2《人類生存的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人類生存的家園教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位設(shè)計(jì)者薛寶衛(wèi)中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)實(shí)施者薛寶衛(wèi)中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)指導(dǎo)者王穎朝陽區(qū)教育研究中心課件制作者薛寶衛(wèi)中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師由單純的知識傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變。老師要通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境或問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽嘗試解決問題的方法。”可以看出課程是非常關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法獲得的，因?yàn)榉椒ㄊ歉欣趯W(xué)生的遷移，為學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)其它內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)，是一種可持續(xù)性的獲得。在本課的設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，并注重挖掘程序性的

2、知識，關(guān)注學(xué)生探究方法的習(xí)得。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：人類生存的家園是小學(xué)品德與社會(huì)六年級下冊第三個(gè)主題單元“只有一個(gè)地球”中的第一個(gè)課。設(shè)置本課的目的是初步了解地球給人類提供了賴以生存的自然環(huán)境和自然資源，再通過探究地球以外的其它行星不能夠提供像地球一樣的生存環(huán)境，從而體會(huì)到“人類只有一個(gè)地球”的含義。教材的第一個(gè)欄題“地球養(yǎng)育了我們”先是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際探究地球給人類提供了哪些生存的條件，認(rèn)識地球?yàn)槿祟惿嫣峁┝怂?、空氣、土地、食物、礦產(chǎn)等自然環(huán)境和自然資源，人類的衣、食、住、行都離不開地球，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖或研究報(bào)告的形式來呈現(xiàn)自己的探究結(jié)果，并把自己的探究結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流分享。欄題二

3、“我們唯一的家園”是從生物圈2號這個(gè)事例引出地球以外或能否再造一個(gè)像地球一樣的生存環(huán)境，通過對搜集資料的分析，推斷出地球目前是人類唯一生存的家園，進(jìn)一步體會(huì)人類唯一生存家園的含義，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛之情。學(xué)生情況：課前我圍繞地球給我們提供了什么？如果解決地球上日益嚴(yán)重的環(huán)境問題？這兩個(gè)問題對學(xué)生采用問卷、訪談的形式對本班的學(xué)生情況進(jìn)行了調(diào)研, 調(diào)研結(jié)果如下：對于地球給人類提供了什么，100%的學(xué)生都能說出地球給人類提供了自然資源和自然環(huán)境，有些方面不能詳細(xì)的舉例來說明，由此看出對于地球給人類提供的資源和環(huán)境理解不夠詳細(xì)和全面。對于解決地球上日益嚴(yán)重的環(huán)境問題？92%的學(xué)生想到了移民到火星、金

4、星等星球，且有一半的學(xué)生相信能夠移民。66%的學(xué)生想到了采用植樹種草、汽車限行、關(guān)閉工廠、節(jié)約用水等保護(hù)的方法。38%的學(xué)生想到了復(fù)制新環(huán)境，重新造地球的方法，一小部分學(xué)生堅(jiān)信現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，人類無所不能。29%的學(xué)生想到了向外星人、超人等求救的辦法，且很多孩子認(rèn)為有外星人的存在。從調(diào)研結(jié)果可以看出，孩子們表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力和大膽的想象力，雖然他們都知道要愛護(hù)環(huán)境，知道環(huán)保對人類有好處，也能夠積極地去保護(hù)環(huán)境，但是從調(diào)研的過程和結(jié)果看，孩子們?nèi)狈硇运季S的科學(xué)精神，具有的環(huán)保意識和行為是按照老師要求來做的，學(xué)生對于“只有一個(gè)地球”的理解只局限于知道結(jié)論性的結(jié)果，而不能夠深切地理解地球家園的“唯

5、一性”和“只有一個(gè)地球”的真正含義。在他們臨近畢業(yè)時(shí)，引導(dǎo)對世界關(guān)注的環(huán)境問題有一個(gè)初步的了解是很有必要的。在能力方面，學(xué)生具備了從多種途徑收集信息的能力，但還不能更好的提取有效信息，這需要在教師引導(dǎo)下，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)提高學(xué)生對信息的分析處理能力，從而提升學(xué)生在情感方面對地球的認(rèn)知態(tài)度。教學(xué)方式：本課采用探究式教學(xué)技術(shù)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備VR虛擬教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)1.知道太陽系中只有地球?yàn)槿祟惿嫣峁┝怂?、土地、空氣、?dòng)物、植物等賴以生存的自然環(huán)境和自然資源，是人類唯一的家園。知道生活中的一些環(huán)境問題，以及由此給人類生存造成的危害。2能借助VR虛擬現(xiàn)實(shí)中的資源進(jìn)行探究實(shí)踐，并從中搜集行星

