閆繼芬核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)《保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵》

1、體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵教學(xué)設(shè)計(jì)寧夏吳忠市朝陽小學(xué) 閆繼芬一、 課標(biāo)分析小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段識(shí)字與寫字的目標(biāo)與內(nèi)容： 1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 2認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。 3掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。 4努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 5學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記漢語拼音字母表。 6學(xué)習(xí)獨(dú)立

2、識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。二、教材分析：保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵是小學(xué)語文S版教材二年級上冊第二單元的一篇識(shí)字課文。該課是一首通俗易懂的兒歌，說明青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵。兒歌朗朗上口，通俗易懂，學(xué)生在讀兒歌的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字的字形、字義。這一課在全冊中有承上啟下的作用，是對前期識(shí)字的總結(jié)，也是后面識(shí)字教學(xué)的鋪墊。三、學(xué)情分析：學(xué)生通過一年級的學(xué)習(xí)，掌握的一定量的生字，有自主識(shí)字的能力，但是方法的掌握不是很扎實(shí)，他們渴望課堂更活躍，識(shí)字更有趣，他們能掌握更多的漢字。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、 能正確流利地朗讀課文。（培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，注重優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶）2、初

3、步掌握形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。過程與方法： 能夠運(yùn)用各種識(shí)字方法，讓學(xué)生在自助、合作主動(dòng)愉快地識(shí)字。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂趣，保護(hù)小動(dòng)物。（提升個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)）五、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)形聲字，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。六、教法學(xué)法：教法：講授法 讀書指導(dǎo)法 引導(dǎo)法 （提高課堂效率）學(xué)法：交流法 討論法 發(fā)現(xiàn)法 7、 教具準(zhǔn)備：生字卡片 電子白板課件8、 教學(xué)過程： 謎語導(dǎo)入-讀中識(shí)字-讀中感悟-歸類突破-拓展延伸（培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注學(xué)生的語文發(fā)展）9、 板書設(shè)計(jì)： 調(diào)控學(xué)生、吸引注意、達(dá)到師生思路合拍共振的目的。 識(shí)字一：

4、保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵吃害蟲小青蛙 保護(hù)守衛(wèi)禾苗 教學(xué)思考：如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中隨文識(shí)字？10、 教學(xué)過程：（核心素養(yǎng)：教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的滲透，都要關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)）體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)校：寧夏吳忠市朝陽小學(xué) 姓名： 閆繼芬識(shí)字一保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵 兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵是一首充滿童趣的兒歌，寫小青蛙是保護(hù)莊家的好衛(wèi)兵。本課要求認(rèn)識(shí)的字大都是以青為聲旁，加上不同的形旁組成一組音、形相近的字。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。（2）初步掌握形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、過程與方法：練習(xí)用多

5、種方法識(shí)字。（關(guān)注學(xué)生的語文發(fā)展）3、情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂趣。（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因?yàn)閷W(xué)習(xí)情緒比學(xué)習(xí)興趣更重要）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（為今后識(shí)字掌握方法）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)書寫8個(gè)生字。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)思路（含教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)）借助謎語導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀兒歌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，（情景創(chuàng)新）采用歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)，通過練習(xí)鞏固本課的形聲字。（學(xué)法和繼教法創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)必須關(guān)注學(xué)生的語文發(fā)展）借助多媒體，了解青蛙的知識(shí)、習(xí)性激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的思想感情。體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

6、教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、謎語導(dǎo)入(3分鐘）二、隨文識(shí)字（7分鐘）三、理解兒歌內(nèi)容（20分鐘）四、歸類學(xué)習(xí)形聲字（8分鐘）五、拓展延伸（2分鐘）1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？課件：一個(gè)游泳家，說話頂呱呱。小時(shí)有尾沒有腳，大時(shí)有腳沒尾巴。2、板書課題：保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵1、自由朗讀兒歌，圈出生字課件：莊 稼 兵 害 情 晴 睛（指導(dǎo)學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀）課件出示詞語：莊稼 衛(wèi)兵 保護(hù) 害蟲 事情 青蛙 眼睛 守衛(wèi) 1、自由讀兒歌圈出有幾句話。2、第一句：你指導(dǎo)了什么？補(bǔ)充資料，青蛙的樣子。3、第二句：青蛙是怎么保護(hù)莊稼的。補(bǔ)充資料：青蛙一年吃害蟲數(shù)量。（初步滲透采集信息的意識(shí)）4、

