學(xué)練相容（張明）

1、學(xué)練相融 發(fā)展能力以三上語文為例談?wù)劸毩?xí)設(shè)計(jì)小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地把“具有獨(dú)立閱讀的能力能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”列為課程總目標(biāo)之一，那么作為一名語文教師，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是義不容辭的責(zé)任。語文閱讀量成倍增加，難度在不斷增加，但語文教學(xué)的課時量未增加，因此，在新課程背景下，如何通過提高課堂效率，精心設(shè)計(jì)練習(xí)并有計(jì)劃地組織訓(xùn)練，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，更有效率地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，成為我們語文老師不斷思考的問題。直面“課后練習(xí)”課文后面的練習(xí)題，還有我們課堂作業(yè)本中的練習(xí)題，我們老師習(xí)慣上稱為“課后練習(xí)”，往往要求學(xué)生課后去做，作為對課文學(xué)習(xí)的鞏固和補(bǔ)充。可我們老師都心知肚明，這些練

2、習(xí)明明就是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為什么不放在課上來解決呢？通過課后練習(xí)可以進(jìn)一步深入對課文的學(xué)習(xí)，也能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時掌握。假若我們把課后練習(xí)“融入教案，課中落實(shí)，充分指導(dǎo)”，讓它成為我們發(fā)展學(xué)生閱讀力的一件“利器”，豈不是一件美事。設(shè)置“課后練習(xí)”一、巧設(shè)練習(xí) 注重積累語文教學(xué)必須重視詞語句子等語言材料的積累，這是小學(xué)語文課程最基本也是最重要的任務(wù)。我們課文后的練習(xí)，也證實(shí)了這一點(diǎn)。在我們?nèi)私贪嫒昙壣蟽缘?4篇精讀課文中，類似于在秋天的雨中“我把下面的句子抄了下來，你抄了哪些？”這種積累性的練習(xí)不下17處。類似于“課文寫得真美，我要多讀幾遍，還要把喜歡的部分背下來?！辈幌?處。在教學(xué)過

3、程中，面對這類練習(xí)，教師重在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多讀多背。整個教學(xué)過程必須由易及難，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，一步一個腳印，在學(xué)習(xí)、朗讀、交流的過程中水到渠成。例如，在教學(xué)灰雀一課時，在讀通課文后，教師首先引導(dǎo)學(xué)生在文中，劃出描寫灰雀的句子，并進(jìn)行交流。再次，通過朗讀感受灰雀的可愛之處，并找到劃出關(guān)鍵詞句。第三，積累背誦，抄寫句子。第四，說話訓(xùn)練，你也能用這樣的方式，用簡單的幾句話說說你喜歡的小動物嗎？在此案例中，教師通過這項(xiàng)練習(xí)，還利用課文的典型語例進(jìn)行語感的分析與訓(xùn)練以及能力的遷移運(yùn)用，不僅積累了語言，更是激活學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生敏銳的感受、領(lǐng)悟能力。當(dāng)然課

4、文中除了這些背誦積累的練習(xí)以外，還有許多復(fù)述類的練習(xí)。復(fù)述訓(xùn)練師小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，是訓(xùn)練學(xué)生理解、歸納、記憶、口頭表達(dá)能力的有效手段之一。而復(fù)述對于學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力的要求是表較高的，如果教師在課堂上沒有充分指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，而僅僅把它作為一項(xiàng)課后作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生的復(fù)述能力是很難得到真正提高的。因此，在課文學(xué)習(xí)中，把這項(xiàng)復(fù)述訓(xùn)練融入到教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，繼而在教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)。如，盤古開天地一課中設(shè)有“我能用自己的話講這個故事?！钡木毩?xí)。在教學(xué)中，教師主要采用了以下策略：1.交代背景，了解神話。2.熟讀課文，品悟重點(diǎn)詞句。3.借助文本，展開合理想象。4.以評促講，

