【整本書閱讀】建構(gòu)與提升_略讀第七單元_紅樓夢整體閱讀

1、建構(gòu)與提升略讀第七單元紅樓夢整體閱讀夢回紅樓導(dǎo)讀： 紅樓夢被王國維譽(yù)為“藝術(shù)的絕大著作”，被周汝昌先生評為“中華文化的一個綜合體和集大成”， 被王蒙贊為 “生活的百科全書，語言的百科全書”。 這樣一部古典文學(xué)的巔峰之作，成為“整本書閱讀與研討”的重要課程內(nèi)容，對拓展學(xué)生視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，提升閱讀鑒賞的能力，學(xué)習(xí)和思考中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生的生命感悟和精神成長，具有重要意義。推薦學(xué)生準(zhǔn)備人民文學(xué)出版社的紅樓夢。一、目標(biāo)與內(nèi)容【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 借鑒前人閱讀紅樓夢的經(jīng)驗(yàn)（可以學(xué)習(xí)建構(gòu)與提升P119-122,俞平伯、周汝昌、 吳組緗三位名家的文章）， 結(jié)合自己的閱讀方法，制定閱讀計(jì)

2、劃，綜合運(yùn)用精讀、略讀、速讀等方法閱讀整本書，形成閱讀中國古典長篇小說的經(jīng)驗(yàn)。2. 利用回目、注釋、評注、書序等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評論及論述等資料，探尋以文學(xué)視角鑒賞紅樓夢的方法，進(jìn)一步拓寬小說閱讀的視野，建構(gòu)豐富而有 效的深度閱讀小說的路徑。3. 通過評選 “出彩人物”， 從紅樓夢的故事、人物、場景、語言等方面入手，感受、鑒賞人物形象，探究人物的精神世界，小說的語言特點(diǎn)，研討小說的藝術(shù)價值，理解小說蘊(yùn)含的文化精神?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】1. 閱讀計(jì)劃制定個性化閱讀計(jì)劃，閱讀計(jì)劃因人而異，不可一味強(qiáng)求?？上冗M(jìn)行調(diào)查問卷，根據(jù)學(xué)情制定。調(diào)查問卷內(nèi)容：你讀過的整本書數(shù)量？你目前讀過的整本書數(shù)

3、量？這些書里古典小說占比多少？你每天可接受的課下閱讀時長？你愿意閱讀打卡嗎？2. 讀寫活動3. 1）閱讀紅樓夢； （ 2）記錄閱讀疑問以及靈感與發(fā)現(xiàn)，編制人物關(guān)系圖譜、小說情節(jié)發(fā)展路線圖，提煉概括幾個關(guān)鍵人物的人生經(jīng)歷等；（ 3）從故事、人物、場景、語言等角度鑒賞小說，并撰寫評點(diǎn)文字、論文等。二、閱讀活動設(shè)計(jì)（本學(xué)習(xí)任務(wù)可以從高一第二學(xué)期開始，持續(xù)兩個學(xué)期）1 . 教學(xué)方法教師導(dǎo)讀分析法， 可以以 建構(gòu)與提升所選 紅樓夢篇章為例。教師給出導(dǎo)讀思路，引導(dǎo)學(xué)生對文本做出有效分析，不要求指導(dǎo)多么具體，主要是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)讀下去。小組合作探究式：以小組成員合作為主體，以小組最終目標(biāo)達(dá)成

4、為標(biāo)準(zhǔn)。2 .設(shè)計(jì)說明讀前導(dǎo)入：交流閱讀經(jīng)驗(yàn)，探索閱讀方法(1)呈現(xiàn)精彩章節(jié)，展現(xiàn)文本魅力。紅樓夢的情節(jié)相互聯(lián)系又有獨(dú)立性，所以可以取出片段來獨(dú)立欣賞。先挑出能吸引 學(xué)生的精彩章節(jié)來一起賞析，讓學(xué)生嘗到紅樓夢的美妙滋味，從而產(chǎn)生閱讀整本書的強(qiáng)烈愿望。(2)讀回目，理清結(jié)構(gòu)及主線。紅樓夢是章回體作品，其回目猶如小說的“眼睛”，簡練工整，精要地概括了各回的主要內(nèi)容。在整本書閱讀之前，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握讀回目以梳理整本書內(nèi)容及主線的方法。 可以選擇含有賈府環(huán)境及運(yùn)勢變化和含有眾女兒稱呼及命運(yùn)走向的回目，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞，從而把握小說的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，厘清其主線：一是家道中落的縱向主線，小說以賈府為中心，敘述

