江蘇省大豐市第七中學(xué)七年級地理《地圖》教案

1、江蘇省大豐市第七中學(xué)七年級地理地圖教案【教學(xué)目標(biāo)】·知識目標(biāo)1理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。 2記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)辨別方向的方法。 3記住一些常用的圖例。·能力目標(biāo) 1能正確運用比例尺，換算圖上和實際距離。 2能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或者指向標(biāo)等確定方向。 3初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如辨別方向等。·情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能初步掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。【教學(xué)重點和難點】1正確運用比例尺，換算圖上和實際距離2運用地圖辨別方向【教學(xué)準(zhǔn)備】地

2、圖冊、課本中的相關(guān)插圖、小黑板上的一幅指向標(biāo)地圖【教學(xué)方法】比較法、讀圖法、活動法、討論法等【教學(xué)過程】激趣猜謎語：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！贝蛞皇挛铩＃▽W(xué)生回答謎底：地圖）對，下面我們就一起來探討地圖的有關(guān)知識。（板書）第三節(jié) 地圖啟思我們拿到一幅地圖，該怎樣去看地圖呢？地圖的基本要素有哪些呢？活動（要求）每個學(xué)生閱讀課本13頁 “臺灣的衛(wèi)星影像”和“臺灣島地圖”先自己獨立思考“能在地圖上看到什么？能從地圖上獲得哪些信息？”，然后再組內(nèi)交流。（學(xué)生活動）（師生活動）教師找小組代表發(fā)言，不同小組可相互補充。（教師注意評價學(xué)生的回答）（小結(jié)）衛(wèi)星影像反映的是一種

3、實物景象，而地圖上出現(xiàn)的是一些符號和文字。地圖就是對地面景物進(jìn)行選擇或者綜合運用各種符號，按照一定比例縮小以后表示在平面上。學(xué)習(xí)地圖知識，首先要知道地圖上的比例尺、方向和圖例，這三個是地圖的基本要素。我們首先探討地圖的比例尺。（板書）一、地圖的基本要素1比例尺啟思 假若繪制你的課桌平面圖，用1厘米的線段表示課桌的長度，那么實際課桌長度縮小了多少倍？活動（要求）學(xué)生動手量算，用準(zhǔn)備好的刻度尺量出自己課桌的長度。（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）我們把圖上距離比實地距離縮小的程度叫做比例尺。啟思比例尺的公式是什么？表示比例尺的形式有哪些呢？請你比較下列比例尺中，哪一個最大？（教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在比較

4、時要換算成哪一種方式，然后再比較。）A 1：600000 B 1厘米代表實地距離50千米 C 1/800000通過上面的比較你能總結(jié)出比例尺大小的比較方法嗎？活動（要求）學(xué)生獨立閱讀課本13頁圖1.22和地圖冊上的中國地圖、北京市地圖、北京城區(qū)圖，然后回答比例尺的公式和表示形式，通過演算總結(jié)比例尺大小的比較方法，可以同桌交流比較大小的方法。（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）尤其注意說明比例尺的公式里，圖上的單位一般是厘米，實地距離的單位也要換算成厘米，才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的倍數(shù)。（板書）公式 三種表示形式 比較比例尺的大小巧練 讀“臺灣島圖”，量算臺北到高雄的實地距離大約是多少千

5、米。請你填出下列比例尺的其他兩種形式。（提醒學(xué)生注意單位換算，由千米換算成厘米時，要在千米數(shù)字后加五個零；由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。）數(shù)字式線段式文字式1：60000000 10千米1厘米代表實地距離50千米比較下列三種比例尺的大?。?/10000，1/10000000，1/100000000000啟思請同學(xué)們觀察課本23頁中的“北京市地圖”和“中國地圖”回答下列問題：比較這兩幅圖,哪幅地圖表示的范圍大?說明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細(xì)一些?再比較這兩幅地圖的比例尺的大小?由此,得出什么樣的結(jié)論?活動（要求）學(xué)生分組討論，各小組選一個代表發(fā)言。（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）在圖

6、幅相同的情況下，地圖比例尺越大，要表示的范圍越小、表示的內(nèi)容越詳細(xì)；反之，地圖比例尺越小，表示的范圍越大，表示的內(nèi)容越簡略。（板書）比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系激趣看地圖，不只是要會讀地圖上的比例尺，還要會在地圖上辨別方向。那么在地圖上應(yīng)該怎樣辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又是如何確定呢？下面我們一起探討如何在地圖上辨別方向。（板書）2方向啟思閱讀課本圖1.23思考回憶經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？如果兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，如何確定這兩點之間的相對位置？在圖中的X、Y、Z三點，分別注出它們的東、南、西、北方向。圖中的Y點在X點的什么方向？X

