用數(shù)對確定位置確定

1、用數(shù)對確定位置教學內容：教材第98、99和100頁教學目標：1. 使學生在具體的情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù) 對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中的位置。2. 使學生經歷由具體的座位圖到抽象成用列、行表示平面圖的過程，提高抽彖思 維能力，發(fā) 展空間觀念。3. 使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學的眼光觀察生活的意識。教學重點：使學生經歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。教學難點：用數(shù)對確定位置，理解數(shù)對的含義。教學準備：課件教學過程：、創(chuàng)設情境，導入新課1. 同學們都看過尋寶節(jié)目吧今天上課老師也給你們帶來了一個神秘的禮物，它就在 這個教

2、室 里，你們想把它找出來嗎2. 學完了今天的數(shù)學知識，你就能找到它了。揭題：今天我們進一步來學習確定位置。、教學新知，掌握方法1. 課件出示教材第98頁例題1情境圖。1）觀察情境圖，說說圖中提出了什么問題（小軍坐在哪里）2）指名學生回答問題。學生可能有不同的描述，如小軍坐在第4組第3個；小軍坐在第3排第4個2. 學習“列”和“行”。(1) 小軍的位置沒有變，同學們的說法都不一樣，這樣不利于大家交流，所以在數(shù)學上我們有這樣一個規(guī)定：現(xiàn)在我們把他們坐的位置都用圓圈來表示。課件出示下圖：00000000000000000000(2) 通常我們把豎排叫做列，(板書：豎排列)確定第幾列我們一般都是從左往

3、右數(shù)，分別是第一列、第二列。(板書：從左往右數(shù))(3) 橫排我們把它叫做行。(板書：橫排行)確定第幾行一般是從前往后數(shù)，分別是第一行、第二行O (板書：從前往后數(shù))(4)現(xiàn)在你能用第幾列第幾行表示出小軍的位置嗎學生交流得出：小軍坐在第4列第3行。(5)教師任意指出圖上的0,讓學生說出它在第幾列第幾行，并強調要先說列，再說行。3 教學用數(shù)對確定位置的方法。(1) 教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對(4,3)表示。 我們把這個數(shù)對讀作四三”。(2) 請同學們仔細觀察這個數(shù)對，你覺得在書寫的時候要注意什么 小組交流討論。引導學生交流得岀 用數(shù)對確定位置有規(guī)定的書寫格式，要將列數(shù)與行數(shù)寫在括號

4、里，并在列數(shù)和行 數(shù)之間寫“，”，把兩個數(shù)隔開。 “數(shù)對”指的是兩個數(shù)，即列數(shù)與行數(shù)。 在數(shù)對中先表示第幾列，再表示第幾行。也就是第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。3)提問：從數(shù)對(4,3)中你能讀出哪些信息4表示什么3表示什么(4) 你會用數(shù)對來表示嗎出示練一練第一題： 在這幅圓圈圖中，你還能找到第2列第4行的位置嗎這一位置用數(shù)對該如何表示這里的2和 4又分別表示什么意思呢購(4,2)在上圖中表示第幾列第幾行的位置交流：(4,2)和(2,4)都有數(shù)字2和4,為什么表示的不是同一個位置5)練一練第二題。指名說說(6,5)表示圖中第幾列第幾行的位置。三、聯(lián)系實際，內化升華1. 其實在我們的

5、教室里就隱藏著許多數(shù)對，你能找出來嗎(1) 明確教室里的列和行。從觀察者的左邊數(shù)起就是第一列。 如果站在老師的角度來觀察同學們的位置，想一想第1列應該在哪里第5列在哪 里第8列 呢 列我們已經清楚了，那第1行在哪里呢第4行呢(2) 用數(shù)對確定位置。 (指名學生站起來)他的位置在第幾列第幾行，怎樣用數(shù)對表示呢 觀察一下數(shù)學課代表的位置，看看是在第幾列第幾行，用數(shù)對怎樣表示 猜同學：請學生說一個對數(shù)，猜一猜他是誰 猜好朋友：現(xiàn)在你不用告訴大家你的好朋友是誰，你用數(shù)對把你好朋友的位置表 示出來，讓大 家猜猜他是誰。3)拓展：可以用一個數(shù)對來表示一整列或一整行。(3,x) (x, 4分別表示什么意思2. 用數(shù)對表示裝飾瓷磚的位置(1)談話：在生活中的很多現(xiàn)象都用到了數(shù)對的知識。(岀示瓷磚圖)這是小明家廚房 的一面墻 上貼著的瓷磚，你能用數(shù)對表示這四塊花色瓷磚的位置嗎(2)仔細觀察這四塊花色瓷磚的位置和表示的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎3. 第100頁第3題。練習時，先讓學生用數(shù)對表示紅花的位置；再讓學生說說紅花位置的排列 規(guī)律。這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2到第6行之間；這 些紅花的排列是對稱的，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案，中心在 (