作文課《寫一篇讀后感或觀后觀》教學設計

1、作文課?寫一篇讀后感或觀后觀?教學設計教學目的：1、根據(jù)提示選取有意義的內容進展表達。2、能結合詳細事件表達清楚自己的感想。教學重難點：能結合詳細事件表達清楚自己的感想。教學思路：一、課堂導語同學們，你們最近看過哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？抽幾名同學談這種感受就是我們今天要寫的讀后感或觀后觀。二讀習作提示，明確習作要求一本好書，一個好的影視節(jié)目，你讀后或看后會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)絡生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內容談談自己的看法。題目可以用?讀后感或?有感，也可以根據(jù)寫的內容擬定題目。三習作指導，寫讀后感為例、讀懂讀通讀透原文。讀懂原文

2、是寫好讀后感的根底，讀原文時，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內容，而且要深化領會文章的中心思想以及所表達的思想感情，只要清楚了原文寫的是什么，又知道是怎樣寫的，并且明了為什么這樣寫之后，也就為寫好讀后感提供了前提，做好了必要的準備。讀原文時，要以平常心去讀，不要一捧起書來就想我這是要寫讀書筆記啦！我寫什么呢？怎么寫呢？這樣，自己的心先急躁起來，就深化不到書里去了，越讀越急，最后一無所獲。、掩卷而思，以讀引感。在讀懂原文的根底上，我們就要考慮這樣幾個問題：文章寫了幾件事？主要內容，次要內容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的

3、一點或幾點來寫。、正確處理讀和感的關系。寫讀后感受，要抓住體會和感受重點寫，不可大段的摘抄原文，以讀代感,或重讀輕感。寫讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)絡一些相關的實際事例，對照原文提出自己的看法，聯(lián)絡的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠處的；或是過去的，如今的，不受時間空間和對象的限制。、緊扣原文，結合實際說實話。寫讀后感，要說實話、真話、心里話，既不能脫離原文內容，海闊天空，漫無邊際地瞎扯，也不可以寫檢討，表決心，喊口號的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。、讀后感的一般構造。簡介讀原文的時間，原文的作者篇名，概括主要內容以及自己讀原文后的總體感受這一局部要略寫引用原文觀點或

4、中心句或精彩佳句，聯(lián)絡自己的生活，思想實際，談自己的體會。這一局部要詳寫引用原文的句子，要用上引號，并在它與所談的體會之間用上適宜的過渡詞或過渡句，可稍對原文加以分析或肯定，再聯(lián)絡實際進展體會，表達時，可以邊敘邊議或先敘后議兩種方法結合使用。以總結中心或有啟迪作用的句子結尾。四、學生習作，教師巡視輔導學生根據(jù)自己所選的內容構思好后自主習作，教師對寫作較差的同學個別輔導如：整段、整段抄原文的，聯(lián)絡實際空洞的和語言表達存在問題的。對全班的習作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。|第二課時一、朗讀習作，評議修改。學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進展評議修改。二、文后指導。1、結合學生的作文進展講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進展表揚，激發(fā)學生的習作興趣。2、出