5、了四大家族由鼎盛走向衰敗的過程；二是人物聚散的橫向主線， 小說以寶黛愛情悲劇為中心，敘述了眾多女性的不幸命運(yùn)。這樣引導(dǎo)，既讓學(xué)生掌握了閱讀章回體作品的方法，也讓學(xué)生在緊咬文本的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、獲取信息。整本書閱讀(1)要讀懂第一回。學(xué)生常在第一回的閱讀中就碰到障礙，沒信心讀下去。開篇第一回?cái)⑹龀蓵倪^程，從頑石到神瑛侍者，再到甄士隱、賈雨村，穿梭仙界、夢境、人間幾個不同的時空， 真真假假、 虛虛實(shí)實(shí)，大不同于一般小說的敘事模式，學(xué)生難免會產(chǎn)生閱讀障礙。但是第一回對于理解全書來說，至關(guān)重要，厘清這部分內(nèi)容能為下文閱讀打好基礎(chǔ)。所以，可以安排一節(jié)課時間進(jìn)行閱讀專題討論，如賈寶玉、神瑛侍者、頑石三

6、者之間到底是什么關(guān)系？為什么要先寫到 甄士隱，而不直接寫賈府的故事？在第一回導(dǎo)讀的過程中，也滲透紅樓夢的獨(dú)特讀法： 一句話、一句詩、一支花簽、一個燈謎，常暗示人物的性格或命運(yùn)， 作者有心設(shè)置巧合，“草 蛇灰線，伏脈千里”。(2)知學(xué)情，變著法兒閱讀。通讀全書?！巴ㄗx”，形象地說，即學(xué)生“連滾帶爬”地讀。紅樓夢篇幅之長，章回之多，情節(jié)之密，人物之眾，常常讓初讀者摸不著頭緒，可帶著學(xué)生編寫章回提綱，以初知 小說內(nèi)容，梳理故事情節(jié)，感知書中人物。略讀章回?！奥宰x”也稱為瀏覽或跳讀。迅速閱讀相關(guān)章回，以引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，整 合內(nèi)容。例如讓學(xué)生迅速跳讀第三十九回至四十二回，篩選劉姥姥進(jìn)大觀園這一情節(jié)中呈

7、現(xiàn)的賈府吃、穿、住、行、娛樂等細(xì)節(jié)畫面。精讀細(xì)節(jié)?！熬x”，即品讀文本細(xì)節(jié)，圈點(diǎn)批注，品味鑒賞。例如“黛玉含酸”“靜日生香” “共讀西廂” “釵黛探望被打的寶玉” “黛亡釵嫁”等情節(jié)，緊扣人物語言、動作、神 態(tài)，品味其情感糾葛中深藏的人物個性、豐富的情感和深厚的社會內(nèi)涵。參讀資料。要及時給學(xué)生推薦閱讀書目，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、深入地閱讀。我以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)判斷，認(rèn)為以下書目可以建議學(xué)有余力的學(xué)生自主閱讀：作者傳記類，如周汝昌著的泣血紅樓，樊志斌著的曹雪芹傳；紅樓夢其他版本類，如周汝昌先生校訂的石 頭記，廣西師范大學(xué)出版社出版的 紅樓夢；文本細(xì)讀類，如周汝昌著的紅樓夢小引， 王蒙著的紅樓夢啟示錄，白

8、先勇著的細(xì)讀紅樓夢，歐麗娟著的大觀紅樓，蔣勛著 的蔣勛說紅樓夢，蔣和森著的紅樓夢論稿，北京大學(xué)通識教材紅樓夢十五講。參 讀資料旨在了解時代背景，借鑒名家觀點(diǎn)，最終要鼓勵學(xué)生讀出自我。（3）研讀主題?！把凶x”帶有主題探討的意味，它立足于“群讀”，即圍繞或整合同一個主題進(jìn)行群文閱讀，以深入探討其內(nèi)涵，如學(xué)習(xí)目標(biāo)中的“出彩人物”專門組織“甄士隱”“賈雨村” “賈寶玉”“林黛玉” “薛寶釵”等人物的主題研讀；也可以情節(jié)為主題，如探討“黛玉之死”場 景描寫的藝術(shù)優(yōu)劣，并建議學(xué)生將“可卿之死”“晴雯之死” “尤三姐之死” “尤二姐之死”等情節(jié)進(jìn)行群閱讀；此外，還可以開展以黛玉的詩詞、寶玉的讀書觀為主題等各

9、類研讀活動。人物的主題研讀也是高考?？嫉脑囶}，如：（2018 江蘇）紅樓夢"散余資賈母明大義，復(fù)世職政老沐天恩” 一回中，賈母得 知府中庫藏已空、入不敷出的實(shí)情后，將自己多年的積蓄拿出來，以渡難關(guān)。請結(jié)合這一情節(jié)，分析賈母的形象特點(diǎn)。（2019 江蘇附加題）紅樓夢"壽怡紅群芳開夜宴，死金丹獨(dú)艷理親喪” 一回中， 群芳行令，寶釵搖得牡丹簽，上云“任是無情也動人”。請結(jié)合小說概括寶釵的“動人”之處。（2017 北京）微寫作一一請從紅樓夢中的林黛玉、薛寶釵、史湘云、香菱之中 選擇一人，用一種花比喻她，并簡要陳述這樣比喻的理由。要求：根據(jù)原著，自圓其說。（2018 -北京）微寫作一

