6和7的加減法導(dǎo)學(xué)案

1、武鳴縣城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)一年級(jí)上 學(xué)期數(shù)學(xué)課導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)目標(biāo)：主備人：審核人：復(fù)備人：6和7的加減法教科書(shū) P421會(huì)計(jì)算 6 和 7 有關(guān)的加減法。 2. 讓學(xué)生了解根據(jù)一幅圖可以列兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，使學(xué)生直觀感受到：兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)一樣。 3. 通過(guò)“擺一擺、填一填” ，理解“一圖四式”體會(huì)加減法之間的關(guān)系。 4. 會(huì)用 6 和 7 的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：理解看圖列式中圖畫(huà)的含義。 用 6 和 7 的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教 學(xué)活 動(dòng)補(bǔ)充調(diào)整復(fù) 導(dǎo)( 一) 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備習(xí) 入1口算 2 1 314l 5 2鋪 新墊 課l 2 3214

2、5 3計(jì)算后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。2復(fù)習(xí) 6 和 7 的組成（師生對(duì)口令）671545211 師一邊擺 5 個(gè)圓片，一邊擺 1 個(gè)圓片。（1 ）讓學(xué)生觀察圖后思考， 用 3 句話說(shuō)出信息并提出問(wèn)題，新 然后根據(jù)信息和問(wèn)題列出加法算式。（2 ）指導(dǎo)學(xué)生比較 5+1=6 ，1+5=6 ，體會(huì)一圖可以列兩知 式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。探2. 先擺 6 個(gè)圓片，再拿走一個(gè)。（1 ）讓生根據(jù)擺的過(guò)程列出減法算式。究（2 ）引導(dǎo)學(xué)生比較 6-1=5 ，6-5=1 ，體會(huì)一圖可以列出兩式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的，為什么？3. 依次擺出紅花 4 朵，黃花 2 朵。（1 ）找出信息并根據(jù)信息提出問(wèn)題，然后分別讓學(xué)

3、生列出算式并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的方法。（2 ）讓生說(shuō)說(shuō)每道算式中的每一個(gè)數(shù)分別表示什么？（3 ）引導(dǎo)學(xué)生比較 4+2=6 和 2+4=6 、6-2=4 和 6-4=2 的聯(lián)系，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫(xiě)兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。（ 4 ）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。教師：根據(jù) 4+2=6和 6-2=4，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生同桌交流： 6-2=4 和 4+2=6 兩個(gè)算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想 4+2=6 可以算出 6-2=4 。4. 擺一擺，填一填。 = =探 = =5. 引導(dǎo)學(xué)生左擺 3 個(gè)圓、右擺 3 個(gè)圓。究 （1 ）觀察，思考列算式，說(shuō)得數(shù)。（

4、2 ）為什么只能寫(xiě)一道加法一道減法呢？學(xué)生說(shuō)理由。新（3 ）師強(qiáng)調(diào)當(dāng)兩個(gè)加數(shù)相同時(shí)只能寫(xiě)一道加法和一道減法算式。（4 ）師如果不擺學(xué)具，你能算出 3+3 的得數(shù)嗎？怎樣算？知 生，能，我們可以想 6 的組成：因?yàn)?3 和 3 組成 6 ，所以3+3=6。（5 ）師如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？生可以想加法，因?yàn)?3+3=6 所以 6-3=3 ，還可以想 6 的 分解等。（6 ）師 4+2 和 5+2 是不是也可以想數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算呢？讓學(xué)生回答后再說(shuō)一說(shuō)想數(shù)的組成計(jì)算這兩個(gè)算式的過(guò)程。（7 ）師問(wèn)我們可以想加法算出 6-2、6-4 、 7-2 、7-5的得數(shù)嗎？可以，生說(shuō)理由。讓學(xué)生試著用想加法算減法的方法和數(shù)的組成算一算。6. 師生共同總結(jié)、歸納 6 和 7 加減法的計(jì)算方法。