人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《長城》課堂實(shí)錄-

1、長城課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，對(duì)照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)1指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。2圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。學(xué)習(xí)過程師：同學(xué)們，我們是華夏兒女，我們常常把自己比作一個(gè)龍的傳人，今天，老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略世界遺產(chǎn)中獨(dú)一無二的宏偉建筑長城。(板書：長城)師：那，你了解長城嗎?在你腦海中長城是怎樣的?生1：長城是有13000公里長生2：在我的腦海中，長城像一條巨龍。師：橫跨在崇山峻嶺。生3：在我的腦海中，長城是建立在崇山峻嶺之上的。生

2、4：長城是一座非常雄偉的建筑。生5：在我腦海中長城不像其他建筑物那么短，它有13000公里長。師：非常的長。是的，長城它始建于春秋戰(zhàn)國時(shí)期，那個(gè)時(shí)候，各諸侯國之間為了防止其他國家的侵略，在自己國家非常險(xiǎn)峻的山頭修筑長城，后來秦始皇統(tǒng)一六國，就把各個(gè)國家之間的長城連接了起來，成了現(xiàn)在的萬里長城。它一直以來是中華民族的象征，是我們?nèi)A夏兒女的驕傲。今天，我們就要一起走進(jìn)課文，去看看作者怎么介紹長城的，同學(xué)們自己朗讀本篇課文，要求是遇見生字，用你自己的學(xué)習(xí)方法把它記住，遇到長句子或者難讀的句子自己多讀幾遍，同時(shí)把課文讀通順。點(diǎn)評(píng)：當(dāng)學(xué)生所匯報(bào)的的信息都來源于文本內(nèi)容時(shí)，教師不妨直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本。師

3、：你所說的這些都是從哪兒獲悉的?生：我都是從課文中讀到的。師：好，那么我們打開課文，一起從課文中去感受一下長城的雄姿吧!生：讀課文(聲音響亮，精神飽滿)師：剛才大家都讀得非常認(rèn)真，很棒。剛才呢，老師說要用自己的方法，把不懂的生字把它學(xué)會(huì)，現(xiàn)在我們來看一下，在學(xué)這些生字的時(shí)候你有什么要提醒同學(xué)們的。(出示小黑板)師：誰來當(dāng)小老師來領(lǐng)讀這些詞語(小黑板出示：崇山峻嶺 蜿蜒 盤旋 嘉峪關(guān) 垛子 瞭望口 屯兵 堡壘 氣魄) 點(diǎn)評(píng)：詞語教學(xué)也應(yīng)教出年段特點(diǎn)來，四年級(jí)的詞語教學(xué)的更應(yīng)側(cè)重學(xué)生對(duì)詞語的理解、積累、運(yùn)用上，也可以相機(jī)滲透一些構(gòu)詞方式等語文規(guī)律性知識(shí)的教學(xué)。 生：讀師：A、“瞭望”表示怎樣看。生

4、：站在高處向遠(yuǎn)處看。B、師：指讀“崇山峻嶺”，什么意思?生：高大，險(xiǎn)峻的山嶺。師：是呀，這個(gè)成語中“崇”、“峻”兩個(gè)字都表示山高、陡峭、險(xiǎn)峻;“山、嶺”是指“高聳的群山?！边@是兩對(duì)意思相近的詞組成的詞語，同學(xué)們平時(shí)閱讀時(shí)可留心一下這種形式的成語。C、師：“蜿蜒”什么意思，看看插圖，讀讀句子，想想。生：“蜿蜒”就是彎彎曲曲纏繞在那里的意思。師：大家再看“蜿蜒”，還有什么發(fā)現(xiàn)?生：兩個(gè)都是“蟲”字旁。師：右邊呢?生：表示聲音。師：是呀，它們是形聲字。師：接下去我檢查一下課前朗讀課文的情況，我點(diǎn)到誰，就請(qǐng)誰來讀，聽清楚他哪里讀得好，哪里讀錯(cuò)了。生：讀師：隨時(shí)糾正。通過剛才幾位同學(xué)的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)你們

