教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

1、教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力首先要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎(chǔ)，只有達(dá)到一定量的積累，才能逐漸形成較強(qiáng)的語(yǔ)感。有的同學(xué)很注意語(yǔ)文課本的閱讀，尤其是很注意傾聽(tīng)老師的講解，這固然是好的，但只著眼于個(gè)別“范例”的咀嚼顯然是不夠的。要想真正提高閱讀能力，必須由課內(nèi)延伸到課外，所謂“功夫在課內(nèi)，提高在課外”。 其次，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓自己完全處于主動(dòng)支配的地位，通過(guò)閱讀思考，使抽象的內(nèi)容具體化，使膚淺的認(rèn)識(shí)深刻化。通過(guò)聯(lián)想和想像，使文字傳達(dá)的信息形象化、個(gè)性化，從而對(duì)作品的內(nèi)容得以確切的理解。我們不僅要領(lǐng)會(huì)文章其要旨，探究其精華，而且要結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，切身體驗(yàn)其精神實(shí)質(zhì)，從中受到有益的啟迪，這

2、才算是真正地讀懂了。閱讀時(shí)最好能把書(shū)中的精彩片斷摘錄下來(lái)，把自己的體會(huì)感受寫(xiě)出來(lái)，根據(jù)自己的理解對(duì)作品做出客觀的評(píng)價(jià)。這樣的閱讀既能積累豐富的知識(shí)，也能提高自己的辨析能力，對(duì)提高閱讀能力和語(yǔ)文素質(zhì)大有裨益。 第三要掌握閱讀的規(guī)律。對(duì)于任何一種文體的文章，我們都要搞清楚作者寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的和為什么寫(xiě)，這是閱讀的一般規(guī)律。不同文體有不同特點(diǎn)，這是特殊規(guī)律。比如記敘文，要抓住記敘要素、敘事線索和語(yǔ)言的生動(dòng)性；說(shuō)明文要抓住事物特征、說(shuō)明方法、說(shuō)明順序和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；議論文要抓住論點(diǎn)、論據(jù)、論證和語(yǔ)言的嚴(yán)密性；小說(shuō)要抓住人物形象、環(huán)境描寫(xiě)和情節(jié)發(fā)展；詩(shī)歌要抓住意象和凝練的語(yǔ)言；散文的特點(diǎn)是“形散神聚”

3、，要抓住意境和情感等等。 第四要掌握正確的閱讀方法?？筛鶕?jù)閱讀的需要，適當(dāng)?shù)剡x擇精讀和略讀的方法。朱自清在講到散文欣賞時(shí)曾說(shuō)：“緩緩的細(xì)嚼一番，便會(huì)有濃密的滋味從口角流出！”美文只有精讀才能品嘗出其中的醇濃的汁味。略讀一般適用于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的文章，這種閱讀方法既能節(jié)省時(shí)間，又能最大限度地獲得信息量。別人總結(jié)過(guò)的種種閱讀方法，我們不妨可以借鑒一下：提綱法、標(biāo)記法、摘句法、標(biāo)題法、結(jié)構(gòu)法、提問(wèn)法、游覽法、串讀法、跳讀法、逆讀法、背誦法等等。應(yīng)考對(duì)策： 閱讀題主要考查閱讀能力，包括認(rèn)知能力、理解能力、鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力。要重視文章的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系、情感和態(tài)度、表達(dá)和修辭（不僅僅指修辭格的運(yùn)用）

4、，要特別重視語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，要有自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，還要關(guān)注各學(xué)科之間的整合等等。 要合理地安排閱讀步驟。一般要經(jīng)過(guò)由整體到局部，再由局部到整體的循環(huán)往復(fù)。拿過(guò)答卷，不要急于看問(wèn)題，第一步，要通讀全文，疏理信息，整體感知文章的形式和內(nèi)容。這一步要掃清閱讀障礙，了解文體特征和主要內(nèi)容，有能力的考生會(huì)同時(shí)把握文章結(jié)構(gòu)。第二步，要認(rèn)真揣摩要回答的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行局部探究。要在把握全局的基礎(chǔ)上，篩選信息，進(jìn)行周密的分析、綜合、鑒別、聯(lián)想和想像，得出結(jié)論。要特別留意文章的交代和暗示，答案在文中的，自然容易；有的則需要用自己的語(yǔ)言精心概括。第三步，應(yīng)從整體上將文章的內(nèi)容再疏理一遍，反饋信息，察補(bǔ)缺漏，完善答案。 閱讀試題中的開(kāi)放題旨在考查創(chuàng)新思維和個(gè)性化閱讀的能力。考生要學(xué)會(huì)從多角度進(jìn)行探究性