四年級(jí)語文上冊(cè) 愛因斯坦與小女孩 2教案 鄂教版

1、愛因斯坦與小女孩教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“一面面”、“只好”造句。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫對(duì)刻畫人物性格的作用。4.憑借對(duì)課文語言文字的理解，體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求，學(xué)習(xí)他謙虛好學(xué)的美德，感受小姑娘的率真可愛。重點(diǎn)難點(diǎn)1.朗讀課文。2.體會(huì)愛因斯坦熱愛科學(xué)事業(yè)、謙虛好學(xué)的品質(zhì)以及小女孩的活潑率真。教學(xué)過程第一課時(shí)一、設(shè)疑激趣，引入新課1.了解愛因斯坦。設(shè)問：愛因斯坦是誰?（出示文字資料：愛因斯坦（18791955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚?/p>

2、已由原子彈、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）2.揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)3.設(shè)疑。齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個(gè)怎樣的人？）二、初讀課文，理清思路1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？2.檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

3、提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要。愛因斯坦評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得表揚(yáng)之處，也可以指出欠缺的地方。讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)也真不賴！3.讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（指名交流課文大意）4.他們之間有過幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢？三、再讀課文，感悟欣賞1.請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）（出示四句話：1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來

4、的一個(gè)老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流）。教師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）板書如下（用箭頭表示關(guān)系）：撞（愛因斯坦遇小女孩）等聯(lián)系前三句，最后一段的這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子：從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。）他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪兒看出來的？（每天都坐坐）你看到他們倆在做些什么呀？板書：教穿戴教放東西和布置房間教數(shù)學(xué)作業(yè)2.大家真會(huì)讀書，能邊讀書邊思

5、考，下面我們要通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情，通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？課文是按什么順序?qū)懙?。（時(shí)間的先后順序） （學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）3.咱們來交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子） 句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。”句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿

6、拉著一雙臥室里穿的拖鞋。句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。問題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f（出示句2，引說）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法）對(duì)此愛因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結(jié)合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)

7、資料：愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）讀到這，你想對(duì)老人說些什么？又想對(duì)小女孩說句什么話？（板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人）多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸砀惺芤幌掳桑R讀這句）。4.同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。四、小結(jié)我們只

8、讀了一節(jié)課，大家就有這么多的感受和體會(huì)，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問1.板書課題。齊讀課題。說說你對(duì)愛因斯坦的了解。2.一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？（三次相遇，長(zhǎng)期相處，成了好朋友）二、精讀訓(xùn)練（一）快速通讀全文，用“”畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?.根據(jù)學(xué)生的交流出示：1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三

9、句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）“撞”“遇”“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉） （3）“一天下午第二天第三天下午”說明什么？（時(shí)間在推移）“隨著愛因斯坦和小女孩”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說一說。（4）指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。2.讀到這里，你還想知道什么呢？（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）（二）精讀第一次相遇部分1.指名朗讀第一段。（1）用“”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。出示：老人蓄著一撮短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。A.照樣子寫詞語：短而硬_B.你覺得這是怎樣的一個(gè)人？（2）用“”畫出寫愛因斯坦動(dòng)作

10、的句子。A.“一邊一邊”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說說你從中體會(huì)到了什么。B.齊讀。（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因?yàn)樗浴闭f說原因。（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。出示：女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。A.照樣子寫詞語：又肥又長(zhǎng)_B.從這段描寫中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C.指導(dǎo)朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。2.當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？教師引讀父親的話。3.什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖?/p>

11、發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？4.根據(jù)回答出示：這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？把反問句換一個(gè)說法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。6.分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛因斯坦、小女孩、父親的話）7.小結(jié)：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛孩子，樂于和孩子相處的一顆童心。小女孩天真好奇和訥悶不解父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆（三）精讀第二次相遇部分1.過渡：小女孩第一天遇到愛因斯坦，第二天他們又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？2.找出課文中有兩

12、個(gè)“仍是”的句子。出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。（1）讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?）說說“一面一面”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）3.找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對(duì)話里讀懂了什么？（愛因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）找出有關(guān)的語句進(jìn)一步體會(huì)。4.分角色讀第二段。5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由。這一

13、段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領(lǐng)。（四）精讀第三次相遇部分1.默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點(diǎn)？（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）2.從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語句體會(huì)愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。）3.什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？4.分角色讀第三段5.引發(fā)討論：你認(rèn)為愛因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說說理由?！叭浴弊终f明了什么?(說明過去就是這樣)有詳有略注意避免重復(fù)的寫法愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人偉大而又平凡第三課時(shí)一、學(xué)

14、習(xí)第四段1.聽本段課文錄音。2.討論主要寫了什么？（概括寫兩個(gè)人的交往）3.為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問？引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。）4.指導(dǎo)用“只好”造句。二、總結(jié)全文，升華情感讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。三、理解人物語言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。四、作業(yè)1.朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。2.想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？3.在小女孩與愛因斯坦的對(duì)話中，她用的都是“你”，可她母親稱愛因斯坦為“您”，這是不是小女孩對(duì)愛因斯坦不尊敬呢？（剛開始，小女孩與愛因斯坦并不熟悉，不知道他的偉大。當(dāng)愛因斯坦按照小姑娘說的那樣穿戴得整整齊齊時(shí)，他們開始產(chǎn)生了“忘年之情”，小女孩覺得這個(gè)老人很有趣，竟然那么聽自己的話，在心里，她可能已經(jīng)把愛因斯坦當(dāng)作朋友了！小姑娘與愛因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐漸加深成了忘年交，交往十分隨