第六單元表內(nèi)乘法（二）

1、本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了26的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識之一,對今后的學(xué)習(xí)和計算具有重要的作用,務(wù)必熟練掌握。本單元的內(nèi)容在編排上有以下幾個特點:1. 由具體情景引出乘法問題,結(jié)合連加的計算結(jié)果編出乘法口訣,逐步提高要求。7的乘法口訣是由實物圖引導(dǎo)學(xué)生操作,得出連加結(jié)果,并用列表的方式呈現(xiàn)的;8的乘法口訣以學(xué)生熟悉的軍樂隊列隊圖,通過引導(dǎo)觀察得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的;9的乘法口訣以賽龍舟的示意圖,通過觀察與推想得出連加結(jié)果,并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)的?？傮w看,逐步提高了抽象程度。2. 解決問題的編排上也是逐漸加深的。7的乘法口訣之后,設(shè)計了3個例題。先用擺圖

2、形的實例引入,再用擺物與推想來解決計算問題,最后用現(xiàn)實情景,結(jié)合線段圖,教學(xué)怎樣解決生活中的實際問題;8的乘法口訣之后,設(shè)計了1個例題。創(chuàng)設(shè)超市的情境直接把學(xué)生帶入生活畫面中,引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用乘法口訣解決,感受生活中處處有數(shù)學(xué);9的乘法口訣之后,設(shè)計了一個乘車問題,用乘法口訣更加方便快捷地解決生活中的問題。在內(nèi)容編排設(shè)計上逐步增強(qiáng)思維的抽象性和獨立性。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是7、8、9的乘法口訣,乘法豎式以及用79的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學(xué)重點是理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點是隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶起來更加困難。在解決問題

3、時,學(xué)會分析數(shù)量之間的關(guān)系。其主要知識點:1. 79的乘法口訣。2. 運(yùn)用79的乘法口訣解決生活中的實際問題。學(xué)生已熟練掌握26的乘法口訣,并初步有了運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算的能力。在本單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生對于編制79的乘法口訣以及運(yùn)用乘法口訣解決一些生活問題應(yīng)該比較容易掌握,但是對乘法豎式的理解可能會有一定的困難,因此在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的動手操作非常重要。學(xué)生應(yīng)該能夠在觀察中思考,在思考中操作,使口訣由抽象到具體逐步形成。另外把自主探索、合作交流也作為學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要方式。1. 經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程,體驗79的乘法口訣的來源。2. 理解每一句乘法口訣的意義,初步熟記79的乘法口訣,會

4、利用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。3. 會用乘法解決簡單的實際問題。4. 通過編制口訣,用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。1. 本單元的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了26乘法口訣的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。教學(xué)時,要充分利用學(xué)習(xí)26乘法口訣的思考方法和經(jīng)驗來學(xué)習(xí)79的乘法口訣。給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生多動手、多動腦,在互相交流各自想法的基礎(chǔ)上,獨立編出口訣。2. 由于口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大,記憶79的乘法口訣比較困難,特別是四七二十八、六七四十二、三八二十四、四八三十二、六八四十八、七八五十六這幾句口訣,易混淆。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生找出口訣的規(guī)律,在理解的基礎(chǔ)上,在游戲活動的過程中,在解決問題的情景中記憶口訣。同時找規(guī)律不僅能幫助學(xué)

5、生記口訣,也是學(xué)生之間合作交流、共同探索、掌握學(xué)習(xí)方法的過程。第一次接觸乘法豎式,一定要讓學(xué)生注意書寫時,相同數(shù)位要對齊。3. 在解決問題時,一方面要用生活中的實際問題引導(dǎo)學(xué)生理解問題的含義,另一方面要用學(xué)具進(jìn)行操作,為有條理思考提供感性材料的支持。17的乘法口訣.1課時28的乘法口訣1課時3解決問題.1課時49的乘法口訣.1課時5解決問題1課時6整理和復(fù)習(xí).1課時7的乘法口訣。(教材第7274頁)1. 在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流,理解乘法的意義,編制7的乘法口訣。2. 在活動中引導(dǎo)學(xué)生熟記7的乘法口訣,會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3. 在編口訣、用口訣的過程中,提高學(xué)生自

6、主學(xué)習(xí)能力,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,享受成功的喜悅。4. 讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué),會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。重點:讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過程。難點:熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。一副七巧板、課件、數(shù)字卡片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一副七巧板。師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^動物園嗎?今天我們一起到動物園玩好嗎?今天動物園里特別的熱鬧,原來小兔要過生日了,為了慶賀小兔的生日,小動物們都送來了精心準(zhǔn)備的小禮物,有的送水果,有的送玩具,而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物,你們想知道是什么嗎?(出示七巧板)(簡介七巧板:七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造,十九世紀(jì)初流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播,被稱為“