5、課前的讀書，不是非常的仔細(xì)。有很多同學(xué)都讀錯(cuò)句，漏句，這個(gè)現(xiàn)象非常嚴(yán)重，所以我們平時(shí)一定要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和朗讀習(xí)慣。同學(xué)們把頭抬起來，我們來看黑板上的這幅圖，這是一幅長城圖，你看一下，這幅圖是從什么方位看長城的?是怎么看長城的?生1：站在一個(gè)原位，瞭望·····瞭望·····瞭····瞭看的。師：是瞭望看的，看什么?生2：看長城。師：那就是遠(yuǎn)看。那你遠(yuǎn)看長城，你看到了什么?生3：我看到了崇崇的山嶺。生4：我還看到了碧藍(lán)的天空。生5：我看到了它像一條長龍

6、，長著許多鱗片。生6：我看到了城臺(tái)。生7：崇山峻嶺的山嶺圍繞著萬里長城。師：長城就修筑在這崇山峻嶺之上，那課文哪一節(jié)在寫這幅圖的內(nèi)容?生1：第一小節(jié)。師：誰來讀第一小節(jié)。其他同學(xué)思考。你從第一小節(jié)看到了什么?生：讀第一小節(jié)生：回答：我從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，體會(huì)到了長城太雄偉了。師：這里有一個(gè)數(shù)字13000多里。同學(xué)們，如果每天讓你走200里，你從東頭的山海關(guān)出發(fā)，走到西頭的嘉峪關(guān)，你要走多長時(shí)間，算一算。生：算。師：差不多要走65天左右，65天有兩個(gè)多月，兩個(gè)多月才能走完長城，當(dāng)你走完長城，你想說什么?生1：當(dāng)我走完長城，我想說“真是太累了”師：你僅僅感受到這個(gè)嗎?生：長城真是太長了。

7、師：把你這個(gè)感覺讀好。生：讀。師：這個(gè)長城真長啊!我們一起來讀，你理解這里的蜿蜒嗎?“理解蜿蜒”我們一起來讀好這句話。生讀其中的一句師：聲情并茂的說，這么氣魄，這么長的長城，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)同學(xué)們齊讀整段話。生：齊讀課文整段話。點(diǎn)評(píng)：朗讀指導(dǎo)要體現(xiàn)層次性：就是寫讀“準(zhǔn)”字音，再讀“通”句子。然后讀“熟”課文，最后才是美讀，對(duì)于“長城”的雄偉壯觀，沒有切實(shí)感受，怎么能讀得出感覺呢?感情朗讀應(yīng)在有真切的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，應(yīng)“以情帶聲”，而不是“以聲擠情”。只有對(duì)文本的深入研讀，才能使“情”“聲”和諧。師：我們了解到作者通過比喻，列數(shù)字的方法突出了遠(yuǎn)看長城的長、彎的特點(diǎn)，讓我們?cè)僮x課

8、文第一段，再次感受它的特點(diǎn)。生：齊讀第一段。師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的這幅圖，這回作者是怎樣看長城的?生：這回作者是近看長城。師：課文第二自然段就是在介紹作者是近長城所看到的，請(qǐng)你自己讀第二自然段，邊讀邊想，你從哪句話知道作者的觀察角度發(fā)生了變化由遠(yuǎn)到近處了。第二個(gè)問題，走近長城以后，長城有什么特點(diǎn)，從哪些詞句中體會(huì)到的，開始。生讀師：哪句話看出作者的觀察角度從遠(yuǎn)到近了?生：從北京出發(fā)一百多里，就來到長城腳下。師：近看長城，它有什么特點(diǎn)?生：高大堅(jiān)固。師：你能從哪些語句中感受到它的高大堅(jiān)固。點(diǎn)評(píng)：“高大堅(jiān)固”這一特點(diǎn)滲透在這一節(jié)文本的字里行間，教師引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中去體會(huì)，段的訓(xùn)練意識(shí)比較

9、強(qiáng)。生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像五六匹馬可以并行。點(diǎn)評(píng)：“高大堅(jiān)固”這一特點(diǎn)滲透在這一節(jié)文本的字里行間，教師引導(dǎo)學(xué)生從整段文字的研讀中去體會(huì)，段的訓(xùn)練意識(shí)比較強(qiáng)。 師：(出示小黑板)你覺得這兩句話哪句好?好在什么地方，女同學(xué)讀上面一句，男同學(xué)讀下面一句，“城墻頂上”預(yù)備起。女生：讀 男生：讀生：我覺得還是第二局話比較好，因?yàn)槿绻苯诱f很寬的馬路的話，那么我們感受不到它到底有多寬。師：現(xiàn)在加上“五六匹馬可以并行”這樣的例子，讓我們的腦海中就可以感受到長城到底有多寬，有多么的高大，我們一起來讀這句話。生：讀師：你還能從哪里感受到?生：長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固我是從“巨大的條石”感受到的。

