唯一的聽(tīng)眾教案

1、11、唯一的聽(tīng)眾執(zhí)教者：十三小學(xué) 周嘉玲【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫(xiě)印象深刻的句子。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。【教學(xué)難點(diǎn)】同上教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入播放小提琴曲，引導(dǎo)：同學(xué)們，小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽(tīng)，可是要能演奏出這樣美妙的音樂(lè)付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個(gè)別人認(rèn)為是音樂(lè)白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏，這成功的背后是誰(shuí)創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？

2、齊讀：唯一的聽(tīng)眾。上節(jié)課有同學(xué)提出疑問(wèn)：明明作者拉琴的過(guò)程中聽(tīng)眾不止一個(gè)，為什么題目是卻是唯一的聽(tīng)眾呢？好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。還記得作者剛學(xué)琴的時(shí)候有哪些聽(tīng)眾？（父親、妹妹），他們對(duì)我拉琴的評(píng)價(jià)是什么（簡(jiǎn)直是個(gè)白癡，像踞木腿），當(dāng)你聽(tīng)到這樣的評(píng)價(jià)你會(huì)感到怎樣（板書(shū)：沮喪），而到最后作者卻成為一名出色的小提琴手，在各種文藝晚會(huì)上面隊(duì)的聽(tīng)眾有多少（成百上千）此時(shí)的作者還是當(dāng)初那個(gè)沮喪的少年嗎，他已經(jīng)是一個(gè)怎樣的少年（板書(shū)：信心十足）、看板書(shū)總結(jié)過(guò)渡：可以看出作者在很短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了很大的變化，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡，那么創(chuàng)造奇跡的人是誰(shuí)？我們都知道。現(xiàn)在我們就來(lái)看看這位不平凡的老人

3、她用什么創(chuàng)造了奇跡，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū)，找出描寫(xiě)老人的句子，把你的體會(huì)在書(shū)上作一下標(biāo)記，一會(huì)我們共同交流。二、直奔重點(diǎn)，挖掘主題交流讀書(shū)收獲：老人用什么創(chuàng)造了奇跡（用了善解人意的誠(chéng)心，用了鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，用了欣賞和期待的目光：）A、品讀老人言語(yǔ)的句子看來(lái)大家對(duì)老教授都很感興趣，（出示媒體）這些是老教授那詩(shī)一般的語(yǔ)言，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟?huà)出來(lái)，我們細(xì)細(xì)讀讀，看看你還體會(huì)到什么？誰(shuí)喜歡讀哪一句，就讀哪一句。把你剛才所有的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。1、（1）指讀：是我打擾了你嗎，小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。多善解人意的老人啊，明明是小伙子打擾了她，她卻說(shuō)（是我打擾了你），其實(shí)是想讓我怎樣（不要過(guò)意不去

4、）2、（1）指讀“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我耳朵聾了，如果不介意我在場(chǎng)的話(huà)，請(qǐng)繼續(xù)吧?！保?）老教授啊，你可是有名望的音樂(lè)家啊，你怎么能撒謊呢？誰(shuí)能結(jié)合當(dāng)時(shí)老人是在什么情況下才撒這個(gè)謊的。體會(huì)下老人是怎么想的，我看哪位同學(xué)能體會(huì)老人的心情。（我想老人應(yīng)該是想這個(gè)小伙子這么盡心盡力地演奏小提琴，再打擊他的話(huà)，會(huì)讓他的自信心徹 底垮掉，所以要去鼓勵(lì)他，讓他重拾信心（）是啊，當(dāng)這位音樂(lè)學(xué)院的教授聽(tīng)到一個(gè)初學(xué)者不堪入耳的琴聲時(shí)，當(dāng)這位音樂(lè)學(xué)院的教授看到（齊讀句子：我的臉頓時(shí)燒起來(lái)，心想：這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的和諧，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的幽靜。我抱歉地沖老人笑了笑，準(zhǔn)備溜走。）她就知

5、道當(dāng)時(shí)的我缺乏什么（板書(shū)：缺乏自信）但這時(shí)候需要的是有人給他什么？（安慰，重拾自信，鼓勵(lì)，無(wú)聲的，默默的支持和幫助。所以她要這樣做。）3、（1）指生讀“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨?！保?）對(duì)于我這音樂(lè)白癡，竟有人想當(dāng)我的聽(tīng)眾！誰(shuí)會(huì)拒絕你的要求呢？此時(shí)的“我”還像剛才那樣沮喪嗎？此時(shí)的我心理發(fā)生什么變化呢（板書(shū)：羞愧、興奮）4、（1）以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾，一位耳聾的老人。每當(dāng)我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句（指讀：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝你，小伙子。”（2）聽(tīng)出來(lái)了嗎？老教授在（夸你、鼓勵(lì)你呢。）是啊，家里的父親和妹妹，是我的親

