伯牙絕弦教案教學(xué)設(shè)計精品

1、伯牙絕弦教案教學(xué)設(shè)計精品文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于伯牙絕弦教案教學(xué)設(shè)計精品，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學(xué)目的1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。4激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。教學(xué)重點：1指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間互相理解、互相欣賞的真摯友誼，感受藝術(shù)音樂的美妙。2通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。教學(xué)難點： 伯牙絕弦教案教學(xué)設(shè)計精品通過朗讀，體會伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。課前準(zhǔn)備教師

2、準(zhǔn)備：?高山流水?錄音或flash動畫。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。課時安排 一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣1師：有一個故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章?伯牙絕弦?，這是一篇文言文，也就是古文。/我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。播放古箏曲?高山流水?片段；這首古箏曲是不是動人心弦？關(guān)于這首樂曲的創(chuàng)作，有一個傳說，這就是我們今天要學(xué)的課文。2板書課題，齊讀課題，解釋課題。解題質(zhì)疑： 學(xué)生通過課前的查資料簡介伯牙，教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：伯牙，春秋時期楚國著名的琴師。可結(jié)合參考上的伯牙學(xué)琴故事大致理解伯牙、鐘子期。 理解絕弦假設(shè)不易理解可在

3、讀懂環(huán)節(jié)進(jìn)一步理解。 質(zhì)疑：如：伯牙為什么絕弦？絕弦說明什么？二、讀通讀順，感知課文1請同學(xué)說一說這篇課文和平時課文的有什么區(qū)別。師：這是一篇比較粗淺的文言文，同學(xué)們已有了學(xué)習(xí)文言文的根底，回想一下，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想每一句話的意思；讀懂整篇課文的意思，弄不懂的詞句和同學(xué)討論，或問教師。2先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會。/article/3師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。學(xué)生自由大聲地讀課文。4師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。5教師范讀

4、，相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。6學(xué)生再次自由朗讀課文。7學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮假設(shè)泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮假設(shè)江河！伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。三、探究理解，感悟文本1師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。文章的大致意思理解了嗎？說說伯牙絕弦的意思。預(yù)設(shè)答案：伯牙再也不彈琴了。2師：課文中還有哪些地方提到了伯牙絕弦？預(yù)設(shè)答案：乃擗琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？/soft/他向世人宣告了什么？預(yù)設(shè)答案：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。3師：當(dāng)我們深化課文的時候，會對課文有更深化的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以交流。學(xué)生再一次自由朗讀后交流。4預(yù)設(shè)交流1：我讀懂了伯牙善鼓琴，鐘子期善聽，這句話告訴我們伯牙很喜歡彈琴，鐘子期很喜歡聽。師：這個善字在文中出現(xiàn)了幾次？意思一樣嗎？4次。師：前面的兩個善是什么意思？后面的兩個善可以怎么說？師：相當(dāng)與現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說好啊還可以怎么說？師：由此可以看