7、點在Z點的什么方向？有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，該怎樣辨別方向？當(dāng)一個人站在南極點上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點上，他的前后左右各是什么方向呢？活動 （要求）可以獨立思考，也可以同桌合作。（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）（板書）經(jīng)緯網(wǎng)定向法 指向標(biāo)定向法 北 A B C啟思閱讀小黑板上的指向標(biāo)地圖（如右圖），思考指向標(biāo)有什么用途？圖中的A點在B點的什么方向？C點在A點的什么方向？活動（要求）分組討論（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）在有指向標(biāo)的地圖上，方向的判斷注意：指向標(biāo)指向北方。巧練課本15頁“活動”2題。激趣如果我們把“活動2題”中的指向標(biāo)去掉，這樣的地圖又如何辨別方向呢？啟思 “活動2題

8、”中的指向標(biāo)指向此圖的什么方位？這個方位和指向標(biāo)指示的什么方向重合？另外的三個方向如何確定？你能總結(jié)出既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)的地圖該如何辨別方向嗎？活動（要求）獨立思考（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）對一般既無指向標(biāo)又無經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，采用“上北下南，左西右東”的規(guī)定來辨別方向。（板書）一般定向法巧練按照教室的自然方位，請任意兩個同學(xué)說出相對方向。野外旅行或考察，有時會迷路，需要確定方向，假若你沒帶指南針，在北半球如何確定方向呢？各小組同學(xué)合作交流激趣大家知道，地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語言圖例。（板書）3圖例啟思請同學(xué)們看圖

9、1.24一些常用的圖例，請你想辦法，如何盡快記住一些重要的圖例？活動（要求）分組討論，相互交流記憶的方法。（學(xué)生活動）討論方法并記住常用圖例。（師生活動）教師出示一張圖例卡片，學(xué)生回答其代表的地理事物。（小結(jié)）巧練（梳理知識）本堂課所學(xué)內(nèi)容，由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課外作業(yè)）利用課外時間，分小組觀察校內(nèi)的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。（要求：自己設(shè)計圖例，并介紹它們代表著實物的那些特征）【板書設(shè)計】第三節(jié) 地圖一、地圖的基本要素1比例尺公式 三種表示形式 比較比例尺的大小 比例尺大小與地圖表示內(nèi)容詳略及范圍大小的關(guān)系 2方向經(jīng)緯網(wǎng)定向法 指向標(biāo)定向法

10、 一般定向法3圖例第一章 第三節(jié)地圖 （第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】·知識目標(biāo)1初步學(xué)會在等高線地形圖上識別地勢高低起伏和坡度陡緩。 2初步學(xué)會繪制等高線地形圖的方法。 ·能力目標(biāo) 1能在等高線地形圖上識別山頂、山脊、山谷等。 2能夠在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等。 3初步學(xué)會閱讀和繪制地形剖面圖。·情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。【教學(xué)重點和難點】1重點：等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系；地形剖面圖的繪制。2難點：在等高線地形圖上識別地形種類。【教學(xué)準(zhǔn)備】地圖冊、等高線地形模型、課本上的相應(yīng)插

11、圖【教學(xué)方法】比較法、讀圖法、活動法、討論法等【教學(xué)過程】（板書）第三節(jié) 地圖激趣 地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？常用地形圖來表示。一、地形圖的判讀啟思 學(xué)生閱讀課本圖1.27，觀察圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？它們的單位是什么？有什么區(qū)別？活動（要求）獨立思考（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）甲點以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標(biāo)準(zhǔn)計算為1000米，這叫相對高度。無論計算海拔還是相對高度都必須用垂直距離；在地圖上，用海拔表示地面高

12、度，單位是米。（板書）1地面高度的計算方法海拔 相對高度巧練珠穆朗瑪峰的海拔為8848米，可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000多米，請你解釋造成這種差別的原因是什么？啟思 地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來表示的。請同學(xué)們觀察課本中的1.28“等高線示意圖”，你能總結(jié)等高線的繪制方法嗎？海洋中的等深線也是同樣的繪制方法嗎？活動（要求）小組合作討論（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）以海平面為起點，測出地面上各個地面的海拔，把它們填注在地圖上；然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線。每條等高線上，都標(biāo)有高度，單位是米。等深線的繪制方法一樣，把海洋中深度相同的點連接成線就得到