7、東方魔板”。七巧板是風(fēng)靡世界的拼圖,它是由七個小圖形組成的,只要你開動腦筋,這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案)師:現(xiàn)在我把七巧板發(fā)給同學(xué)們,四人一小組展開合作,擺出你們最喜歡的圖形。請每組挑選自己最滿意、最美麗的圖案到講臺前展示,并說說你們拼的像什么。師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案,你們想看嗎?(投影出示教材第72頁例1的七種圖案和表格的放大圖)【設(shè)計意圖:本課時根據(jù)學(xué)生的年齡特點,通過談話激發(fā)大家的好奇心,電腦創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲】師:有這么多美麗的圖案,老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板,同學(xué)們你們有什么好辦法嗎?學(xué)生暢所欲言。師:真能干!你們

8、能根據(jù)剛才說的內(nèi)容把下面的表格填完整嗎?四人合作,每一小組一張。指名匯報,同時教師把電腦上的表格填寫完整。師:請仔細(xì)觀察表格中的數(shù)據(jù),說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生討論交流。師:大家真會觀察。請想一想,前面我們學(xué)過的“求幾個幾是多少”的問題可以用什么方法來計算呢?生:用乘法計算。師:看看這些乘法算式,你們能編出它們各自的乘法口訣嗎?試試看,會編幾句就編幾句,編好后填在教材上。(同桌合作)教師提出問題,根據(jù)回答檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。(1)拼2個圖案用幾副七巧板,是幾個7,乘法口訣怎樣編?(2)說出哪個算式可以計算出拼4個圖案所用七巧板的塊數(shù)。(3)五七三十五這句口訣,它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數(shù)?(4

9、)4×7=28、7×4=28可用哪句口訣?6×7=42、7×6=42可用哪句口訣?師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)的都是幾的乘法口訣?(板書課題:7的乘法口訣)師:經(jīng)過大家的努力,我們編出了7的乘法口訣,一起來讀一遍吧!學(xué)生齊讀算式和口訣。利用規(guī)律,有效記憶。師:你發(fā)現(xiàn)這些口訣有什么規(guī)律嗎?生:每一句都比前一句多七,只要記住前一句,再加上7就可以得到后面的一句口訣。師:你覺得這些口訣中哪些比較好記,哪些又比較難記呢?你有什么好方法記憶比較難記的口訣嗎?學(xué)生各抒己見,并說出理由。例如,三七二十一、七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。師:

10、好的,現(xiàn)在就請同學(xué)們利用剛剛找出的規(guī)律來記一記7的乘法口訣。請學(xué)生集體背一背7的乘法口訣。然后進(jìn)行同桌對口訣、師生對口訣的游戲。【設(shè)計意圖:本節(jié)課的教學(xué)重點是編制口訣,教學(xué)時采用操作交流的方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索編制口訣。引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣】學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說說吧。生1:我學(xué)會了7的乘法口訣。生2:我會用七巧板拼各種圖形。從古到今,人們生活在數(shù)的世界里,只要你有一雙善于觀察的眼睛,就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊?！驹O(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)評價,體驗學(xué)習(xí)的成功感,增強(qiáng)信心】7的乘法口訣1×7=7一七得七7×1=72×

11、;7=14二七十四7×2=143×7=21三七二十一7×3=214×7=28四七二十八7×4=285×7=35五七三十五7×5=356×7=42六七四十二7×6=427×7=49七七四十九1. 情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動手操作、探索,感受知識的形成過程,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。2. 游戲教學(xué)法。這是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因為小學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教師的“說教”過程,而是把更多的時間用在學(xué)生自主探索的過程。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是

12、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。3. 以小組合作的形式來組織教學(xué)。這體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。A類(考查知識點:7的乘法口訣;能力要求:能夠用7的乘法口訣解決簡單的實際問題)B類(考查知識點:會用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題;能力要求:能夠用7的乘法口訣解決簡單的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:4×7=28(桶)或7×4=28(桶)答:一共有28桶奶粉。B類:3×7+5=26(桶)或7×3+5=26(桶)答:一共有26桶奶粉。教材習(xí)題第72頁“做一做”7×4=28

13、(四七二十八)5×7=35(五七三十五)7×6=42(六七四十二)4×7=28(四七二十八)7×5=35(五七三十五)6×7=42(六七四十二)第73、第74頁“練習(xí)十七”1. 2×7=14(天)3×7=21(天)或7×2=14(天)7×3=21(天)2. 21354228491473. 21 42 35 28 14 7×6 7×3 7×4 7×2 7×5 4. 略5. 4×7=28(箱)或7×4=28(箱)答:一共運(yùn)了28箱。6. 1

14、43042352849282421423635301321127. 7×4-2=26(桶)8. 略9. 答案不唯一,如一共有多少根蠟燭?3×7=21(根)或7×3=21(根)10. 214228214228214228每一列的結(jié)果相等。3×7可以表示為2個7加1個7,還可以表示為4個7減1個7。其他同理。8的乘法口訣。(教材第7577頁)1. 讓學(xué)生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程,明白8的乘法口訣的來源。2. 理解每一句8的乘法口訣的意義,并初步記熟8的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行簡單計算。3. 會用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。4. 通過編制口訣,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

