高二語文期末考試試卷分析

1、.高二語文下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析這次的語文試卷，突出了基礎(chǔ)性、實(shí)用性以及能力考查，基本上涵蓋了教材要求，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，是一份結(jié)構(gòu)較為合理，難度適中結(jié)合高考題型的考試卷?，F(xiàn)對(duì)本試卷作具體分析如下：一、試卷特點(diǎn)1、試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。整份試題，從語言積累及運(yùn)用、閱讀理解和寫作能力四個(gè)方面的知識(shí)進(jìn)行了全面考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字成語、病句、語言表述、知識(shí)點(diǎn)覆蓋率高。考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容并軌，難易適中，切合教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平。2. 課內(nèi)閱讀與課外拓展相映成輝,考題涉及理解、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測(cè)，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)。但

2、在試卷的命題上排版上不合理未結(jié)合高考答題卡設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生適應(yīng)，也不利于教師閱卷。二、 學(xué)情分析這屆高二學(xué)生從總體上來看還是不錯(cuò)的，但由于學(xué)生來源不一;.樣，聽課能力也肯定有所區(qū)別。本屆高二年級(jí)共有 5 個(gè)班 兩個(gè)重點(diǎn)班，三個(gè)普通班，重點(diǎn)班及格以上人數(shù) 53 人，普通班也能達(dá)到近 30 人。百分以上人數(shù)重點(diǎn) 35 人，普通班 10 人左右，平均分為 80 分，所以還是有潛力可挖的。他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變，還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解，去進(jìn)行信息篩選，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力。比如說，這次考試的古詩詞名篇名句是需要理解詩歌才得以完成?，F(xiàn)代

3、文閱讀是屠呦呦：獲諾貝爾獎(jiǎng)的“青嵩素之母” ，文章并不難，學(xué)生也基本上能讀懂。但二十五分的的現(xiàn)代文只得十三分左右，原因在于對(duì)于12 題審題不準(zhǔn)。反而做小說的同學(xué)比做實(shí)用類文本閱讀的得分率更高。作文方面，寫得比較好的是致學(xué) 、老以律己、目標(biāo)之花、座右銘伴人前行、百行“銘”為先、漆黑中的一點(diǎn)潔白。總之，通過本次考試，學(xué)生體現(xiàn)出來的問題有：1、 對(duì)語文的重視不夠。2、 讀書太少，主要表現(xiàn)在作文方面沒有素材。3、 不會(huì)答題。4、學(xué)習(xí)方式不對(duì)。5、 基礎(chǔ)薄弱。6、不會(huì)寫作文。;.二、存在問題1、基礎(chǔ)部分病句、成語等都是薄弱環(huán)節(jié)。2、對(duì)課本的重視程度不夠，換一個(gè)角度提問就會(huì)無所適從。3、詩詞鑒賞非常薄弱，

4、鑒賞的能力要日積月累。4、現(xiàn)代文閱讀理解能力不夠， 向課外延伸拓展的能力相當(dāng)不足，特別是文學(xué)類文本閱讀最后一題探究題，學(xué)生未審準(zhǔn)題得分率比較低。5、材料作文對(duì)主題的把握不準(zhǔn)、材料不新穎、語言表達(dá)文采不足、書寫不夠整潔美觀。三、下一步應(yīng)對(duì)策略和教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1、基礎(chǔ)部分的重心繼續(xù)降低，強(qiáng)化基礎(chǔ)，包括課下注釋；多做基礎(chǔ)小練習(xí)，多安排基礎(chǔ)性的作業(yè)。2、最大限度地引導(dǎo)學(xué)生看重課本、課文的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語文課文的人文價(jià)值，并最大可能地開發(fā)課本、課文、讀本的考評(píng)價(jià)值。強(qiáng)化語文高考題目在課外、知識(shí)在課內(nèi)、能力在課堂的主導(dǎo)意識(shí)。3、加強(qiáng)文言文翻譯訓(xùn)練。高一的學(xué)生閱讀量不是很小，文言文基本能看懂，但真正動(dòng)手翻

5、譯又往往顯得力不從心。多教給學(xué)生翻譯方法是當(dāng)前很重要的一點(diǎn)了。在今后的教學(xué)中， 可以多結(jié)合第二冊(cè)的文言文課文讓學(xué)生在翻譯上面再下功夫。而且，在教學(xué)過程中，對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生一定要明確提出常用實(shí)詞和考綱范疇的18 個(gè)虛詞。4、作文訓(xùn)練是一個(gè)一直要強(qiáng)化的永恒的主題。加強(qiáng)作文的審題;.立意、布局謀篇、語言表達(dá)的意識(shí)。作文訓(xùn)練堅(jiān)持序列化、規(guī)范化，多練細(xì)評(píng)精講。循序漸進(jìn)， 實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍。加強(qiáng)課外練筆的落實(shí)、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補(bǔ)充。注重強(qiáng)化學(xué)生的文體意識(shí)和文采意識(shí)， 指導(dǎo)學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的應(yīng)試作文。三、教學(xué)反思及措施1. 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，常抓不懈，同時(shí)各種知識(shí)要學(xué)得準(zhǔn)，理解得深，記得牢，用得活，不應(yīng)該模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的技能，才能舉一反三，增強(qiáng)遷移能力，所以決不可舍本求末。另一方面，課外的語文教學(xué)活動(dòng)，有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)語文能力，我們應(yīng)在抓好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要抓好課外的語文教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，切實(shí)提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言文學(xué)的能力。發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，也是語文學(xué)科教學(xué)的重要實(shí)踐研究課題。培養(yǎng)能力的主渠道是課堂教學(xué)，而有效地培養(yǎng)能力，正