人教課標版一年級下冊《識字4》教學(xué)實錄

1、人教課標版一年級下冊?識字4?教學(xué)實錄?識字4?教學(xué)實錄一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。出示多媒體課件在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。學(xué)生4：學(xué)生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。運用多媒體課件，聯(lián)絡(luò)學(xué)生已有的經(jīng)歷世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的間隔 。)二、讀兒歌，識生字1、同學(xué)們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些

2、小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？假設(shè)你在讀的過程中遇到了困難，比方，有的字你不認識了，怎么辦呢？學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。學(xué)生2：可以問教師，問同學(xué)。變個角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，浸透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。如今請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學(xué)生自由讀書。1哪些同學(xué)讀完了，快快打個成功的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示展、運、網(wǎng)。學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。個別讀，其他同學(xué)跟著讀。教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？讓學(xué)生通過動作對展這個字加以理解，穩(wěn)固學(xué)生的認識。學(xué)生：運運食糧螞蟻地上運食糧。個別讀，其他同學(xué)跟著讀。此處對

3、運的忽略了。學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。個別讀，其他同學(xué)跟著讀。蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫。教師在圖畫上寫網(wǎng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)字象形的構(gòu)字特點，增強了學(xué)生識字的興趣。教師：你還知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)運用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對網(wǎng)的認識。2我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎？學(xué)生一人讀一行。評價：字音讀得真準確。這么多同學(xué)還想再

4、讀讀，這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。1檢查：你都畫出了哪個詞？學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪2誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀。結(jié)合詳細的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。4、小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？出示課件1注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？圖畫、拼

5、音、詞語全部出示一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？去掉圖畫愿意讀的一起讀。學(xué)生自由朗讀。3拼音不見了，還認識嗎？分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。在以上環(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記表達坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認識了生字。6、同學(xué)們的字音讀得真準，教師送給你們一份禮物

6、。你們收到什么禮物了？小動物的照片和名字我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶12名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中穩(wěn)固生字，增強了識字的興趣，不僅營造了融洽的學(xué)習(xí)氣氛，而且加強了對生字詞的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。三、感悟方法，培養(yǎng)才能1、根據(jù)黑板上展示的小動物名字同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：都有蟲字旁。2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？1引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲子

7、。是昆蟲。學(xué)生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。評價學(xué)生：你真是個會考慮的孩子。2引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：螞這個字念什么？遮住蟲 讀什么？學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個馬字在螞蟻的螞中表示什么？學(xué)生：表示讀音。評價:你真是會動腦筋的孩子。3、小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。教師在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在你發(fā)現(xiàn)了什么的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字才能，真正把

8、學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。四、指導(dǎo)書寫1、今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？課件出示三個螞字請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？學(xué)生：中間的字最好看，因為左邊的字兩局部分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。范書：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把兩部分寫緊湊。引導(dǎo)學(xué)生觀察三個螞字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。2、蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分義。學(xué)生書空。3、提醒寫字的要求：寫字時我

9、們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。4、學(xué)生書寫。描紅。仿寫。5、評價：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。五、拓展延伸，仿寫兒歌1、今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以教師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？分別請了六

10、位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。3、除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有理解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比方，什么在什么地方做什么？學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。學(xué)生4：大象河邊在洗澡。教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來，投影在屏幕上。在完成識字教學(xué)根本任務(wù)后，教師設(shè)計了仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它翻開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達才能。不過，是否還可再做一些調(diào)整？比方，讓學(xué)生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進展展示交流，讓每一個孩子都動起來，都有成就感。五、教師小結(jié)課

11、下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給教師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。評價：這是一堂比較成功的識字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。其中，最突出的有三點。1、識字教學(xué)表達層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了穩(wěn)固。2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，浸透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。教師比較準確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，畫蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫網(wǎng)這個字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？。又如，在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。在整個識字過程中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字才能。教學(xué)中，教師還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法