車建寶《搭石》教學(xué)設(shè)計

1、21、搭石教學(xué)設(shè)計寧夏長慶小學(xué) 四年級組 車建寶教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。4、感受鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重難點重點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準(zhǔn)備：ppt課件教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1、 同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識一位農(nóng)民詩人，他叫劉章，雖然他離開農(nóng)村幾十年

2、了，但他還是非常懷念農(nóng)村，懷念農(nóng)村搭石那一幕幕情景，今天就讓我們和劉章爺爺走進(jìn)搭石這一課。請伸出手和老師一起寫題目，搭石要寫得穩(wěn)穩(wěn)的。（板書課題）齊讀課題。2、 質(zhì)疑：面對課題大家有什么疑問？（什么是搭石？搭石有什么用.）2、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文：1）、注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2）、標(biāo)出自然段序號，畫出生字新詞和難讀的詞語。3）、思考同學(xué)們剛提出的問題，找到關(guān)鍵句子用橫線畫出來。2、 檢查反饋1)課件出示詞語：指名讀汛期 譴責(zé) 懶惰 間隔 俗語 平衡 伏身 聯(lián)結(jié) 山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋挽褲 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾 人影綽綽 強(qiáng)調(diào)“衡”字的書寫2)出示：山洪暴發(fā) 

3、0; 溪水猛漲指名讀。讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么?預(yù)設(shè)：A、我仿佛看到了洪水很大。哪個字讓你有很大的感覺？（暴）B、仿佛看到溪水長得很快、很高。哪個字讓你有很快的感覺？（猛）同學(xué)們，真能干！能用讀詞語抓關(guān)鍵字想象的方法理解詞語的意思。3) 出示：給間隔、譴責(zé)找近義詞 間隔：距離（旁邊板演） 譴責(zé)：責(zé)備對，給詞語找近義詞也是理解詞語的好方法。3、交流：什么是搭石？找出文中相關(guān)的句子。出示句子：進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？

4、誰能用課文中的句子來說一說。“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋挽褲 ”山洪過后，人們出工要生：脫鞋挽褲 收工要生：脫鞋挽褲 趕集要生：脫鞋挽褲訪友也要生：脫鞋挽褲來來去去都要生：脫鞋挽褲一次又一次地脫鞋挽褲啊，你體會到了什么？（麻煩、不便、辛苦）天氣變涼了呢？（難受）過渡：所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景（第二自然段作者的感受）。其實，課文中有許多地方使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來體會體會。第二課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們明白了“搭石”指的是什么？生：“進(jìn)入秋天，天

5、氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)誰的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！边^渡語：法國雕塑家羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。讓我們仔細(xì)讀課文用心觀察發(fā)現(xiàn)。課文除了寫景美，還寫到了什么呢？二、合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，尋找“美”（一）、請同學(xué)們默讀課文24自然段，用我們的心靈去細(xì)細(xì)品味這道風(fēng)景里的美。課件展示要求：請同學(xué)們默讀24自然段，人們擺搭石、走搭石的哪些詞句讓你感受到美呢？邊讀邊劃出來，并在旁邊做好批注。把自己品味到的美，與小組同學(xué)交流、體會。 （二）班內(nèi)交流品味到的美。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示對

6、應(yīng)的課件：課件出示：“上了點年歲的人，直到滿意了才肯離去?！保?）引導(dǎo)學(xué)生說出“無論、只要、一定、直到、才肯”讀重強(qiáng)調(diào)了什么呢？（老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。）（2）老師總結(jié)：多好的老人呀，當(dāng)他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，反復(fù)地踏，從老人反復(fù)踩踏的動作中，你感受到什么？ (奉獻(xiàn)美或心靈美) （板書：奉獻(xiàn)美）（3）讓我們帶著這種美去讀讀，生齊讀。（師生合作讀）課件出示：“每當(dāng)上工給人畫一般的美感。”（1）老師提醒：“一行人”中“行”怎么讀？體育課上我們常排成很整齊的一隊，叫排成一行（háng）而這些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齊讀“一行人”

7、)（2）體會“協(xié)調(diào)有序” ， “前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學(xué)生：前面的后面的前面的后面的）咱們合作著讀一讀。（3）老師總結(jié)：是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去。誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫協(xié)調(diào)有序。這也不是事先排練好的。由此可見，人們之間的 (板書：和諧美。)（4）踏踏的聲音，像輕快的音樂,清波漾漾、人影綽綽,好一幅美麗的圖畫?。∵@鄉(xiāng)親們走搭石的情景竟也能構(gòu)成一幅如此和諧的美景圖，你就不想通過你的朗讀把這幅畫再現(xiàn)出來嗎？（指導(dǎo)朗讀:好文章要讀出韻味來,把感知的美讀出來,哪兩個同學(xué)來挑戰(zhàn)?)老師總結(jié)：是啊，每當(dāng)山工下工，一抹夕陽照

8、在小溪上，溪水在夕陽的映襯下閃著一縷一縷的光彩，聽著潺潺的流水聲，附著踏腳尖點搭石的聲音，讓我們再一次感受這美麗和諧的畫面。（齊讀）課件出示：“經(jīng)常到山里的人理所當(dāng)然的事”（1）自由讀第一句話，想象當(dāng)時的情景，兩人碰面會說些什么？同桌之間表演一下，并指名上臺表演。從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（板書:謙讓美）（2）這種事情是不是經(jīng)常發(fā)生？你從哪里讀懂的？（經(jīng)常、大概）這對于他們來說是非常平常的事，多令人感動呀，你會怎樣去讀？指名讀。（3）那如果是老人來走搭石，又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（出示句子）齊讀兩遍。你們能做做“伏下身子”這個動作嗎？（請學(xué)生在座位上做動作）這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。（板書:敬老美） 教師總結(jié)：透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，讓我們感受到父老鄉(xiāng)親多么善良、多么樸實??！作者正是借搭石來贊美家鄉(xiāng)的人??！他們美好的行為，美好的心靈，讓我們深受感動，讓我們用最美的音、最深的情來頌揚(yáng)鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！三、以小見大，尋找美（一）這搭石構(gòu)成了道道美麗風(fēng)景，作者從這不起眼的搭石中竟看見了美的畫面。有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”，讓我們找出來體會體會?？吹靡姷木唧w的美：一行人走搭石 看不見的具體的美：秋涼擺搭石、老人調(diào)整搭石、面對面走搭石、背老人走搭石  教