合作學(xué)習(xí)課件

1、 淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中 的合作學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)陜縣張灣鄉(xiāng)中陜縣張灣鄉(xiāng)中 劉文文劉文文 一、合作學(xué)習(xí)的意一、合作學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)勢義和優(yōu)勢二、成功開展合作二、成功開展合作學(xué)習(xí)的策略學(xué)習(xí)的策略三、開展合作學(xué)習(xí)三、開展合作學(xué)習(xí)的方式的方式 一、合作學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)勢一、合作學(xué)習(xí)的意義和優(yōu)勢1.1.合作學(xué)習(xí)的意義合作學(xué)習(xí)的意義 “小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)”是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一是新課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一 。它它能夠突出學(xué)生的主體地位，可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分能夠突出學(xué)生的主體地位，可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會?？梢源竺娣e提高學(xué)生

2、的學(xué)習(xí)熱情。發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會?？梢源竺娣e提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 2. 2. 合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢 （1 1）活躍課堂氣氛，）活躍課堂氣氛， 激發(fā)求知欲。激發(fā)求知欲。 （2 2）讓學(xué)生能充分實(shí)踐練習(xí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。）讓學(xué)生能充分實(shí)踐練習(xí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。 （3 3）優(yōu)生帶差生一同進(jìn)步，差生也有更多大膽練習(xí)的機(jī)會。）優(yōu)生帶差生一同進(jìn)步，差生也有更多大膽練習(xí)的機(jī)會。 （4 4）能縮小兩極分化，有助于因材施教。）能縮小兩極分化，有助于因材施教。二、成功開展合作學(xué)習(xí)的策略二、成功開展合作學(xué)習(xí)的策略1.1.合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。合理分組是合作式學(xué)習(xí)取得成功的前提。 （1 1）

3、從學(xué)生的成績、性格、性別等因素考慮，進(jìn)行）從學(xué)生的成績、性格、性別等因素考慮，進(jìn)行“兵教兵兵教兵”的同桌合作方式和四人小組合作方式。的同桌合作方式和四人小組合作方式。 （2 2）“合作合作+ +競爭競爭” 的鄰桌競爭和四人小組間競爭模式。如的鄰桌競爭和四人小組間競爭模式。如下圖所示：下圖所示：差差優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)差差差差差差差差差差差差差差優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)同桌合作同桌合作鄰桌競爭鄰桌競爭組間競爭組間競爭“合作合作+ +競爭競爭”教學(xué)模教學(xué)模式式小組合作小組合作 二、成功開展合作學(xué)習(xí)的策略二、成功開展合作學(xué)習(xí)的策略2.2.教師的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵教師的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)

4、鍵。 教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在：教師在合作學(xué)習(xí)中的角色意識應(yīng)體現(xiàn)在： （1 1）協(xié)調(diào)意識。）協(xié)調(diào)意識。 （2 2）激發(fā)意識。）激發(fā)意識。 （3 3）參與和監(jiān)控意識。）參與和監(jiān)控意識。3.3.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制是合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。 合作學(xué)習(xí)把合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)，作為教學(xué)評價(jià)的最終目標(biāo)，把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。把學(xué)生個(gè)人計(jì)分改為學(xué)習(xí)小組計(jì)分，把小組總成績作為獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。形成了形成了“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭組內(nèi)相互合作，

5、組間相互競爭”的局面。的局面。 三、開展合作學(xué)習(xí)的方式三、開展合作學(xué)習(xí)的方式1.1.課前小組合作預(yù)習(xí)課前小組合作預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)好課文意思，試著做好課后練習(xí)題，找出重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)好課文意思，試著做好課后練習(xí)題，找出重難點(diǎn)。 2.2.課堂小組合作學(xué)習(xí)課堂小組合作學(xué)習(xí)（1 1）課堂上，讓學(xué)生同桌合作或小組合作記憶新單詞或朗讀課文）課堂上，讓學(xué)生同桌合作或小組合作記憶新單詞或朗讀課文 。（2 2）根據(jù)老師所出示的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生同桌合作或小組合作交流）根據(jù)老師所出示的自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生同桌合作或小組合作交流 討論，自學(xué)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。討論，自學(xué)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。（3 3）挑每組中較差的學(xué)生展示自學(xué)的成

6、果。對于有異議的點(diǎn)可進(jìn)行）挑每組中較差的學(xué)生展示自學(xué)的成果。對于有異議的點(diǎn)可進(jìn)行 小組間的討論交流。小組間的討論交流。 （4 4）英語作文課上，可讓學(xué)生小組合作根據(jù)所給題目和提示進(jìn)行討）英語作文課上，可讓學(xué)生小組合作根據(jù)所給題目和提示進(jìn)行討 論交流并口頭作文。論交流并口頭作文。 三、開展合作學(xué)習(xí)的方式三、開展合作學(xué)習(xí)的方式3.3.課后小組合作復(fù)習(xí)課后小組合作復(fù)習(xí)（1 1）復(fù)習(xí)單詞）復(fù)習(xí)單詞 進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)習(xí)，按順序輪流進(jìn)行互相聽寫進(jìn)行小組內(nèi)復(fù)習(xí)，按順序輪流進(jìn)行互相聽寫 、互相批改、互相批改。（2 2）復(fù)習(xí)話題重點(diǎn)知識）復(fù)習(xí)話題重點(diǎn)知識 同桌合作或小組合作，對重點(diǎn)知識如短語句子進(jìn)行快速回憶，然同桌合作或小組合作，對重點(diǎn)知識如短語句子進(jìn)行快速回憶，然 后相互之間口頭提問或聽寫。對于易錯(cuò)易混點(diǎn)要討論并舉例實(shí)踐。后相互之間口頭提問或聽寫。對于易錯(cuò)易混點(diǎn)要討論并舉例實(shí)踐。（ 3 3）復(fù)習(xí)錯(cuò)題）復(fù)習(xí)錯(cuò)題 讓學(xué)生讓學(xué)生“師徒師徒”同桌合作或小組合作共同分享錯(cuò)題。同桌合作或小組合作共同分享錯(cuò)題。 使使“優(yōu)等生獲得優(yōu)等生獲得成功，中