新課標下小學語文作文教學的策略

1、新課標下小學語文作文教學的策略防城港市防城區(qū)防城鎮(zhèn)第三小學 何瓊 小學組（語文） 內(nèi)容摘要：培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望；注重平時的指導；作文課上學生動筆前的指導；培養(yǎng)學生及時修改作文，加快思想交流的水平；培養(yǎng)學生的自我修改的能力。關鍵詞：小學語文 作文教學 策略小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是為全面提高學生素質(zhì)打基礎的一項重要工作。通過本人多年來在小學語文教學中的經(jīng)驗，我深深地體會到小學語文的緊迫任務是要提高語文教育教學的質(zhì)量，全面提高學生的語文素質(zhì)。而作文是語文素質(zhì)的一個重要標志，作文教學是一個重頭戲。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、

2、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，表達真情實感。在新課程改革的形勢下，怎樣使小學生從不會寫作文、寫不好作文，到愛寫作文、寫出帶有真情實感的好作文呢?。針對這種現(xiàn)狀，談談我對小學語文作文教學的一些策略。一、培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作欲望(一)讓學生感受體驗成功的滋味，從而激發(fā)寫作欲望。每個單元學生所寫的好作文我都分別換版把它張貼在班級的學習園地上,供學生閱讀學習。每當好作文一貼上墻，大家都爭相閱讀，不時還有學生向我請求：您幾時也把我的作文也貼上?我則及時對他們的熱情給予肯定和鼓勵，并表示只要你認真努力把

3、作文寫好，我一定張貼你的作文。這些同學后來作文果然肯下功夫多了。(二)充分發(fā)揮榜樣的激勵示范作用，調(diào)動學生的寫作興趣。對作文寫得好的“小作家”，每當看到他們成功的習作，我總是對其熱情點評，分析成敗得失，并讓他們向大家介紹自己的寫作經(jīng)驗，這不僅讓這些作文尖子看到了自己的優(yōu)勢，增強了寫作的自學性，并且每次作文都肯動腦筋，從而佳作不斷。其它同學也從他們身上獲得了有益的啟示，認識到只要努力，就能成功。二、注重平時的指導作文教學的成效在課內(nèi)，功夫在平時。學生作文的內(nèi)容主要靠平時積累，表達內(nèi)容的語言文字也主要靠平時積累。教師對學生作文的指導，不能僅限于作文課上，要重視指導學生從生活和閱讀中積累材料。(一)

4、指導學生從生活實踐中積累材料。學生作文的內(nèi)容主要來自生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎也就越扎實。不少小學生怕寫作文，問他為什么，最普遍的回答是沒有內(nèi)容可寫，也沒作文的愿望。這固然和學生的生活還不夠充實有關，更主要的是平時對周圍的事物不留心，不注意觀察，也不大動腦筋去想，許多值得寫的內(nèi)容從眼皮底下滑了過去。要使學生有內(nèi)容可寫，有內(nèi)容想寫，教師就要豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然，接觸社會，還要指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣，使他們在接觸自然，接觸社會的過程中，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。那么怎樣讓小學

5、生學會觀察？我覺得教師應該從以下幾個方面去指導。1·指導學生集中注意，全面仔細地觀察。這就要啟發(fā)學生調(diào)動各種感官，去感知和認識事物。例如：我讓學生觀察一株花，就要求學生要用眼仔細察看它的花、葉、枝、莖，對各部分的形狀、顏色、姿態(tài)作全面的了解，還要用鼻子去聞一聞花散發(fā)出的香味。如果不知其花名，不了解它的生長特點，還要翻查資料或請教他人。假如只是讓學生粗枝大葉地看看，就不會留下鮮明、具體的形象。2·指導學生按一定的順序、有重點地觀察。依據(jù)事物存在的狀態(tài)，觀察事物有兩種基本的順序。一種是按照空間順序觀察，多適用于靜態(tài)觀察。例如：我讓學生觀察一處景物，可指導學生由遠及近、從上到下，

6、從左到右去觀察，或者根據(jù)學生的立足點和習慣自行確定觀察的順序。另一種是按照事物發(fā)展的時間順序觀察，多適用于動態(tài)觀察。例如：觀察日出、運動會等，就要指導學生按照事物發(fā)展變化的時間先后，一個階段一個階段地觀察。根據(jù)不同的對象，依據(jù)一定順序進行觀察，不僅能使學生觀察得全面細致，而且有助于抓住觀察的重點，否則東看看，西看看，學生只能得到雜亂無章的印象。3·指導學生運用比較的方法，學會捕捉事物的特點。指導學生觀察，要在全面仔細觀察的基礎上，聯(lián)系同類事物或同一事物在不同時間的發(fā)展變化，進行分析比較，以便捕捉到事物的特點。只有這樣，才能具體深刻地認識事物。4·指導學生進行聯(lián)想和想象，鞏固

