后柳初級中學(xué)2015至2016學(xué)年度高效課堂階段研修提升實施方案（修改1）

1、后柳初級中學(xué)2015至2016學(xué)年度“普及有效課堂，打造高效課堂”階段研修提升方案為穩(wěn)步推進課堂教學(xué)改革的有效實施,緊緊圍繞“一個中心，三個抓手”教育發(fā)展思路，落實“321”發(fā)展戰(zhàn)略，使教育信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合石泉縣課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見精神，特制訂本方案。1、 指導(dǎo)思想以“一個中心，三個抓手”教育發(fā)展思路為重點，深入貫徹石泉縣課堂教學(xué)七條指導(dǎo)意見，落實“目標導(dǎo)學(xué)、問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、當堂檢測”的高效課堂教學(xué)理念，用教育信息化引領(lǐng)教育的發(fā)展，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。2、 研修目標準確解讀2011課程標準，研讀學(xué)生，切實做好學(xué)情分析，依據(jù)課標，依據(jù)學(xué)

2、情，依據(jù)教材，依據(jù)教學(xué)重難點，精準定位學(xué)期、單元、課時教學(xué)目標，讓教學(xué)目標成為一面旗幟。課堂教學(xué)，要從教學(xué)總體要求著手，從教學(xué)目標與教學(xué)重點著手，圍繞教學(xué)目標與教學(xué)重點，對教學(xué)做出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，合理進行課堂教學(xué)。3、 研修任務(wù)1、 認真研讀課程標準（2011版），細致地解讀課標，明確所教學(xué)科各學(xué)段目標，為制定教學(xué)目標打好基礎(chǔ)。精準定位全冊、單元（章節(jié)）、課時教學(xué)目標，把教學(xué)目標作為課堂的靈魂，發(fā)揮導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)測的作用。通過分析學(xué)情，依據(jù)學(xué)生實際，正確解讀教材，把握教學(xué)重點、難點。2、 在教育信息化支持下的課堂教學(xué)改革，探索高校課堂的思路、方法。4、 實施步驟1、 計劃階段（2015年9

3、月上旬）教研組、教師人人有專題研修計劃，計劃重點突出，措施得力、實用、操作性強。2、 實施階段（2015年9月）認真學(xué)習(xí)所教學(xué)科課程標準，正確解讀課標和教材，以教學(xué)目標統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程，緊扣目標，通曉整體目標、領(lǐng)會學(xué)段目 標、熟知單元目標、定位課時目標。（2015年9月2016年1月）教研組要依據(jù)課程標準和學(xué)生學(xué)情，集體確定全冊、單元（章節(jié)）、課時教學(xué)目標，做到超前一周討論，無拖欠，有詳實討論記錄。教學(xué)目標表述規(guī)范，突出學(xué)生主體，格式正確，內(nèi)容具體，符合實際。（2015年10月底）個人要摘錄課程標準與所教學(xué)科相關(guān)的內(nèi)容。每個教師至少有一次不少于300字的評課稿；每人有不少于500字的專題研修心得體

4、會，評課稿、教學(xué)反思、研修體會等側(cè)重教學(xué)目標的確定和達成分析，突出階段性研修目標。公開課（2015年9月10月20日）第一輪：（第一學(xué)期） 圍繞緊扣目標、把握教材、研讀學(xué)生研修目標，每人上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，學(xué)校進行課堂實錄。組內(nèi)成員全體參與聽課，人人有詳細的記錄；評課要緊扣研修目標，側(cè)重教學(xué)目標的確定與達成情況分析，評價客觀，突出重點，人人發(fā)言.（第一輪）。第二輪：（第二學(xué)期） 圍繞精準提煉課題研修目標，每人上一節(jié)公開課；組內(nèi)成員全體參與聽課，人人有詳細的記錄；評課要緊扣提煉課題，評價客觀，人人發(fā)言；每個教師至少有一次不少于300字的評課稿（側(cè)重提煉課題評價）；每人有不少于500字的專題研修心得

5、體會（突出提煉課題的實踐和反思）。校級示范課（2015年10月下旬）每個教研組推薦23名教師參加校級示范課教師評選，學(xué)校向縣級推薦“優(yōu)課”。名師賽教（2015月11月上旬）參賽對象為省、市、縣教學(xué)能手及縣級高效課堂示范課教師。全員賽教。（2015年11月1日11月30日）十一月上旬舉行全員賽教活動，檢測教師對階段性研修任務(wù)的落實情況，制定整改方案，促進課改的發(fā)展。（2015年10月中旬2016年4月30日）做好2015年國培計劃項目的實施，將國培計劃與高效課堂建設(shè)有機整合，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。3、 總結(jié)階段：（十月下旬、十二月中旬）每學(xué)期進行二至三次高效課堂階段性評估，及時總結(jié)經(jīng)驗和問題，調(diào)整研修策略。各教研組有階段研修總結(jié)。（2015年12月底）各教研組有教師公開課量化計分表（人人參與評分）。（2015年10月底）人人有各階段研修心得體會、聽課記錄、評課稿、教學(xué)反思等。（隨進度）。各教研組有不少于三分之一的校本課題（圍繞階段性研修目標選題）。（2015年9月上旬）5、 評估考核學(xué)校從研修計劃、研修實施、研修心得、公開課、優(yōu)課、校本培訓(xùn)、研修成果等方面對各教研組進行量化考核。并將教師校本研修考核、教學(xué)常規(guī)、教育信息化、第二課堂的考核成績計入教研組考核成績（