5、提高表達(dá)質(zhì)量。同時，在指導(dǎo)過程中注意循序漸進(jìn)，由學(xué)生說通順再到說具體。如此，講復(fù)述指導(dǎo)有機(jī)溶入到教學(xué)過程中，最終較為扎實(shí)地完成了這一課的教學(xué)目標(biāo)。二、巧設(shè)練習(xí) 授之以漁練習(xí)的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練，要注意讓學(xué)生通過自己的活動掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自學(xué)能力。在三上的語文課堂作業(yè)本中，“照樣子，寫句子”這樣的題型出現(xiàn)的頻率非常高，有優(yōu)美詞語的造句，有句型的模仿訓(xùn)練，有關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用而這些往往是課文中的重點(diǎn)詞句。如何讓學(xué)生充分地掌握學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中就應(yīng)把此項(xiàng)訓(xùn)練融合到了課文的學(xué)習(xí)中。就必須使學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文來理解，并在訓(xùn)練中學(xué)會由此及彼，觸類旁通地理解運(yùn)用，養(yǎng)成這方面的習(xí)慣。如在金色的草地

6、一課時，設(shè)計(jì)了新詞“引人注目”的說話訓(xùn)練。教師先通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語境中感受“引人注目”的含義。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用“引人注目”來進(jìn)行說話訓(xùn)練。讓學(xué)生通過自己的探索活動獲得新的知識，這要比單憑記憶記住的材料跟更為有用。他們對“引人注目”一詞理解之后，再遷移運(yùn)用。通過此項(xiàng)訓(xùn)練，牢固掌握并學(xué)會了靈活運(yùn)用，從而培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)詞語的能力和習(xí)慣。在對課文內(nèi)容的理解上，我們經(jīng)常能夠看到這樣的問題“讀讀課文，回答問題”其中有對課文信息的提取，有對課文內(nèi)容的概括，也有對課文內(nèi)容的理解感悟。它不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更能考察學(xué)生對課文的理解、語言的組織等，是一道集理解，組織、概括和語言表

7、達(dá)為一體的綜合性題目，有一定的難度。而學(xué)生往往在答題時，憑借對課文的粗略印象簡單作答，并不能很好的抓住重點(diǎn)。因此，在我們設(shè)置這類練習(xí)的時候，要教給學(xué)生正確的解題方法和思路，那就是：帶著問題細(xì)讀課文，從課文中找到有關(guān)語句，組織并概括出問題的答案。三、巧設(shè)練習(xí) 發(fā)展思維練習(xí)的設(shè)計(jì)和組織要有利于引導(dǎo)學(xué)生自己去分析、綜合、抽象、概括，通過學(xué)生自己的思維活動得出結(jié)論，使課文教學(xué)中的知識和技能的要求在練習(xí)中得到反復(fù)和加強(qiáng)，從而發(fā)展學(xué)生邏輯思維的能力。在與文本的對話中，我們不難發(fā)現(xiàn)大部分課文中都有“牽一發(fā)而動全身”的切入點(diǎn)?；蛞辉~，或一句，或一段；或開篇，或總結(jié)，或承上啟下。找準(zhǔn)以上切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

8、語言，體悟語言的魅力所在，從而在以后的閱讀中主動積極地去思考，去品味。這樣的練習(xí)才能體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì)，才能不失語文真味。這樣的練習(xí)也才能形成閱讀的敏感，才能真正使學(xué)生形成語文的能力。如，1.抓住文章的題目設(shè)計(jì)練習(xí)。題目是課文的眼睛，是課文內(nèi)容或中心的高度概括，有的能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；有的是學(xué)生學(xué)習(xí)的一條重要線索；有的能幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容或體悟文章的中心等等。因此，從課文的題目入手，設(shè)計(jì)好練習(xí)不失為幫助學(xué)生提高文本解讀能力的一種好方法。2.抓住關(guān)鍵的詞句設(shè)計(jì)練習(xí)如果我們仔細(xì)地閱讀和品味語言文字，就會發(fā)現(xiàn)課文中總有或高度概括，或內(nèi)涵豐富的詞語和句子，它們與全文有密切的聯(lián)系，對表現(xiàn)文章中心思想有較大的作用， 我們在幫助學(xué)生解讀文本時一定要捕捉好這些文本的語言及結(jié)構(gòu)特色，并積極引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中親近、體悟語言，逐漸地走進(jìn)課文，走近角色，與人物共鳴，與作者交心。3.抓住文章的空白