15、類推的方法學(xué)習(xí)新知識。5. 讓學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點:熟記8的乘法口訣,并熟練運(yùn)用。難點:會用8的乘法口訣求積。課件、口算轉(zhuǎn)盤、小狗數(shù)軸圖、口算卡片。1.背17的乘法口訣。2.開火車。(利用17的表內(nèi)乘法的口算卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的口訣)(板書課題:8的乘法口訣)【設(shè)計意圖:利用復(fù)習(xí)加深學(xué)生對口訣含義的理解,同時為繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣做準(zhǔn)備】師:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)8的乘法口訣,有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂,它是怎樣跳的呀?咱們一起觀察一下。(課件出示)提出要求:請你觀察小狗第一次從0跳到了幾?接下來它要順著數(shù)軸繼續(xù)跳,每次跳的長度與第一次相同,第二次跳到什么位置,第三

16、次呢?為什么?(演示一只小狗在數(shù)軸上連續(xù)跳動的情況)【設(shè)計意圖:借助小動物跳動的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在歡樂的氣氛中探究新知】(課件出示:學(xué)校軍樂隊方隊)引導(dǎo)學(xué)生獨立觀察,理解圖意,提出問題。同桌兩人為一組合作,討論后嘗試完成教材上自己能夠完成的內(nèi)容,然后全班范圍內(nèi)交流結(jié)果?！驹O(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),編制8的乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的形成過程。學(xué)生在主動探索的過程中獲取知識,培養(yǎng)了學(xué)生推理分析的能力】根據(jù)學(xué)生回答,教師板書。師:觀察8的乘法口訣有什么特點。(讓學(xué)生回答)生1:每一句口訣都可以寫成兩個算式,八八六十四只能寫一個。生2:每相鄰的兩句口訣之間都相差了8。生3:口

17、訣左邊的一列算式的第二個乘數(shù)都是8,第一個乘數(shù)是按照從小到大的順序從1到8進(jìn)行排列的。生4:口訣右邊的一列算式的第一個乘數(shù)都是8,第二個乘數(shù)是按照從小到大的順序從1到7進(jìn)行排列的。師:每相鄰的算式間也都多了1個8,反過來就少了1個8。師:用自己喜歡的方式把口訣記住,時間2分鐘。檢查8的乘法口訣記憶情況。師:如果萬一有一句8的乘法口訣記不住了,你能推出來嗎?如果8×5的得數(shù)忘記了,你會推嗎?(會推)師:同學(xué)們可真棒!不但自己編出了8的乘法口訣,還能用這么快的速度把口訣記住,老師真佩服你們!老師非常想獎勵大家,不過今天帶來的不是紅花,而是一首兒歌。看誰來到了我們的課堂上?(是螃蟹),它最

18、主要的特點是什么?(有8條腿)課件出示:1只螃蟹一張嘴,(2)只眼睛,(8)條腿;2只螃蟹二張嘴,()只眼睛,()條腿;3只螃蟹三張嘴,()只眼睛,()條腿;4只螃蟹四張嘴,()只眼睛,()條腿;5只螃蟹五張嘴,()只眼睛,()條腿;6只螃蟹六張嘴,()只眼睛,()條腿;7只螃蟹七張嘴,()只眼睛,()條腿;8只螃蟹八張嘴,()只眼睛,()條腿。同桌拍手念兒歌?！驹O(shè)計意圖:借助學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化了學(xué)生熟記8的乘法口訣】師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?你是怎樣學(xué)到的?(8的乘法口訣,背口訣的時候如果忘了,可以根據(jù)它的前一句或者后一句推出,8的乘法口訣都是表示有幾個8)

19、師:在實際生活中,哪些地方用到了8的乘法口訣?數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!齊背18的乘法口訣?！驹O(shè)計意圖:通過小結(jié),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生再次復(fù)習(xí)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強(qiáng)化對知識的理解】8的乘法口訣1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568&#

20、215;8=64八八六十四1.建立民主和諧的師生關(guān)系。在課堂上,教師應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問題的方法,尊重學(xué)生的看法,師生合作創(chuàng)造良好、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。2.恰當(dāng)評價。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不斷地獲得新的知識。教師要適時鼓勵學(xué)生,給學(xué)生真誠的評價,讓學(xué)生不斷獲取自信心。A類在括號里填數(shù)。8×8-()=568×4+8=8×()2×8-()=7×2(考查知識點:8的乘法口訣;能力要求:能用口訣進(jìn)行簡單計算)B類1. 填空。2. 猜一猜。有一籃雞蛋,比60個多,比70個