10、一從紅樓夢吶喊平凡的世界中選擇一個可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。（2019 北京）微寫作在邊城紅樓夢中，誰是“心清如水”的人？寫一首詩或一段抒情文字贊美他（她）。要求：寫出贊美對象的姓名和特點(diǎn)，不超過 150字。（4）閱讀打卡可以以“周閱讀記錄表”的形式記錄閱讀進(jìn)度，了解閱讀情況，收集問題。記錄表督促學(xué)生把閱讀當(dāng)成常規(guī)作業(yè)， 堅(jiān)持下去。為保持學(xué)生自由閱讀的樂趣， 照顧個體閱讀的差異， 不強(qiáng)行統(tǒng)一進(jìn)度。每周固定一個課時作為閱讀課，以三種課型來推進(jìn)閱讀：自由閱讀課、鑒賞品評課、 問題研討課。自由閱讀課。學(xué)生在課堂靜心地看書，做些讀書筆記，教師個別指導(dǎo)

11、點(diǎn)撥。沒有任何負(fù)擔(dān)的閱讀更能讓學(xué)生享受到閱讀的愉悅，得到真實(shí)的體驗(yàn)。鑒賞品評課。紅樓夢藝術(shù)價值非常高，學(xué)生在泛讀、略讀中往往不能充分領(lǐng)略，需 要教師來引領(lǐng)著精讀、細(xì)讀。鑒賞課可以選取小說中比較小的點(diǎn)反復(fù)閱讀品味，以小見大， 以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生深入地欣賞語言的精彩之處，理解故事情節(jié)，把握人物形象。問題研討課。在閱讀中，我們鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，然后把學(xué)生提出的問題， 進(jìn)行整理歸納，組建合作學(xué)習(xí)小組，同伴互助答疑。難度大的問題，教師可直接作答。對于 一些關(guān)鍵性需要重點(diǎn)解決的問題，可以開展課堂討論。（5）成果展示。進(jìn)行說不完的紅樓夢一一小論文展；詩情大觀園一一紅樓夢詩詞曲賦朗誦比賽； 我心中的

12、*一一紅樓夢場景或人物繪畫展：“紅樓”百事通一一紅樓夢知識競賽等活 動。閱讀原著的過程是輸入，成果展示是輸出，活動綜合地展現(xiàn)學(xué)生對作品的審美感知、評 價欣賞、獨(dú)立創(chuàng)作情況，讓整本書閱讀回歸到促進(jìn)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)上。（6）評價。整本書閱讀的評價側(cè)重于形成性評價，建立閱讀檔案，在閱讀活動過程中搜集各類材料，做好記錄，最后按比例匯評。評價的總體思路是：完成規(guī)定的閱讀量、重文本對話能力、重 審美鑒賞能力、重批判性思考、重合作探究能力。紅樓夢基礎(chǔ)閱讀參考測量表（50分）序號內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分值得分1閱讀計(jì)劃的制定與執(zhí)行（注思名'理、后序、靈活、tWj效）參照學(xué)習(xí)目 標(biāo)及閱讀活 動設(shè)計(jì)10分2閱讀方

13、法特點(diǎn)概說（分類、概括，力求準(zhǔn)確）10分3階段閱讀成果（人物關(guān)系圖表，小說情節(jié)發(fā)展 線路圖，主要人物事跡概括，精 彩內(nèi)容評點(diǎn)，閱讀疑問記錄等）30分合計(jì)50分紅樓夢鑒賞閱讀參考測量表（50分）序號內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分值得分1閱讀與研究方法的運(yùn)用（評點(diǎn)閱讀，側(cè)重評點(diǎn)角度、鑒 賞方法、寫作語言等；疑問發(fā)現(xiàn)， 注重整理、分類、解決；綱要編寫，指向分類、概括、發(fā)現(xiàn)）參照學(xué)習(xí)目 標(biāo)及閱讀活 動設(shè)計(jì)25分2發(fā)現(xiàn)閱讀：篩選自己心中的“出 彩人物”并進(jìn)行理由闡述，要注 意橫向、縱向的比較，論據(jù)能否 證明觀點(diǎn)；從故事、人物、場景、語言等角度確立適合自己研究 的方向；重點(diǎn)閱讀與寫作論文 （重點(diǎn)考查觀點(diǎn)的正確性、創(chuàng)新性、觀點(diǎn)與論據(jù)之間的邏輯性， 表達(dá)語言的準(zhǔn)確性等）25分合計(jì)50分鼓勵閱讀紅樓夢是可以讀一輩子的書， 課堂活動只是一個引導(dǎo)， 課后的自主閱讀顯得更為重 要。我們的課堂活動設(shè)計(jì)，只是為了窺一斑而見全豹，牽一發(fā)而動全身。整本書閱讀的重要 意義在于通過引導(dǎo)，讓學(xué)生會讀、能讀、愛讀、樂讀，從而在閱讀中吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 豐富自己的精神世界，促進(jìn)自己生命的感悟與成長。部經(jīng)