6、的相關(guān)信息，能運(yùn)用對比的方法把搜集到的太陽系中其它行星的資源、環(huán)境信息與地球進(jìn)行對比，從而分析出地球以外的行星是否適合人類生存，并能把自己分析結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行分享，清楚的進(jìn)行表述。3通過探究、體驗(yàn)活動(dòng)認(rèn)識地球是人類賴以生存的唯一家園，堅(jiān)定保護(hù)地球的意識，愿意從日常生活的力所能及的事做起，為保護(hù)地球做貢獻(xiàn)。教學(xué)過程(文字描述)一、 情境導(dǎo)入引出話題設(shè)計(jì)意圖：從世界地球日引出話題，結(jié)合課前調(diào)查交流感受地球給人類提供了生存的自然資源與自然環(huán)境，再從地球環(huán)境問題的視頻引出人類面臨的環(huán)境問題，引發(fā)學(xué)生的思考。1.猜一猜引出話題 讓學(xué)生猜一猜4月22日是什么日子？（世界地球日）并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁?/p>

7、要設(shè)立地球日，地球都給予了人類什么？2.議一議了解地球 課前老師給同學(xué)們布置了，“地球?yàn)槿祟愄峁┝耸裁础钡氖殖瓐?bào)作業(yè)，大家結(jié)合你的手抄報(bào)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流地球給予了人類什么？ 3.說一說：結(jié)合小組討論情況說一說地球給予人類什么，感受地球給人類提供了賴以生存的自然環(huán)境處自然資源。二、提出問題設(shè)計(jì)解決方案設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課前征集的解決環(huán)境問題策略的梳理，進(jìn)一步設(shè)計(jì)探索方法，為有效自主探究打基礎(chǔ)。1.看一看：地球給人類提供了賴以生存的自然環(huán)境和自然資源，然而卻發(fā)出了這樣的聲音，播放生活中的環(huán)境問題的視頻資料，感受環(huán)境問題的對人類的危害。2.想一想，說一說：教師提出問題：“環(huán)境問題是否有視頻中那樣嚴(yán)

8、重？請結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說環(huán)境問題對人類的影響?！睂W(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹環(huán)境問題對人類造成的影響。3.結(jié)合問題設(shè)計(jì)方案：看來同學(xué)一致認(rèn)為我們面臨環(huán)境問題很嚴(yán)重，你們觀點(diǎn)和這位科學(xué)家的觀點(diǎn)是一致的（出示霍金和他對地球環(huán)境問題的預(yù)言），看來環(huán)境真到了不解決就會(huì)影響人類生存的地步了。針對這種情況，課前老師向征集了解決問題解決的方案，我們同學(xué)也想出很多方法，我們來看一看。（出示學(xué)生課前設(shè)計(jì)的解決環(huán)境問題的方案）并結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的方案歸納解決環(huán)境問題的方法。 4.設(shè)計(jì)難方法：同學(xué)們提出的這些方法都很好，但是怎樣驗(yàn)證大家提出的這些方案呢？比如同學(xué)提出的移民其它星球，在現(xiàn)有的科技水平下我們可以去哪些行星，怎

9、樣判斷這些行星是否適合人類移居呢？引導(dǎo)學(xué)生把其它行星與地球進(jìn)行對比，看哪里是否可提供像地球一樣的自然資源和自然環(huán)境，如果有則證明可以移居，如果沒有則不可移居。三、自主探究驗(yàn)證方案設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生借助VR虛擬現(xiàn)實(shí)提供的資源，了解太陽系中其它行星的情況，并把那里的情況與球進(jìn)行對比，依據(jù)對比結(jié)果作出判斷，提高學(xué)生獲取信息、以及依據(jù)信息進(jìn)行推理和判斷的能力，感受地球是人類唯一生存家園。1.小組合作探究收集資料。同學(xué)們借助VR眼鏡進(jìn)行太空探索，了解太陽系中其它行星的情況，并把小組的探索結(jié)果記錄在探索卡中。 學(xué)習(xí)要求：小組成員能分工合作進(jìn)行資料搜集、提煉和記錄。1. 資料對比形成結(jié)論，小組同學(xué)結(jié)合虛擬太空探