21、少,擺放在紙箱里,擺的排數(shù)和每排的個數(shù)同樣多,這籃雞蛋有多少個?(考查知識點:8的乘法口訣;能力要求:能用8的乘法口訣進(jìn)行簡單計算)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:852B類:1. 404872. 8×8=64(個)教材習(xí)題第75頁“做一做”1. 五八(四十)二八(十六)八八(六十四)(三)八二十四(六)八四十八(七)八五十六2. 8×3=24(三八二十四)4×8=32(四八三十二)8×6=48(六八四十八)7×8=56(七八五十六)5×8=40(五八四十)8×2=16(二八十六)3×8=24(三八二十四)8×8=6

22、4(八八六十四)第76、第77頁“練習(xí)十八”1.2. 8×4=32或4×8=323. 3216484240562435361864284. 7×8=563×8=245×8=404×8=325.略6. 16條24條32條40條48條56條64條7.8. 1621481630323516402456249.略10. 8×3=24(人)或3×8=24(人)11. 482440482440482440每一列的結(jié)果相等。6×8可以表示為5個8加1個8,還可以表示為7個8減1個8。其他同理。12.答案不唯一,如一共有

23、多少人?8×3+4=28(人)或3×8+4=28(人)解決問題。(教材第78、第79頁)1.使學(xué)生熟記8的乘法口訣,能夠正確、迅速地進(jìn)行乘法計算。2.在解決簡單的實際問題的過程中,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)與人合作的意識,逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣。重難點:運(yùn)用8的乘法口訣解決實際問題。課件、口算卡片。師:同學(xué)們,這節(jié)課老師告訴大家一個好消息,我們學(xué)校的超市開業(yè)了。看,超市里的東西可真多,(出示課件超市圖片)大家想去嗎?可是超市里的阿姨想考考大家,想進(jìn)超市買東西的小朋友就要先把手中票上的積說出來,并說出相應(yīng)的乘法口訣。你

24、們有信心嗎?(教師發(fā)票,學(xué)生開火車說出兩個數(shù)相乘的積,后邊的隨之說出相應(yīng)的乘法口訣,依此類推)7×6=3×7=8×3=6×8=2×8=5×8=6×4=3×4=5×6=4×8=8×3=8×8=6×7=7×8=4×6=4×5=8×7=8×6=【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)超市的情境,把學(xué)生直接帶入生活畫面中,緊密聯(lián)系生活實際,使學(xué)生身臨其境,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供豐富的感性材料,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣】師:祝大家順利

25、進(jìn)入超市。我們不是要給3個優(yōu)秀少先隊員買獎品嗎?先到文具柜臺前去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧!(課件出示文具柜臺場景)師:你從圖中找到了哪些數(shù)學(xué)信息?生1:知道了一些文具的價錢。生2:文具盒8元,橡皮2元,鉛筆3元,日記本4元師:問題是什么呀?生:買3個文具盒,一共多少錢?師:怎樣列式計算?同桌交流反饋:生1:解決這個問題需要哪些信息?生2:1個文具盒8元,3個文具盒就是3個8元。可以用乘法計算。生3:3個文具盒的總錢數(shù)可以用1個文具盒的錢數(shù)乘3。集體交流匯報。師:誰說一說買2個文具盒多少錢。你是怎么想的?(指名說并列式計算)師:你還能提出其他用乘法計算的問題嗎?每人至少提兩個,并解答出來。匯報交流。一位學(xué)生提問題

26、,其他學(xué)生解答,然后提問題的學(xué)生再判斷對錯。【設(shè)計意圖:將問題通過一定的情境展現(xiàn)出來,要讓學(xué)生自己運(yùn)用乘法口訣去解決實際問題,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。提高他們提出問題和解決實際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,使其逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習(xí)慣】師:同學(xué)們可真聰明!在超市里買了自己喜歡的玩具并幫老師解決了問題。在生活中就有許多問題等著咱們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決,只要大家用心思考就沒有解決不了的問題。請同學(xué)們回家后把在生活中遇到的可以利用乘法口訣解決的問題寫成日記?！驹O(shè)計意圖:通過小結(jié),增強(qiáng)學(xué)生信心,強(qiáng)化對應(yīng)知識的掌握和理解】解 決 問 題8×3=24(元)答:買3個文具盒,一共24元。

27、1.突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。例題從情境中來,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,既能通過自己的探究,運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題,又能運(yùn)用掌握的知識去研究解決生活中的其他問題,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。2.學(xué)會傾聽。在教學(xué)過程中要耐心傾聽大家的發(fā)言,熱情鼓勵學(xué)生,讓他們感受到心與心、情與情真誠的交流。A類在括號里填數(shù)。24=()×()=()×()16=()×()=()×()6+()+()+()+()=30(考查知識點:8的乘法口訣;能力要求:用口訣進(jìn)行簡單計算)B類超市里有一種襪子每雙3元,媽媽有20元,想買8雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?(考查知

