四（2）班上期中語文教學質量分析表

1、八十九團小學2014-2015 學年第 一 學期教學質量分析報告 四 年級（2）班 學科 語文 任課教師 夏仲偉應考人數(shù)實考人數(shù)總分平均分最高分最低分 優(yōu)秀率及格率34342754.58191.55150%97.06%成績分布100分90-99分80-89分70-79分60-69分50-59分49分以下 05186410試  卷  分  析試卷結構及考查依據(jù)本次試題知識點全面，覆蓋面廣，基本涵蓋了本冊語文前四個單元的主要內容，抓住了所學知識的重點和難點，對應知應會的知識點體現(xiàn)比較全面。難易適度，比例合理。試題內容基

2、本上與生活實際聯(lián)系，體現(xiàn)了語文情景化、生活化。這份試題基本符合課標要求，適合學生的認知水平。知識覆蓋及深難度本次測試所含知識點1、看拼音寫詞語；2、比一比，組詞；3、找近義詞和反義詞；4、選擇全對項；5、選擇修辭手法；6、判斷對錯；7、用正確的關聯(lián)詞語組句子；8、古詩填空；9、閱讀理解；10、習作。本次考試注重以下幾點：1、本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。2、試題做到了字、詞、句的基礎。重在對基礎知識、語言組織能力的的考察。3、試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，貼近生活實際，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有語文，語文離不

3、開生活。有利于考察語文讀寫和思維能力的培養(yǎng)，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。依據(jù)平時及試卷情況分析學生存在問題從本次測評的情況來看，較薄弱的是用關聯(lián)詞組句子、閱讀和習作四項。部分學生缺乏應變能力。試卷錯誤主要集中在：1、大部分學生看拼音寫詞語比較好，有些學生把“均勻”“ 規(guī)律”“覆蓋”、“沸騰”寫錯。2、比一比，組詞，有些學生把“扒”和“趴”組錯詞語。3、找出近義詞和反義詞只有個別學生把它們寫反了。4、找出詞語全對的一項，整體都得分，個別學生選錯。5、選擇正確的修辭手法，大部分學生掌握的較好，少數(shù)學生分不清“設問”“反問”和“排比”這幾種修辭手法。6、判斷對錯，個別學生對“魏格納”的介紹不太

4、清楚。7、用關聯(lián)詞正確組句子，對于因果關系的“因為。所以。”假設關系的“如果。就?！焙娃D折關系的“雖然。但是?！睆埞诶畲鳎鞛橐徽?。8、古詩游山西村的填空，一些學生對字“渾”“豚”“疑”的意思不太清楚。9、閱讀理解題。（1）審題不嚴謹，也就是讀題后沒有理解就做。其中課內閱讀題中寫出詞語的反義詞一項學生失分較多，例如“隱蔽公開或暴露”“慎重輕率或隨意”。 （2）離開文章來答題，不經(jīng)過思考隨意答題，課外閱讀題中一是解釋“千方百計”和“不屈不撓”的意思，二是“寫出牽牛花的三個特點”學生失分非常多。10、習作“我敬佩的一個人”，按照要求應該寫自己生活中遇到過的一個人，寫出他（她）的樣子和精神品質。（1

5、）跑題。個別學生寫的不是自己在生活中接觸的人，而是那偶像人物，例如雷鋒；（2）內容太簡短，文中所敘之事太簡略。一些學生沒有寫出具體事例，只是空洞說教；（3）太繁瑣。個別學生寫了人物的許多方面，沒有抓住某一方面來詳細寫。或者選擇人物的一方面來寫，卻使用大量的口語化的白話做敘述，不會使用好詞好句給文章增色。今后改進措施針對以上問題，我今后教學中要改進的是：一、增強課堂教學的趣味性，提高教學效率。注重學生平時的聽、說、讀、寫的基本技能的訓練。注重學習方法的培養(yǎng)和指導。突出教學的“過程性”“探究性”，重在引導學生經(jīng)歷學習過程之后有所悟，從而引導學生積累語文知識，提高語文基本素養(yǎng)。二、抓好學困生的轉化。

6、此次檢測的題目量不大，題目不難，但學困生并沒有減少，可以看出，學困生在一定程度上與多數(shù)學生差距越來越大，教師再努力地教，學生懶懶散散，家長不管不問，結果可想而知。因此，下學期工作重點是調動起家長的作用，讓他們感到危機所在，和老師、學校形成教育合力。三、培養(yǎng)學生良好的閱讀、習作習慣，注重課外閱讀和課內閱讀，擴大閱讀面，提高學生閱讀和分析，解決問題的能力以及運用所積累的知識進行習作練習。四、引導學生學生的審題能力，掌握一定的解題方法，尤其是做完后檢查的良好習慣。五、加強“復習”的教學研究，提高復習的有效性，讓學生日積月累，有系統(tǒng)的積累過程并能靈活地加以運用?？傊?，要從興趣上調動學生學習語文的積極性，從家長、老師的督促上鼓勵學生善于學習語文、運用語文，使他們養(yǎng)成勤學善思、出口成章的良好習慣，從而提高學生的語文學習能力。今后命題建議對于今后命題的建議：1、試題內容全面，覆蓋面廣泛，各部分分值權重合理。1 # m5 l8 e, u' j/ l; e 2、試題能較好地體現(xiàn)語文學科的層次性，對于四年級學生來說，題目難易要適當。+ |4 p- K; &quo