學(xué)生溝通的時間。但此階段的小學(xué)生好奇心較重,疑問較多,對其天馬行空的想法,班主任總是無言以對。 二、提高小學(xué)班主任管理工作成果的途徑剖析 1.熱愛自己的班集體。眾所周知,在古代教師的地位猶如父母,所以班主任要將學(xué)生當(dāng)作是自己的學(xué)生,對待每個學(xué)生都要一視同仁,切不可以對其進(jìn)行區(qū)別對待,這樣才可以給每個學(xué)
4、生公平發(fā)展的機會。對于拔尖學(xué)生,可適當(dāng)表揚,對于稍差的要給予較大的鼓勵,還要對其多關(guān)心與溝通。當(dāng)其犯錯之時,班主任要將原來的“罰站一節(jié)課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔⑿Φ膯l(fā)或引導(dǎo)其反思”,在尊重其自尊心時,給予學(xué)生積極向上罰站的機會,逐漸樹立起自信。這樣班級才能夠越來越好。同時,要善于組織主題活動,給其空間,去認(rèn)識與改變自己,引導(dǎo)學(xué)生具有團結(jié)互助、互相幫助的精神,并從此過程中,探尋每個學(xué)生的喜好,促使學(xué)生更好的綜合發(fā)展。此外,還要因材施教,由情感教學(xué)促使班集體更好的發(fā)展,真正的愛好自己所教的班集體。 2.實現(xiàn)家校的有效溝通。家校是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩大場所,如此兩個環(huán)節(jié)能連接好,那么便可以為學(xué)生做好鋪墊。對此,班主任
5、要多進(jìn)行家訪,和家長、學(xué)生做知心朋友。在家訪的過程中,要對其多表揚,多講一些學(xué)生的優(yōu)點及喜好,讓家長在進(jìn)一步認(rèn)識學(xué)生,這樣有利于家長更好開發(fā)其潛力,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。對學(xué)生表現(xiàn)不好的地方,要以提建議的方式說出,讓家長意識到培養(yǎng)學(xué)生方式的重要性。 3.提升自己修養(yǎng)。21世紀(jì)是非常美妙的時代,學(xué)生們接觸的事物越來越多,其接受的能力較強。對此,班主任不能只研究課本知識,還需了解其所思、所想與感興趣的點,這樣學(xué)生在進(jìn)行不著邊際的提問時,才可以很好地應(yīng)對,與其很好的溝通。所以,班主任要多閱讀一些心理健康或者其他的書籍,拓展自己的視野。此外,班規(guī)必須要遵守,班主任要給學(xué)生做好榜樣,促使學(xué)生更好地配合班主任的工作,自然班主任也要配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。要全面了解每個學(xué)生,找尋適合每個學(xué)生健康成長的方式,努力成為一名合格的管理者。 班主任作為“園丁”,需以“花朵”為中心,為其探索良好的開花之路,這樣班集體才會具有良好的
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