13、等深線。（板書）2等高線地形圖啟思出示等高線地形模型，學(xué)生觀察，在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？觀察等高線地形模型，左右兩個山坡哪個坡陡？哪個坡緩？與等高線的疏密分布情況有什么關(guān)系？結(jié)合課本圖1.29“山地不同部位的等高線形態(tài)示意圖”，觀察等高線形狀和山地實體形態(tài)的差別，你能總結(jié)出在等高線地形圖上判斷這些地形的方法嗎？活動（要求）前兩個問題獨立思考，第三個問題小組討論。（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）在等高線地形圖上， 不僅可以判斷各地點的高低，而且可以根據(jù)等高線的分布情況，判斷坡度的陡緩以及根據(jù)等高線的形態(tài)識別山地的不同部位。（板書）判讀地勢高低 識別坡度陡緩坡陡的地方，等高線密集；

14、坡緩的地方，等高線稀疏。 識別地形部位山脊：等高線向低處凸出 山谷：等高線向高處凹入 鞍部：兩個山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方巧練出示等高線地形模型，讓學(xué)生判斷要從A、B兩個地點爬到山頂，從哪個地點容易？說出你的判斷依據(jù)是什么？激趣 比較一下課本圖1.30的地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？（圖1.30的地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的。）對了，這種地圖叫分層設(shè)色地形圖。（板書）3分層設(shè)色地形圖啟思等高線地形圖與分層設(shè)色地形圖，判斷地勢的高低有什么不同？學(xué)生閱讀1.30，說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結(jié)分層設(shè)色地形圖

15、，其著色有什么規(guī)律？對照分層設(shè)色地形圖和五種地形景觀圖，試找出它們高度和地面起伏程度的區(qū)別。（完成課本17頁“活動1題”）活動（要求）小組合作討論（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）在等高線地形圖上，只要讀出各地面點的海拔，就可以知道地面上哪里高，哪里低；而分層設(shè)色地形圖是在等高線地形圖的基礎(chǔ)上繪出來的，地面上各地點的海拔高低，是用不同顏色判斷地面的高低起伏情況。在分層設(shè)色地形圖上，一般著色規(guī)律是：綠色表示平原；藍(lán)色表示海洋；淺綠色表示盆地；淺黃色表示丘陵；深黃色表示高原；棕黃色表示山地；褐色表示高山；白色表示雪線以上的部分。激趣 在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要了解地形高低起伏，需要閱讀地圖

16、。那有沒有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的高低起伏呢？當(dāng)然有，那就是我們接下來要探討的地形剖面圖。（板書）4地形剖面圖啟思怎樣得到地形剖面圖？觀察課本18頁圖1.32已繪制部分，你能把下面的地形剖面圖補充完整嗎？圖中的C點、D點的海拔大約各是多少米？地形剖面圖與等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖比較有什么優(yōu)勢？活動（要求）同桌合作或小組交流完成。（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）地形剖面圖能直觀地表示地面上沿某一方向地面的高低起伏和坡度的陡緩。巧練（梳理知識）請你總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（課外作業(yè)）自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不

17、同部位的地形模型。（課本17頁“活動”2題）【板書設(shè)計】第三節(jié) 地圖二、地形圖的判讀1地面高度的計算方法海拔 相對高度2等高線地形圖判讀地勢高低 識別坡度陡緩坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。 識別地形部位山脊：等高線向低處凸出 山谷：等高線向高處凹入 鞍部：兩個山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方 3分層設(shè)色地形圖4地形剖面圖第一章第三節(jié)地圖 （第三課時）【教學(xué)目標(biāo)】·知識目標(biāo)舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。通過練習(xí)復(fù)習(xí)前兩節(jié)有關(guān)地圖的重要知識。 ·能力目標(biāo) 能夠根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，并能獲

18、得有用的信息。·情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo) 能夠根據(jù)需要選擇地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點和難點】根據(jù)使用目的，正確地選擇地圖，并能獲得有用的信息；熟練運用前兩節(jié)的知識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課本上的相應(yīng)插圖、學(xué)校平面示意圖、某地等高線地形圖【教學(xué)方法】閱讀法、比較法、練習(xí)法【教學(xué)過程】激趣前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有什么用途呢？（學(xué)生回答：地圖能提供給我們很多各方面的信息） （板書）第三節(jié) 地圖三、從地圖上獲取信息啟思當(dāng)前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？ 下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請你出主意?；顒樱ㄒ螅▽W(xué)生閱讀課本獨立思考得出結(jié)論）（學(xué)生活動）（師生活動）（小結(jié)）（板書）1根據(jù)目的選擇地圖巧練課本21頁“活動”2題啟思隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)手段能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？（板書）2地圖的發(fā)展活動（要