10、師：高大我們都感受到，那么堅(jiān)固體會(huì)在哪里呢?堅(jiān)不可摧的，請(qǐng)你讀一讀下面幾句話，讀懂了什么，在書上的插圖中指出這些地方分別在哪里里。(垛子、瞭望臺(tái)、射口、城臺(tái))，用箭頭表示一下，然后在旁邊寫好。生：寫、找 指名一生上臺(tái)指。師：這樣的設(shè)計(jì)有什么作用?生：讓敵人不容易攻進(jìn)來。師：設(shè)計(jì)非常巧妙。你們看，長城不但高大堅(jiān)固，而且它的設(shè)計(jì)非常的巧妙。我們的前輩早在幾千年前就能把長城設(shè)計(jì)的如此巧妙，真是不簡單，讓我們來讀一讀這幾句話。生：讀師：作者由遠(yuǎn)到近看到了一座氣魄雄偉，高大堅(jiān)固的長城，他站在長城上，踏著腳印下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地提起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第一句話。生：讀

11、師：可以了，老師覺得你在讀這幾個(gè)詞語的時(shí)候特別的注意，看看，這幾個(gè)詞語是什么詞語?生：動(dòng)詞師：請(qǐng)?jiān)賮碜x第一句話。生：讀師：我們一起來。生：齊讀師：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就站在長城上，眼睛眺望遠(yuǎn)方，你看到了什么?你想說什么?生：思考師：點(diǎn)撥，你眼睛看到了什么?生：站在長城上，我所看到的是長城的龐大，高大和堅(jiān)固。師：你把自己要說的說清楚生：再一次說生：我看到了是由古代勞動(dòng)人民建筑起來的前不見頭后不見尾的萬里長城。師：還有嗎?你想說什么嗎?看著這前不見頭，后不見尾的長城霓最想說的是什么?生：我想說是勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝聚成這萬里長城。生：啊!勞動(dòng)人民真是偉大啊!生：由古代勞動(dòng)人民修筑出來的這個(gè)萬里長

12、城，長大后我們就方便多了。師：對(duì)古代人民來說，是有這個(gè)作用，我們現(xiàn)代人說沒有這個(gè)作用了，噢!生：真了不起，我真為他們感到驕傲、自豪。師：作者看著這長城，看著這數(shù)不清的條石，他也想起了這些，誰來讀第二句話。生：讀師：你能從這句話中感受到什么嗎?生：我感受到了長城就是靠無數(shù)的肩膀，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。師：你是從哪些詞句中感受到的呢?生：一步一步師：這一步一步說明長城抬上去是多么的艱難，你來讀，把你這種感覺讀出來。生：讀。師：讀得真好。你還能從這段話中感受到什么?生：我還能感受到勞動(dòng)人民的辛苦。我是從“就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步抬上這陡峭的山嶺?！备惺艿降摹煟耗銈兛础皼]有沒有”你

13、可以感受到什么?生：從這里可以感受到他們的勞動(dòng)工具只有自己的雙手，雙腳把巨大的條石搬上陡峭的山嶺。師：好，你來讀。生：讀師：這里有兩個(gè)“沒有”，同學(xué)們，當(dāng)時(shí)就僅僅只有這兩個(gè)沒有嗎?他們可能沒有吊車，碾路機(jī)，可能沒有可能沒有，有的只是有的只是把這巨石抬上崇山峻嶺，是多么的艱難，誰再有感情地來讀這段話。生：讀師：這時(shí)僅僅是勞動(dòng)工具差嗎?還有什么?生：山嶺很陡峭師：勞動(dòng)人民面對(duì)環(huán)境非常的惡劣。你們知道長城是建造在崇山峻嶺上的，勞動(dòng)人民要搬得起二三千斤重，這樣的石頭只需要一塊嗎?是數(shù)不清的二三千斤重的條石，要把它搬到崇山峻嶺上，是多么的艱難，多門的不容易啊!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x這幾句話。生：讀。師：同學(xué)們，