28、識點:8的乘法口訣;能力要求:用8的乘法口訣進(jìn)行簡單計算)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:643828446666B類:8×3=24(元)24>20答:她帶的錢不夠。教材習(xí)題第79頁“練習(xí)十九”1. 7×6=42(角)42角=4元2角8×6=48(角)48角=4元8角2. 3532185612122415164930283. 7×8=56(元)或8×7=56(元)答:小亮買一套,需要56元。4.(1)5×7=35(元)或7×5=35(元)答:一共要35元。(2)答案不唯一,如8元一盒的筆我買6盒,需要多少錢?8×6=48

29、(元)或6×8=48(元)6元一盒的筆我買8盒,需要多少錢?8×6=48(元)或6×8=48(元)5. 8×4+4=36(元)或4×8+4=36(元)答:我們?nèi)胰艘还惨?6元。9的乘法口訣。(教材第8083頁)1. 經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。會用豎式計算表內(nèi)乘法。感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計算。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力,引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。3. 將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。熟記9的乘法口訣。4. 使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。重點:理解乘法口訣的意義,熟記

30、9的乘法口訣。難點:9的乘法口訣的理解及運(yùn)用。多媒體課件、口算卡片等。師:端午節(jié)有什么活動?生:賽龍舟。師:請看。(播放課件賽龍舟:龍舟賽場,鼓聲震天,9條龍舟首尾交錯,自左向右劃進(jìn)畫面)師:誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?師:你能根據(jù)畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?師:剛才我們說的都和幾有關(guān)?師:猜一猜這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么。揭示課題:9的乘法口訣。(板書)【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過觀察爭先恐后、奮力拼搏的“賽龍舟”場面,集中學(xué)生的注意力,開門見山,明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生從熟悉的生活情境中,觀察發(fā)現(xiàn)每條龍舟上的人數(shù)是相同的,都有9個人,有9條龍舟等數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出有關(guān)9的數(shù)學(xué)問題,緊緊扣住9,自然而然地

31、引入課題,從而體會到數(shù)學(xué)的無處不在,同時也讓學(xué)生從中感受到勇往直前,團(tuán)結(jié)合作的精神】1.運(yùn)用類推,編出口訣。師:為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)9的乘法口訣,老師還邀請了一個新朋友,你們想知道是誰嗎?(課件:袋鼠跳著進(jìn)來打招呼:小朋友們好!我是袋鼠奇奇,很高興認(rèn)識你們)有的學(xué)生已經(jīng)會背9的乘法口訣了,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明白口訣的來源,進(jìn)而能夠更好地記憶口訣,利用口訣解決問題。師:袋鼠奇奇跳一步是多少?(是9)幾個9?(1個9)跳兩步是多少?(18)18是怎么得來的?18里面有幾個9?(2個9是18)我們知道袋鼠跳一步是1個9,1個9怎樣列式?(1×9=9,一九得九)一九得九這句口訣可以寫出幾個

32、乘法算式?(板書:1×9=9一九得九9×1=9)師:根據(jù)袋鼠每一步跳的過程,你能先寫出乘法算式,再編出乘法口訣嗎?試一試吧。學(xué)生翻開教材第80頁,自主寫出乘法算式、編出乘法口訣?！驹O(shè)計意圖:從龍舟圖到袋鼠跳,由圖示到表象,充分利用數(shù)軸,讓學(xué)生觀察袋鼠跳的每格是9,認(rèn)識到幾格就是幾個9。以袋鼠跳為支撐點,從現(xiàn)象到表象暴露思維過程,借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,運(yùn)用類推的方法,引導(dǎo)學(xué)生自編口訣,體驗口訣的形成過程】2.自主探究,理解意義。電腦出示算式和口訣。師:誰來說說編二九十八、五九四十五這兩句口訣時你是怎樣想的?師:二九十八、五九四十五這兩句口訣分別可以寫出兩個乘法算式,那九九八

33、十一這句口訣可以寫出兩個乘法算式嗎?為什么?師:三九二十七、六九五十四這兩句口訣分別表示什么意思?八九七十二這句口訣表示什么意思?你能和同桌互相說一說嗎?【設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@一環(huán)節(jié)中,教師依據(jù)“新課程轉(zhuǎn)變了教師的角色”這一理念,沒有采取“送”口訣,“背”意義,而是從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā),大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,從而自然而然地促成了“遇到問題尋找方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的思維。充分體驗、主動思考,使學(xué)生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極】3.探究規(guī)律,記憶口訣。找規(guī)律。師:9的乘法