10、索的結(jié)果，分析太陽中其它行星是否適合人類居住，梳理出自己的主要證據(jù)。探索要求：能結(jié)合收集的信息，通過比較、分析做出合理的推斷，得到結(jié)論。四、探索交流形成結(jié)論設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用探索結(jié)果嘗試有理有據(jù)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也是感受地球是人類唯一的生存家園的過程，堅(jiān)定保護(hù)地球的意識。1.交流分享形成結(jié)論。結(jié)合探索的結(jié)果說一說是否能通知移居其它星球來解決環(huán)境問題。要求：有明確的探索結(jié)論，有支持自己自己結(jié)論的充分證據(jù)。并能清晰把自己的觀點(diǎn)進(jìn)行表述，做到聲音洪亮，語言流暢，思路清晰。2.資料分析深入驗(yàn)證教師結(jié)合生物圈2號實(shí)驗(yàn)結(jié)果介紹，印證再造在目前的科技條件下也不能實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識解決環(huán)境問題目前只能是保

11、護(hù)。五、關(guān)注生活轉(zhuǎn)變行為設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本課探究過程、探究方法和探究結(jié)果的梳理，明確解決問題的流程、資料分析的方法認(rèn)識地球是人類生存的唯一家園，堅(jiān)定保護(hù)地球的愿意，愿意在生活踐行環(huán)境保護(hù)。1.梳理過程激發(fā)情感。同學(xué)們，結(jié)合大家課前手抄報(bào)搜集的資料和我們的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到地球給人類提供了賴以生存的自然環(huán)境和自然資源，也了解到地球面臨的一些環(huán)境問題，大家提出了自己的解決方法，我們借助VR虛擬體現(xiàn)進(jìn)行太空探索，通過把地球與其它行星的環(huán)境進(jìn)行對比，認(rèn)識到地球是人類唯一生存的家園。2.播放視頻，感受美好家園。教師播放地球上資源與環(huán)境的視頻，并結(jié)合視頻介紹地球給人類提供了賴以生存的自然環(huán)境和自然資源，通過我

12、們今天驗(yàn)證，目前它是人類唯一生存的家園。3.結(jié)合生活深入反思。同學(xué)們地球既然是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，然而我們這唯一生存家園卻面臨著嚴(yán)重的環(huán)境問題，我們應(yīng)怎樣做才能更好的保護(hù)我們唯一生存的家園呢？請寫下自己的想法和感受。4.交流分享踐行保護(hù)。學(xué)生介紹自己的感受，教師對學(xué)生的分享進(jìn)行引導(dǎo)和評價(jià)。學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式：本課主要對學(xué)生課上的探究過程和探究結(jié)果形成進(jìn)行激勵(lì)性語言評價(jià)，采用教師評價(jià)和學(xué)生互評相結(jié)合的方式。探究過程中關(guān)注學(xué)生小組合作搜集信息以及對信息進(jìn)行分析判斷推理的過程，探究結(jié)果關(guān)注學(xué)生能清晰表述自己的結(jié)論，并有證明自己結(jié)論的證據(jù)，語言流暢、聲音洪亮、邏輯清晰。評價(jià)量規(guī) 評價(jià)等級評價(jià)內(nèi)容

13、合格良好優(yōu)秀探究過程探究過程有分工合作，能形成簡單的結(jié)論。小組成員之間分工合作合理，有運(yùn)用對比、觀察等方式對資料進(jìn)行分析的意識。小組成員之間分工合理，能有效運(yùn)用對比、觀察等方式對收集的資料進(jìn)行分析加工，能夠合理的推斷。探究結(jié)論有簡單的探究的結(jié)論和簡單的依據(jù)。有探究的結(jié)論和依據(jù)，能較為清晰的進(jìn)行表述自己的觀點(diǎn)和證據(jù)。有探究的結(jié)論，有支持結(jié)論的完整證據(jù)，并能清晰、流暢的、有理有據(jù)對闡述自己觀點(diǎn)和理由。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))1.關(guān)注學(xué)情本課教學(xué)過程中我注意了解學(xué)生情況，課前運(yùn)用訪談、作品分析等的方法了解學(xué)生知識、能力與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的了解，并把學(xué)生資源轉(zhuǎn)化成本課的教學(xué)資源，例如本課中學(xué)生課前的手抄報(bào)，學(xué)生想的解決環(huán)境問題的方法等都是本課重要的教學(xué)資源。依據(jù)生實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。2.關(guān)注學(xué)法獲得在本課教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生實(shí)際獲得，既關(guān)注學(xué)生探究過程、探