7、觀察的結果，豐富觀察的觀察的感受。例如：在深秋的清晨帶領學生觀察學校門前的一條街，我是這樣啟發(fā)學生想象：夜晚，街燈亮了，街上怎么樣？到了春暖花開的時候，這條街又是怎樣的景象？如果這條街發(fā)生了很大的變化，還可啟發(fā)學生聯(lián)想這兒原來是什么樣子，以后會是什么樣子。通過聯(lián)想和想象，學生拓寬了思路，作文的內(nèi)容也就會更豐富。(二)指導學生從閱讀中積累材料讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多未曾學到的知識，而且提高了認識，陶冶了感情，豐富了語言，這些都是作文必不可少的準備。指導學生從閱讀中積累材料，首先要讓學生讀懂課文，每讀一篇都確

8、有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語句式、精彩段落，成為自己語言倉庫中的積蓄。還要鼓勵學生廣泛閱讀，多讀書，讀各種書，通過廣泛閱讀拓寬視野，豐富積累。指導學生從閱讀中積累材料，要把閱讀、思考、練筆結合起來。要鼓勵學生讀書時隨時記下所得所感，到高年級，還可以練習寫讀書筆記。閱讀時勤動筆，既是積累材料的好方法，又可使讀和寫的能力同時得到鍛煉，收到相得益彰的效果。三、作文課上學生動筆前的指導在學生動筆以前進行指導的目的是：激發(fā)興趣，打開思路，明確要求。(一)激發(fā)學生作文的興趣。要通過指導，使學生感到寫這次作文是一件愉快的事，變“我要寫”為“我要寫”，興致勃勃地投入作文練習。激發(fā)作文興趣的方

9、法很多。例如：我要練習寫一次活動，先讓學生盡情地回憶活動中的趣事，然后在把對活動的濃厚興趣遷移到作文上。還有個例子，我想讓學生練習按照一定的方位介紹一個地方，就對學生說：“許多同學的家里我還沒去過，有空的時候我想到同學們的家里去看看，你們的家在什么地方？從學校到你們家該怎么走呢？你們寫下來告訴我。注意把位置、路線寫清楚，否則我就找不到了?！睂W生帶著歡迎老師到自己家里來的目的進行作文，興致當然很高了。(二)打開選材的思路。思路開闊，根據(jù)教師提出的作文內(nèi)容的范圍，想到生活經(jīng)歷的各個方面，從中選取最適合的作文材料，學生的作文內(nèi)容才能豐富多彩。我們要善于引導學生打開記憶的倉庫，回顧生活經(jīng)歷中那些觀察最

10、細、感受最深的人、事、物、景。例如：我在讓學生寫“第一次”。學生通過回憶，通過互相交流，想到了許多的“第一次”：第一次掃地，第一次洗碗，第一次買菜，第一次游泳，第一次登臺表演而且曾經(jīng)經(jīng)歷過的這些“第一次”的種種情景和場面再次在學生頭腦中浮現(xiàn)，在此基礎上提筆作文，全班每個學生的作文都很有個性，內(nèi)容幾乎沒有相同的。(三)明確訓練的要求。每次作文練習都有具體的要求，都包含兩層意思，一層是常規(guī)要求，包括內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，正確使用標點符號等等。另一層是特定要求，即這次作文與別次作文不同的要求。例如：我在要求學生寫自己喜歡的小動物的時候，我要學生“要把這種小動物的特點寫清楚“是特定要求。四、培

11、養(yǎng)學生及時修改作文，加快思想交流的水平學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。五、培養(yǎng)學生的自我修改的能力自改”作文，既能培養(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，我一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。 總之，小學語文作文教學是一個有序的、長期的訓練過程。這個訓練過程是由平時一次一次的訓練構成的。  隨著新的語文課程標準的不斷推進，小學語文作文教學要更適應學生素質(zhì)的要求,教師必須轉(zhuǎn)變作文教學的觀念，要大膽創(chuàng)新，尋求一種新的教學思路，采