14、當(dāng)你讀到這里，你現(xiàn)在還是站在這長城上，你想到了些什么呢?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民，他們抬著巨大的條石艱難地走上這陡峭的山嶺?？吹郊绨蛄餮?，手上的皮也破了。師：還有嗎?上面是一道道裂開的口子。腳生水泡，血肉模糊了?？梢哉f他們身上血跡斑斑。作者看著眼前的長城，想起了我們一起讀。生：讀。師：你能從這句話中感受到什么嗎?這個(gè)“多少”是什么意思?生：很多。師：許多許多的勞動(dòng)，數(shù)不清楚地，不計(jì)其數(shù)的勞動(dòng)人民，你從這句話感受到了什么?聽老師讀。師：范讀。生：我從這句話感受到勞動(dòng)人民非常非常的辛苦。師：造這長城容易嗎?你從哪個(gè)詞可以看出來?生：才師：你能把勞動(dòng)人民的

15、艱辛，艱難用你的朗讀讀出來嗎?生：自讀師：我們女生誰來讀一讀，女生：讀。男生讀：齊讀師：作者看到了長城，想到了古代的勞動(dòng)人民，怪不得作者發(fā)出這樣的贊嘆，我們一起來。生：讀 生再讀師：什么叫奇跡?板書：奇跡生：奇跡就是很雄偉。生：不可能發(fā)生的事情卻發(fā)生了。師：不可能實(shí)現(xiàn)的事情卻發(fā)生了，卻實(shí)現(xiàn)了，為什么說長城是奇跡呢?古代勞動(dòng)人民在修筑長城時(shí)，所用的工具是那么落后，卻修筑出這么長的長城來是何等的不容易，在當(dāng)時(shí)來說是不可能，在當(dāng)時(shí)的歷史來說就是一個(gè)偉大的奇跡。我們把最后一段話讀一讀，預(yù)備起。生：讀。師：同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)就是我國首都北京召開，到時(shí)候肯定有很多的外國游人來北京，來到北京肯定會(huì)去長

16、城，你是一位小導(dǎo)游，你當(dāng)小導(dǎo)游，帶著外國友人，你是站在遠(yuǎn)處瞭望長城，你準(zhǔn)備怎么向他們介紹?(指定兩組)。你們是已經(jīng)來到長城站在長城的方磚上，你應(yīng)該怎樣向他們介紹?(指定一組)你作為一名炎黃子孫，游覽了長城，站在長城上，又會(huì)說些什么?請(qǐng)同學(xué)們分別再讀讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語言，來寫好導(dǎo)游詞。生動(dòng)筆寫(師補(bǔ)充：可以利用書中的語言) 點(diǎn)評(píng)：語言實(shí)踐的設(shè)計(jì)頗具匠心，如果設(shè)計(jì)的切口更小，可能實(shí)踐的針對(duì)性更強(qiáng)，學(xué)生人人都有參與實(shí)踐的興趣，也能憑自己在這節(jié)課習(xí)得的語言積累能完成這個(gè)任務(wù)，這樣就是把理解、積累運(yùn)用有機(jī)地整合在這一環(huán)節(jié)里。師：請(qǐng)同學(xué)們來說說。生1：外國朋友們，我將帶你們?nèi)ビ^賞長城，長城是中國偉

17、大的奇跡，(也是世界的奇跡，教師補(bǔ)充)，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有13000多里，非常的長，它修筑在八達(dá)嶺上，(我們這一段是修筑在八達(dá)嶺上，教師補(bǔ)充)它高大堅(jiān)固，城墻頂上有方磚，有五六匹馬可以并行，這一個(gè)個(gè)小洞就生2：外國朋友們，你們知道這萬里長城是怎樣修筑成的嗎?這是由古代人民靠著無數(shù)的雙手，靠著無數(shù)的肩膀一步一步地抬上這陡峭的山嶺，才凝結(jié)成這萬里長城。師：你可以介紹一下這長城“東起西起”我們現(xiàn)在看到的只是其中一段，我們中國人都為它感到驕傲、自豪。師：其實(shí)，同學(xué)們像長城這樣被列入世界遺產(chǎn)的在中國還有很多很多，課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界世界遺產(chǎn)。請(qǐng)看課文的插圖，它們分別是照片只是其中的一部分，接下來，我們來看看左起的文字，師讀文字介紹。師：讀到這里，你想說什么?生：哇，這么多遺產(chǎn)啊!生2：啊，那有這么多遺產(chǎn)，我們都記不住，師補(bǔ)充：等我們長大了，我們多去走一走，看一看。生3：樂山