34、口訣和算式里還藏著好多小秘密,你們想知道嗎?那我們就一起來找一找吧!(小組討論后反饋)學(xué)生匯報。生:每相鄰的兩句口訣相差9;積的十位依次大1,個位依次小1;其中兩句積的個位和十位數(shù)字正好顛倒;積的十位和個位上的數(shù)字之和是9師:同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律,老師還知道一個規(guī)律,想知道嗎?(9的幾倍比幾十少幾)【設(shè)計意圖:通過小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣,凸顯“解決問題掌握知識”的過程與方法,使學(xué)生在交流中大膽表達(dá)自己的思考過程,這真正體現(xiàn)了學(xué)生的新知學(xué)習(xí)是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程】4.記口訣。(1)手指記憶法。師:這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣,老師還有一種

35、很有趣的記憶9的乘法口訣的方法,你們想知道嗎?老師示范。說明這是一種更有趣的記憶方法手指操。(伸出十個手指,手心向自己,從左往右數(shù),順序依次為1、210。彎曲第一個手指,彎曲手指的右邊還有9個,即一九得九;彎曲第二個手指,彎曲手指的左邊還有1個手指,就是1個十,右邊有8個手指,就是8個一,合起來就是18,即二九十八。依此類推,第幾個手指彎曲表示幾九的幾,彎曲手指的左邊表示積的十位上的數(shù)字,右邊表示積的個位上的數(shù)字)師生一起試做。(2)對口訣。A.同桌對口訣。B.猜口訣?！驹O(shè)計意圖:在記憶口訣這一環(huán)節(jié),注重引導(dǎo)學(xué)生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律,如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身上的計算器等。讓學(xué)生用不同的方法記憶口訣

36、,不斷地用賞識性的語言來激勵孩子們。在這個過程中注重師生的互動,智慧的碰撞,讓學(xué)生在驚嘆之余,感受到有很多好方法可以幫助記憶9的乘法口訣,感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,使記憶過程成為鮮活、生動的師生學(xué)習(xí)場景圖】師:小朋友們,今天這節(jié)課你們有什么收獲?你們認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好?我們班有多少個小朋友?每條龍舟只能坐9個人,需要幾條龍舟?你會計算這些龍舟上的總?cè)藬?shù)嗎?【設(shè)計意圖:體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化原則,數(shù)學(xué)就在我們身邊】9的乘法口訣1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九

37、三十六9×4=36 5×9=455×9=45五九四十五9×5=45 6×9=54六九五十四9×6=54 7×9=63七九六十三9×7=63 8×9=72八九七十二9×8=729×9=81九九八十一1. “9的乘法口訣”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了28的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)多次經(jīng)歷了編乘法口訣的過程。因此在設(shè)計上,給了學(xué)生更充分的自主學(xué)習(xí)的空間。2.引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論、體驗中主動參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)新知識,注重規(guī)律方法的概括總結(jié)。教師在鼓勵學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上,不失時機(jī)地組織學(xué)生合作交

38、流,并展開小組討論,鼓勵小組成員各抒己見,實現(xiàn)信息在群體間的多向交流。學(xué)生在合作完成任務(wù)的過程中,可以品嘗到合作創(chuàng)新的樂趣。由此產(chǎn)生的互動效應(yīng),能夠激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與合作的積極性,從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A類解決問題。(1)買6瓶洗面奶多少錢?(2)買9根雪糕多少錢?(3)30元能買3袋洗衣粉嗎?(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答?B類1. 在 里填上符號,在 里填上數(shù)。9×8= 9×4=9×3+ 9×7=9×3 9×45×9- =9 4 ×9 9=9×7(考查知識點:9的乘法口訣;能力要求:能用口訣

39、進(jìn)行簡單計算)2. 把9+9+9+7改寫成下面的算式對嗎?9×3+79×427×4+6(考查知識點:乘法口訣;能力要求:學(xué)生能有目的地觀察并找出規(guī)律,然后運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行簡單計算)課堂作業(yè)新設(shè)計A類: (1)9×6=54(元)答:買6瓶洗面奶54元。(2)3×9=27(元)答:買9根雪糕27元。(3)10+10+10=30(元)或10×3=30(元)30=30答:30元能買3袋洗衣粉。(4)略B類:1. 729+9×6+2.三個算式都對。教材習(xí)題第80頁“做一做”1854638172274536第8183頁“練習(xí)二十”1.9

40、×1=99×2=189×3=279×4=36 9×5=45 9×6=549×7=63 9×8=72 9×9=812. 455436271898163723. 6×5=3017+12=294×8=329×3=2713+18=317×4=284. 12345678(9)1011121314151617(18)1920212223242526(27)2829303132333435(36)3738394041424344(45)4647484950515253(54)55

41、56575859606162(63)6465666768697071(72)7374757677787980(81)8283848586878889909×1,9×2,9×3,9×4,9×59×9的積斜著成一條線。5.略6. 543672543672543672每一列的結(jié)果都相等。6×9可以表示為5個9加1個9還可以表示為7個9減1個9。其他同理。7. (1)7×6=42或6×7=42(2)9×7=63或7×9=638. 5×9=45(米)或9×5=45(米)9.略

