《致女兒的信》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本文是著名的教育家蘇霍姆林斯基對女兒的愛情啟蒙。意在告訴女兒生活中一個(gè)嚴(yán)肅而又不可回避的問題什么是愛情，為了講清這個(gè)問題，作者蘇霍姆林斯基精心設(shè)計(jì)了一個(gè)故事。故事的本身并不費(fèi)解，耐人尋味的是故事的背后寓意，讀懂了它的寓意，也就明白了作者對愛情的理解：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)1 積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一不黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運(yùn)用。2 學(xué)習(xí)體會運(yùn)用小故事闡釋抽象道理的好處。3 了解愛情的真諦，培養(yǎng)正確的愛情觀教學(xué)重難點(diǎn)對故事寓意的理解；理解作者對愛情的詮釋。

2、教學(xué)過程 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) （ 一 ）前一課我們學(xué)習(xí)了傅雷先生給他兒子的兩封信，我們知道了一個(gè)人在失敗與成功面前該如何面對；今天我們再來看一位外國父親前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基在給女兒的信中講了些什么。（ 板書文題、作者）設(shè)計(jì) （ 二 ）我們一定看這不少電影、電視劇，我們也一定喜歡不少流行歌曲。那么，其中也一定會有一些有關(guān)愛情的故事和內(nèi)容，究竟什么是真正的愛情呢?讓我們來看蘇霍姆林斯基的回答。 致女兒的信（ 板書文題、作者）二、作者簡介蘇霍姆林斯基出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，1957 年他 39 歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959 年榮獲功勛教師稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章, 主要有

3、給教師的一百條建議和把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子等著作。從1948年直至逝世，他一直擔(dān)任他家鄉(xiāng)所在地的一所農(nóng)村完全中學(xué)的校長。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊。成為世界著名教育家。三、預(yù)習(xí)檢測（一）讀音：忐忑（t a nt e ）繁衍（y a n） 一懷黃d（P6 u）怒不可遏（e ）（二）、作者寫這封信的緣由是什么？十四歲的女兒問自己的父親：“爸爸，什么是愛情？”（三） 、實(shí)話實(shí)說，在這之前，有沒有想過“愛情”這個(gè)問題？想過這個(gè)問題，問過父母的舉手？你的父母是怎樣回答你的？如果沒問，試想假如你問了你的父母會怎樣答復(fù)你呢？四、朗讀課文，交流研討在信中，除了女兒，還有哪些人也問了這個(gè)問題或者在思

4、考這個(gè)問題？（上帝、“我”、千百萬女性和每個(gè)男青年） 他們分別得到了怎樣的答案？再文中圈畫出來。（一）、討論上帝得到的答案：預(yù)設(shè)：A、學(xué)生直接找到關(guān)鍵詞：美、力量、忠誠、心靈的追念。教師引導(dǎo)：1 、找出童話里關(guān)于關(guān)鍵詞句的具體體現(xiàn)（三個(gè)畫面的描寫），朗讀。2 、分析三個(gè)畫面內(nèi)在的聯(lián)系：上帝三次來到人間，他從人的眼睛里都看到了“美和力量”，有什么區(qū)別嗎？他的態(tài)度如何呢？第一次：（你看看我，我看看你，相互傳情男女相愛的真摯情感。）那么這份“不理解的美”是指什么？（愛情。）為 什么不可理解？（因?yàn)樗麖奈匆娺^。）他的態(tài)度如何？（勃然大怒）為什么會勃然大怒？（因?yàn)闆]有經(jīng)過請示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞見

5、所未見的東西。）師明確：在上帝的眼里，人類只是他創(chuàng)造由來的一 種生物，傳宗接代，繁衍子孫，與其他生物是一樣的。）第二次：上帝第二次看見的有沒有變化？那是一種怎樣的美呀？無與倫比的美和更大的力Mo解釋“無與倫比”（沒有能比得上的），思考：為 什么上帝眼里見到的美會是無與倫比呢？（五十年相濡以沐，同甘共苦，永不褪色。）那么這種“無與倫比的美”是什么呢？（忠誠。）師明確：愛情就是忠誠！忠誠是不因歲月的流逝而改變這份感情！時(shí)間過得越長，經(jīng)受的考驗(yàn)越多，愛情越美！哪怕過了五十年！第三次：上帝第三次來了以后只有一個(gè)人了，老奶 奶已經(jīng)去世了，只剩下老爺爺一個(gè)人了。在上帝看來， 所有愛情好像似乎應(yīng)該黯淡一些。

