動(dòng)靜相宜(賈麗娟）

1、動(dòng)靜相宜 有效提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率 今年我又一次接手一年級(jí)新生并擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作。一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間又短。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我特作出以下幾點(diǎn)策略。一、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。一節(jié)課四十分鐘，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有二十分有左右，更何況是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生呢。因此，我們要做的不是要百分之百地集中四十分鐘的注意力。而是根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的二十分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中

2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。 幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生很喜歡聽(tīng)故事、講故事、學(xué)兒歌、背兒歌,興致很高。上拼音準(zhǔn)備課時(shí)，我給孩子們講故事，孩子聽(tīng)得入了迷，接下去告訴學(xué)生，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物，能了解許多沒(méi)有看到過(guò)，也沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的事情，甚至可以去編故事，寫故事。這樣一來(lái)，學(xué)生勁頭很大，有效地激發(fā)兒童學(xué)拼音的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拼音教學(xué)以后，學(xué)生具備了拼讀音節(jié)的能力，我就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字，激勵(lì)他們比一比誰(shuí)學(xué)得多學(xué)得好。學(xué)生有

3、了學(xué)習(xí)興趣以后，就會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，這樣就形成了一種良性循環(huán)。二、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，思維能力，有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于挖掘?qū)W生的潛能。課堂教學(xué)中教師充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，教師把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂教師把信任留給學(xué)生，把溫暖送給學(xué)生，形成平等、寬容、相互理解、尊重人格、民主愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)活潑、輕松、有趣、和諧的課堂氣氛。使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破"一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴"講到底的落后狀況，

4、多利用現(xiàn)代教具。這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息，利于學(xué)生立體思維。其中教材上圖文并茂的插圖常是教師教學(xué)疏忽的一個(gè)地方，需要我們多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見(jiàn)重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。 一年級(jí)語(yǔ)文教材圖文并茂，形象生動(dòng)，可以充分利用課本插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，結(jié)合課本插圖，一位小姑 娘早晨唱a的歌，讓學(xué)生記住a的聲，再編兒歌“圓圓臉蛋扎小辮”讓學(xué)生牢牢記住a的形，使教學(xué)更加形象生動(dòng)。

5、三、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。只有"靜"，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力；光是"動(dòng)"，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消化、掌握技能。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究"疏"與"密"的技巧，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué)，或以讀代講，是教學(xué)上的粗線條，是寫意；而對(duì)重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是"工筆畫(huà)"，濃墨重彩，認(rèn)真描畫(huà)。同時(shí)，要講究&qu

6、ot;疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的，學(xué)生自學(xué)可以學(xué)懂的，或內(nèi)容比較有趣的，可以快節(jié)奏進(jìn)行。內(nèi)容比較難的，比較枯燥的，比較抽象的，或是課文的重點(diǎn)部分，則要"慢動(dòng)作"，提問(wèn)后要留出較多時(shí)間讓學(xué)生思考、討論、交流，老師適當(dāng)?shù)闹v解也要放慢些語(yǔ)速，讓學(xué)生來(lái)得及消化。在教學(xué)中，應(yīng)張弛有度，"張"，時(shí)間不可太長(zhǎng)，應(yīng)以學(xué)生身心不會(huì)過(guò)度疲勞為度；"弛"，也不可過(guò)度，應(yīng)不致使學(xué)生注意力渙散。 通過(guò)范讀、小組讀、分排讀、開(kāi)火車讀等多種形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在學(xué)習(xí)a

7、o 、ou 、iu時(shí)，聲母和他們拼讀的音節(jié)比較多，還有三拼音節(jié)jiao、qiao、xiao等，學(xué)習(xí)時(shí)，先指名讀，選出小老師，讓小老師領(lǐng)讀，然后通過(guò)小組讀，男女賽讀等多種形式的讀來(lái)學(xué)習(xí)，尤其是開(kāi)火車讀，學(xué)生們特別喜歡，每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)音節(jié)，還可以發(fā)現(xiàn)哪個(gè)音節(jié)學(xué)生掌握比較困難，再反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)。另外還可以每個(gè)學(xué)生都當(dāng)小老師輪讀，給予每個(gè)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。這樣一節(jié)課成功完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效率大大提高。四、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧。蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世

8、界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過(guò)我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。 一年級(jí)小學(xué)生喜歡一些朗朗上口的兒歌、順口溜、繞口令等，教學(xué)時(shí)可以充分利用孩子們的這一年齡特點(diǎn)。用兒歌、順口溜、繞口令等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如在學(xué)習(xí)j q x和相拼時(shí)，“小見(jiàn)到j(luò) q x，脫掉帽子敬個(gè)禮！”在教復(fù)韻母ai時(shí)，大姐a，小弟i，兩個(gè)緊緊挨一起ai ai ai。學(xué)生在富有韻律感的兒歌中輕松地學(xué)會(huì)了拼寫規(guī)律和韻母的讀法。如“傘柄朝下 t t t ，一支鉛筆l l l ，傘柄朝上f f f。”這樣通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、討論而編出的順口溜，不僅學(xué)生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