42、10. (1)3×9=27(人)或9×3=27(人)答:9只腳踏船最多可坐27人。(2)答案不唯一,如5只手劃船最多可坐多少人?4×5=20(人)或5×4=20(人)11. 37465564738212.7×9=63(棵)或9×7=63(棵)63+7=70(棵)13* .9×10=90元或9+9+9+9+9+9+9+9+9+9=90(元)解決問題。(教材第84、第85頁)1.經(jīng)歷提問題、用乘法口訣解決簡單問題的過程。2.在熟悉的事物和情境中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,讓學(xué)生在愉快的氛圍中

43、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。重點:會提出乘法計算的問題,并能用乘法口訣解決問題。難點:靈活運(yùn)用乘法口訣解決實際問題。多媒體課件、口算卡片等。1.師生對口訣。2.出示口算卡片。1.教學(xué)例5。師:(課件出示教材第84頁例5)從中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?問題是什么?學(xué)生自由討論。師:誰能用簡短的話把圖上的意思表達(dá)出來呢?生:二(1)班參觀科技館要租車,有2名教師和30名學(xué)生,一共有33個座位。能否坐得下?師:你怎么知道有33個座位?生1:我數(shù)的。生2:前面每排有4個座位,一共有7排,后面有5個座位。4×7=28(個),28+5=33(個)。生3:也可以分別算出左邊和右邊有多少個座位,再加上后邊的5個。就是

44、2×7=14(個),14+14=28(個),28+5=33(個)。師:同學(xué)們從圖中獲得了這么多數(shù)學(xué)信息,又計算出了客車有33個座位。那么“租下面的客車座位夠不夠”這個問題就迎刃而解了。你們說夠嗎?生:2名老師加學(xué)生一共是32人,比座位少,當(dāng)然夠了。師:同學(xué)們說得都很好,按照自己的方法列式計算吧,寫在練習(xí)本上。學(xué)生匯報,教師板書:4×7+5=33(個)30+2=32(名)33>322×7+2×7+5=33(個)30+2=32(名)33>32答:租下面的客車,坐得下?！驹O(shè)計意圖:通過一幅情景圖,讓學(xué)生們自己觀察、分析、解答,利用學(xué)過的乘法口訣使學(xué)

45、生不僅體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,而且提高他們提出問題和解決問題的能力】2.做一做。師:課件出示教材第84頁“做一做”同學(xué)們真能干!用學(xué)過的知識幫老師解決了數(shù)學(xué)問題。幼兒園的王老師也請同學(xué)們幫她算一算這些雞蛋夠幼兒園里的小朋友吃嗎。你們看到了什么?獲取到哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生匯報,一起評改?！驹O(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生直接帶入生活畫面中,緊密聯(lián)系生活實際,使學(xué)生身臨其境,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)】師:數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!【設(shè)計意圖:體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化原則,數(shù)學(xué)就在我們身邊】解 決 問 題4×7+5=33(個)30+2=32(名)33>

46、;322×7+2×7+5=33(個)30+2=32(名)33>32答:租下面的客車,坐得下。1. 課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,因此創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)。增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略分析與表達(dá),并解決實際問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。2. 練習(xí)的設(shè)計應(yīng)具有趣味性和層次性。A類你能提出什么數(shù)學(xué)問題并解答出來嗎?(考查知識點:提出問題,并能解決問題;能力要求:靈活選擇方法解決問題)B類1. 括號里最大能填幾?()×4<3046>5×()7×()<50()×8<6040>()&

47、#215;96×()<542. 找規(guī)律填空。(考查知識點:計算;能力要求:靈活運(yùn)用乘法口訣解決問題)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:略B類:1. 7977482. 9教材習(xí)題第84頁“做一做”6×5+4=34(個)或5×6+4=34(個),34<35,不夠。第85頁“練習(xí)二十一”1.(豎式略)24 35 36 36 2. 9×6=54(個)或6×9=54(個)3. 5×5+2=27(盆),30>27,夠了。4. ×12345678977142128354249566388162432404856647299182736

48、45546372815. 59230978626. 6×6+8=44(個),44>40,不能。7*. 787649整理和復(fù)習(xí)、練習(xí)二十二。(教材第86、第87頁)1.經(jīng)歷小組合作整理、交流乘法口訣的過程。2.熟記乘法口訣,能熟練地口算表內(nèi)乘法。3.感受我國文化的特點,增強(qiáng)熱愛祖國的情感。重點:記憶口訣,運(yùn)用口訣正確計算。難點:解決有關(guān)乘法計算的簡單實際問題?？瞻壮朔谠E表、課件。師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了19的乘法口訣,誰給大家背一背,每個人只背一組。指名背口訣,對選擇8、9口訣的給予表揚(yáng)鼓勵。【設(shè)計意圖:既復(fù)習(xí)乘法口訣,又為整理口訣做鋪墊】1.整理口訣。師:一年級的時候,我們整理過2