6、人，聽(tīng)著這個(gè)像據(jù)床腿的聲音，紛紛逃走了，居然在樹(shù)林里還有一位老人愿意聽(tīng)我拉琴。而且是每天早晨，當(dāng)你拉了以后，老人總是不忘說(shuō)那么一句話(huà)：齊讀：“真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了，謝謝誒你，小伙子。聽(tīng)到了嗎？第二天，你拉完了，她又不忘說(shuō)這樣一句話(huà)：齊讀：謝謝你，小伙子，我的心已經(jīng)感受到了?！甭?tīng)到了嗎？第三天，她又這樣說(shuō)：（齊讀：真不錯(cuò)，我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保?）聽(tīng)到了嗎？你心里洋溢著一種從未有過(guò)的感情，這種感情是什么樣的？（這種感情是溫暖人心的，讓人心動(dòng)。感覺(jué)老人對(duì)我很重視。使我對(duì)音樂(lè)有了自信，我感到心里感到和溫暖，也很自信。）（板書(shū)：有了自信）5、看來(lái)同學(xué)們十分理解老教授的作法。來(lái)，

7、讓我們?cè)僖浴肮膭?lì)、關(guān)愛(ài)、欣賞”的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀老教授的話(huà)。 6、小結(jié)：你看，聽(tīng)了這幾句平常的話(huà)，讓他洋溢著從未有過(guò)的感覺(jué)，是溫暖的，是溫馨的。她帶給他一種自信，這就是一個(gè)小伙子在樹(shù)林里拉琴，在一位老婦人的不斷鼓勵(lì)下 ，逐漸找回了自信。7、正是在老人不斷的鼓勵(lì)下，他發(fā)現(xiàn)自己（變了）怎么變得呢？老師說(shuō)以前他是什么樣的，你們讀現(xiàn)在的他是什么樣的，好嗎？（示句子）師：以前我不敢在家里練琴，現(xiàn)在？生：我又敢在家里練琴了師：以前從我緊閉門(mén)窗的房間里，數(shù)次傳出難聽(tīng)的聲音，現(xiàn)在?生：從我緊閉小門(mén)的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲。師：以前我坐在木椅上練琴，現(xiàn)在？生：我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水早就濕

8、透了襯衣。師：以前我只想到林子一個(gè)人靜靜地練琴，而現(xiàn)在？生：每天清晨，我要面對(duì)一位耳聾的老人盡心盡力地演奏師：以前父親和妹妹會(huì)捂著耳朵逃走，而現(xiàn)在？生：我的一曲月光奏鳴曲讓專(zhuān)修音樂(lè)的妹妹大吃一驚。師：以前，我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”而現(xiàn)在有一次，她竟說(shuō)生：我的琴聲能給她帶來(lái)歡樂(lè)和幸福。8、這時(shí)，老婦人你又在想些什么呢？（這伙子越來(lái)越有進(jìn)步了，我得繼續(xù)鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。）是呀，這又是老婦人再次給我信心和力量，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授善于循循善誘，使我愛(ài)上了小提琴。她的話(huà)使“我”感到：只要刻苦練習(xí)，琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。9

9、、那我的反應(yīng)又如何呢？（我也常常忘記她是聾子。）我為什么會(huì)忘記她是聾子呢？（因?yàn)樗谖倚闹惺俏ㄒ坏闹簦眯母惺芪业那俾?，我和她是用音?lè)在互相交流）過(guò)渡：是呀，我演得如此投入，得益于老教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助。老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱(chēng)耳聾的音樂(lè)教授，她鼓勵(lì)、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態(tài)描寫(xiě)。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x38自然段，用波紋線(xiàn)找出老人的三次眼神描寫(xiě)，想想從她的眼神里你仿佛知道她想說(shuō)什么B、品讀老人眼神的句子找出老教授的眼神描寫(xiě)，重點(diǎn)交流。（三次“平靜地望”）課件出示：（1） 當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí)，指讀：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

10、她的平靜，仿佛告訴我什么呢？（2） 當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴，指讀：她一直很平靜地望著我。她的平靜，仿佛在鼓勵(lì)我什么呢（要不斷努力.）（3） 當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè)時(shí)，指讀：她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水她那平靜的眼神就像什么（深深的潭水），仿佛要告訴我什么呢（對(duì)我提出更高的要求,告訴我不要滿(mǎn)足,繼續(xù)提高.）如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的眼神，就是無(wú)聲的激勵(lì)，。那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹(shù)信心。從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀(guān)眾演奏。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了”三、拓展升華 1、 最后看看課文，我一直珍藏的秘密被妹妹

11、揭穿了。當(dāng)我知道她是一位音樂(lè)學(xué)院最有威望的教授，她曾是首席小提琴演奏家，這個(gè)時(shí)候，作者寫(xiě)了六點(diǎn)，想像一下，作者聽(tīng)到妹妹這番話(huà)以后，有多少話(huà)想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)??！當(dāng)他再一次走進(jìn)樹(shù)林，拉小提琴，面對(duì)這位老人的時(shí)候，他是怎么想。拿起筆，在省略號(hào)后把想法寫(xiě)一寫(xiě)。所以現(xiàn)在大家能理解為什么題目叫唯一的聽(tīng)眾呢（為了表達(dá)我對(duì)老人的感激之情）把作者對(duì)老人的那份感激之情讀進(jìn)句子中吧（那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾2、想看看原文是怎樣的結(jié)尾嗎？配樂(lè)齊讀：我一直珍藏著這個(gè)秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂(lè)家，我的唯一的聽(tīng)眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子，我感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)，那些美妙的音符從琴弦上緩緩