6、但他看見了什么？（還是美。）美在那么上帝第三次所見到的“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”是指什么呢?（心靈的追念。）為什么第三次還是“不可理解的美和那種同過去 一樣的力量”這與第一次有什么不同？（上帝第一次看到人類相愛，因?yàn)樗麖膩頉]有見過, 所以不可理解。第二次看到經(jīng)過五十年歲月的消磨，男 的女的還是這么相愛，他感到很美，無與倫比。第三次 早只有一個(gè)人，女的死了，似乎不應(yīng)該感到愛情之美的， 但他還是感到很美，他覺得愛情的力量不可思議。）面對這一現(xiàn)象，上帝象上兩次一樣發(fā)怒了嗎？請 我由有關(guān)句子讀一讀。（久久地佇立凝視，深沉地思索。）四人一組討論：上帝為什么上帝沒有繼續(xù)發(fā)怒而 是“佇立凝視”

7、“深沉地思索”，他在思索什么？為什 么他離去后，讓人就成了大地上的上帝？（愛的無法毀滅，意味著愛情的力量征服了上帝。 他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同， 意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他的最后的離 去，就是對人性力量的認(rèn)可和屈服。連君臨宇宙的上帝 都無可奈何，正說明了 “愛情，它高于上帝”，人“成 了大地上的上帝”。）上帝來到人間，先后從人的眼神中讀到了 “愛情”“忠誠”和“心靈的追念”，這三者之間有什么聯(lián)系呢？真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”預(yù)設(shè) B學(xué)生認(rèn)為上帝沒有達(dá)

8、到答案教師引導(dǎo)：思考上帝的身份（創(chuàng)世主還有什么不理解的？）我由上帝三次視察人間時(shí)的不同感受，體會其中的區(qū)別及緣由（三個(gè)畫面）朗讀。體會上帝的“沉思”（看到了愛情的具體表現(xiàn)，感受到了愛情的美和力量）。上帝對愛情的認(rèn)識并非他人直接給出，而是自己在視察的過程中逐漸感受到的?？偨Y(jié)：人成了大地上的上帝。（二）討論奶奶給“我”的答案、指名朗讀倒數(shù)第二段。指導(dǎo)朗讀的語氣。、結(jié)合將通話的環(huán)境背景，讀生奶奶這個(gè)答案的美麗詩意。奶奶盡管沒有給出愛情的定義，但是對愛情的美和力量充滿了贊美。（三）討論“我”給“女兒”的答案父親的答案。齊讀結(jié)尾段。、如何理解這段話？真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈

9、的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標(biāo)志。師明確：父親并沒有給出愛情的定義，而是對女兒提出了自己的期望，希望女兒能夠懂得人生的幸福在于成為有智慧的人。（四） 討論“千百萬女性和每個(gè)男青年”思考的答案小結(jié)：愛情是難以定義的，各有各的理。每個(gè)人的愛情都各有各的特點(diǎn)。但是他們都應(yīng)該具有生活的智慧。五、深化小結(jié)1 、從文章中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人呢？2 、你是怎樣理解作者的愛情觀的？3 、一位詩人說，愛情是一種“意念”一位科學(xué)家說，愛情是“無盡的思念”一位思想家說，愛情是“相攜一生”一位普通人說，愛情是“一輩子對你好”一位作家通過童話中的人物對話告訴我們，愛情是六、質(zhì)疑研討1 、“

10、我”為何沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時(shí)代和祖母瑪利亞所講的故事?“我”用自己成長的經(jīng)歷講訴一個(gè)正確的引導(dǎo)帶給“我”的巨大收獲，希望女兒重視。同時(shí)運(yùn)用故事揭示這個(gè)抽象的概念，深入淺出，形象生動。2 、做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候這一句包含了人生交往中，哲理的話語，就本文而言，在異性或愛人之間只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。七、課外拓展你知道哪些有關(guān)“愛情”的傳說故事、電影、詩歌？八、結(jié)束語聽最浪漫的事，“愛情是什么”？是個(gè)既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存，繁殖，傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有