7、第三句：各種形式讀，滲透不傷害小動(dòng)物的思想。1、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生找藏在兒歌里的秘密。板書：晴 睛 情 請 清 青（感受形聲字聲旁表音，形旁表意的功能。）1、課件：認(rèn)識(shí)對人類有益的小動(dòng)物1、進(jìn)入情境2、猜謎語3、書空課題。1、按照老師要求朗讀兒歌2、圈出生字，同桌互讀3、全班齊讀，指名讀4、交流識(shí)字方法5、小老師給大家教認(rèn)詞語6、開火車讀詞語7、檢測生字、詞語掌握情況1、按照老師要求朗讀課文2、指名讀第一句，交流：知道了什么？說說小青蛙的樣子。3、第二句：小青蛙是怎么保護(hù)莊稼的。4、第三句：勸說大家不要傷害小青蛙。1、 說說你的發(fā)現(xiàn)2、找出晴 睛 情 請 清 青的構(gòu)字規(guī)律。3、認(rèn)識(shí)形聲字4、編兒

8、歌識(shí)記形聲字5、做練習(xí)鞏固形聲字1、 認(rèn)識(shí)小動(dòng)物2、 談收獲（滲透口語表達(dá)）創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)自學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞語的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)之間互助的品質(zhì)。理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。認(rèn)識(shí)形聲字，掌握形聲字的識(shí)字規(guī)律，在課下多識(shí)字?？偨Y(jié)全文。體現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字（30分鐘） 三、小結(jié)（5分鐘）課件出示詞語：莊稼 衛(wèi)兵 保護(hù) 害蟲 事情 青蛙 眼睛 守衛(wèi) （認(rèn)讀詞語）1、課件：莊 衛(wèi) 兵晴 睛 害 情（指導(dǎo)學(xué)生帶拼音讀，去掉拼音讀）2、用查字典的方法學(xué)

9、習(xí)生字（指導(dǎo)書寫）3、擴(kuò)詞造句（關(guān)注學(xué)生語文能力的發(fā)展）4、讀讀擴(kuò)出來的詞語書寫展示1、進(jìn)入情境2、抽查詞語掌握情況1、 讀一讀要求會(huì)寫的生字2、 跟老師學(xué)著書寫生字3、 說說每個(gè)字的大寫字母4、 查字典學(xué)習(xí)生字5、 擴(kuò)詞造句6、 讀讀詞語7、 抄寫詞語，鞏固詞語評優(yōu)勵(lì)差，選出優(yōu)秀作業(yè)養(yǎng)成隨時(shí)隨地復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。養(yǎng)成識(shí)字寫字好習(xí)慣。樹立寫好的字信心。（關(guān)注發(fā)展）保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵教學(xué)后記保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵是一首充滿童趣的兒歌，借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集中識(shí)字。利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以謎語的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，有效地

10、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。在識(shí)字過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生比較分析字形不相同部分的不同表意來掌握生字的形、音、義，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語言和思維能力的效果。同時(shí)由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義我也讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護(hù)動(dòng)物”的道理，如提問為什么要保護(hù)青蛙？這樣學(xué)生在回答問題時(shí)，就意識(shí)到保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。在這節(jié)課中，對于學(xué)困生的關(guān)注還不夠，在小組合作學(xué)習(xí)中，只是流于形式，沒能落到實(shí)處，沒能有效提高課堂效率，缺少書寫指導(dǎo)。保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵的教學(xué)反思保護(hù)莊稼好衛(wèi)兵是一首充滿童趣的兒歌，利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)漢字是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。借寫“小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵”引導(dǎo)學(xué)生集

11、中識(shí)字,利用基本字“青”加上不同偏旁進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。我在教學(xué)時(shí)，結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，以“闖關(guān)”的游戲形式入手，巧妙地創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。在識(shí)字過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的識(shí)字積累，運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)記生字（例如：加一加、減一減、熟字加偏旁、猜謎語、順口溜等方法識(shí)記生字），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字記字。同時(shí)由于本課內(nèi)容具有豐富的人文意義我也讓學(xué)生在誦讀中感悟“保護(hù)動(dòng)物”的道理，如提問為什么要說小青蛙是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵？這樣學(xué)生在回答問題時(shí)，就意識(shí)到我們要保護(hù)小青蛙，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園。識(shí)字寫字教學(xué)的過程主要是體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性，在課堂上要留出十分鐘的時(shí)間讓學(xué)生書寫，讓學(xué)生說說字的占位問題，重點(diǎn)字我再進(jìn)行指導(dǎo)，分析。教學(xué)是有缺撼的藝術(shù)，在這堂課中，我感到我的不足就是:提問題的時(shí)候不夠關(guān)注學(xué)生，沒有面向全體學(xué)生，學(xué)生的參與面不夠；在上課期間無意打斷學(xué)生的回答，重復(fù)學(xué)生的回答，激勵(lì)性的語言不夠豐富，導(dǎo)致后面學(xué)生回答問題的積極性有所減弱；還有就是在寫字指導(dǎo)方面，要求學(xué)生寫得字不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生完