49、0以內(nèi)的加減法,今天我們能不能把乘法口訣進(jìn)行整理呢?我給大家準(zhǔn)備了一張空白乘法口訣表,請同學(xué)們4人一小組,合作把背誦的口訣整理在表中。可參考教材第86頁的表。小組合作整理乘法口訣,教師巡視?！驹O(shè)計意圖:在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷合作、整理乘法口訣的過程】2.交流匯報。師:哪個組把你們整理的乘法口訣表介紹一下?請一個組展示整理的結(jié)果。師:哪個組愿意把你們是怎樣合作的給大家說一下?各組都要發(fā)言?！驹O(shè)計意圖:體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,進(jìn)一步熟記乘法口訣,感受與人合作的快樂】3.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師:這是大家完成的乘法口訣表。我把它貼到黑板上。仔細(xì)觀察表格中的口訣,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1:第一列是一幾得幾的

50、口訣,第二列是二幾得幾的口訣,第三列是三幾得幾的口訣生2:第一行是1的口訣,第二行是2的口訣,第三行是3的口訣,第幾行就是幾的口訣。生3:1的口訣就一句,2的口訣二句幾的口訣就有幾句。生4:第1列是求1個幾的乘法口訣,按一一、一二、一三、一四的順序排列,每相鄰兩句口訣的積相差1;第2列是求2個幾的口訣,按二二、二三、二四的順序排列,每相鄰兩句口訣的積相差2師:現(xiàn)在請同學(xué)們把乘法口訣默寫在教材第86頁的表中,看誰填得又快又整齊!【設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的習(xí)慣和簡單的歸納能力,幫助學(xué)生熟記乘法口訣】師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?生1:整理乘法口訣表。生2:乘法口訣一共有45句。生3:我會利用乘法

51、口訣進(jìn)行計算。師:在實際生活中,處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)吧!回來講給同學(xué)們和老師聽。【設(shè)計意圖:通過小結(jié),回顧本節(jié)課的內(nèi)容,使學(xué)生再次重現(xiàn)本節(jié)課應(yīng)掌握的知識,強(qiáng)化對應(yīng)知識的理解】乘法口訣表本節(jié)課系統(tǒng)地概括了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。復(fù)習(xí)鞏固19的乘法口訣,加深對乘法意義的認(rèn)識,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。為了更好地檢查學(xué)生對“九九乘法表”的掌握情況,教學(xué)中設(shè)計了“讓學(xué)生填一張空白乘法口訣表”的環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和簡單歸納的能力。A類1. 找規(guī)律填數(shù)。8×5=()×89×7=()

52、15;9()×()=()×()()×()=()×()2. 括號里最大能填幾?()×4<29(考查知識點:乘法口訣;能力要求:能靈活地運(yùn)用表內(nèi)乘法進(jìn)行簡單計算)B類1. 你能很快地算出下面各題的得數(shù)嗎?(1)9+9+9+9+9+5=()(2)5+5+5+5+5-3=()(3)8+8+8+8+8-7=()(4)6+6+6+6+6+6+6+6-8=()(考查知識點:乘法口訣;能力要求:能用口訣進(jìn)行簡單計算)2. 花園里有32盆蘭花和5盆菊花,要使蘭花是菊花的5倍,應(yīng)搬走幾盆蘭花?(考查知識點:乘法口訣;能力要求:能解決有關(guān)乘法計算的簡單實際問題

53、)課堂作業(yè)新設(shè)計A類:1. 578×4=4×8(答案不唯一)7×8=8×7(答案不唯一)2. 7B類:1.(1)50(2)22(3)33(4)402. 32-5×5=7(盆)答:應(yīng)搬走7盆蘭花。教材習(xí)題第87頁“練習(xí)二十二”1.1×8=82×9=183×1=34×2=85×3=156×4=247×5=358×6=489×7=632. 4236478124302132166372633.套餐每份價格份數(shù)錢數(shù)A8元324元B5元420元C7元642元24+20

54、+42=86(元)答:一共花了86元。4. （豎式略）54 56 99 57 5. (1)8+6=14(元)(2)6×8=48(元)或8×6=48(元)(3)答案不唯一,如6個小朋友玩過山車,共花了多少錢?6×8=48(元)量一量,比一比。(教材第88、第89頁)1.讓學(xué)生經(jīng)歷用學(xué)生尺、米尺和卷尺測量不同物體長度的過程,體驗合理選用測量工具的必要性,加深對米和厘米這兩個長度單位的認(rèn)識。2.讓學(xué)生探索并掌握一些測量物體的策略,并能靈活地運(yùn)用于現(xiàn)實生活中,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念、探索新知意識和合作意識。重點:用不同工具測量物體。難點:選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)描述物體的長度。課件,每組一把米尺,一個皮尺,2張練習(xí)紙和一臺身高儀,學(xué)生尺師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用厘米或米作單位測量物體的長度,那么今天上新課前,老