生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響

1、教學(xué)主題第二節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響教學(xué)目標(biāo)1舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)。2理解生物對環(huán)境適應(yīng)能力的差異。3分析認(rèn)識生物對環(huán)境因素的耐受范圍。4舉例說明生物對環(huán)境的影響。5認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境需要和諧共處、共同發(fā)展的科學(xué)理念。教學(xué)重點1舉例說明生物對環(huán)境的適應(yīng)。2分析認(rèn)識生物對環(huán)境因素的耐受范圍。3舉例說明生物對環(huán)境的影響。4認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，生物與環(huán)境需要和諧共處。教學(xué)難點1理解生物對環(huán)境適應(yīng)能力的差異。2分析認(rèn)識生物對環(huán)境因素的耐受范圍。教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻、大量圖片教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】游戲?qū)?，激發(fā)興趣展示幾種小動物（青蛙、野雞和

2、花螳螂）及其生活環(huán)境的圖片并配以相應(yīng)的叫聲，通過小動物與學(xué)生“躲貓貓”（小動物藏好了，學(xué)生找）的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提問：這些現(xiàn)象對它們有什么意義？學(xué)生回答 實際上這些現(xiàn)象是它們對環(huán)境的一種適應(yīng)。今天讓我們一同走進(jìn)“生物對環(huán)境的適應(yīng)與影響”去探究其中的奧秘吧！青蛙 野雞 花螳螂【進(jìn)行新課】出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀并大致了解本節(jié)課內(nèi)容，看本節(jié)課能否達(dá)成?？梢赃@樣說，在各種環(huán)境因素的共同作用下，生物在長期的進(jìn)化過程中，都對其生活環(huán)境表現(xiàn)出了一定的適應(yīng)，接下來，我們以下面的這樣幾種生物（綠頭鴨、葉海馬、白鼬、水毛茛、蓮藕和樺樹）為例來分析它們是怎樣適應(yīng)其生活環(huán)境的？探究一：生物對環(huán)境的適應(yīng)（

3、以總分總的形式呈現(xiàn)）1以小組為單位，集合大家的智慧，仔細(xì)觀察六幅圖片中的生物及其生活環(huán)境，交流分析它們是怎樣適應(yīng)其生活環(huán)境的，比一比，看哪個小組分析的更準(zhǔn)確、更到位。2小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)。3按動物和植物順序，學(xué)生對圖中的動植物逐個分析其適應(yīng)環(huán)境的特點，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并給予補充或糾正，教師適時進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。4由此我們可以看出生物適應(yīng)環(huán)境的方式是多種多樣的，除了我們剛剛分析的這幾種生物外，你還知道哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？學(xué)生回答 教師及時的給予表揚鼓勵。5自然界中生物適應(yīng)環(huán)境的例子比比皆是，讓我們通過視頻來欣賞這些生物是如何適應(yīng)環(huán)境的吧！播放視頻生物對環(huán)境的適應(yīng)。6生物對環(huán)境的適應(yīng)不僅

4、表現(xiàn)在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面，在生活習(xí)性方面也具有適應(yīng)環(huán)境的特點。例如：鳥的遷徙、魚的洄游和貓頭鷹等動物的晝伏夜出等。 小結(jié)：生物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性7提問：不同的生物對環(huán)境的適應(yīng)能力一樣嗎？出示企鵝、北極熊、大熊貓、狗和蒼蠅的圖片，引導(dǎo)提問：請根據(jù)它們在地球上的分布范圍分析，其中的哪幾種生物對環(huán)境的適應(yīng)能力較強？哪幾種生物對環(huán)境的適應(yīng)能力較差？學(xué)生回答 小結(jié)：不同的生物對環(huán)境具有不同的適應(yīng)能力8先展示夏天苔原上的雷鳥和冬天雪地里的雷鳥圖片，提問：雷鳥適應(yīng)其生活環(huán)境嗎？學(xué)生 再出示冬季雷鳥如期換毛但下雪延遲時的圖片，這時的雷鳥還能適應(yīng)環(huán)境嗎？這說明了什么？學(xué)生夏天苔原上的雷鳥 冬天雪地里的雷鳥 某年冬

5、天雷鳥如常換毛，但降雪推遲，雷鳥反而容易被敵害發(fā)現(xiàn) 小結(jié)：生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性（生物能適應(yīng)一定的環(huán)境）9生物對每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，只有在耐受范圍內(nèi)，生物才能存活。下面以“某種魚對溫度的耐受范圍”為例進(jìn)行分析，出示“某種魚對溫度的耐受范圍示意圖”并提問：從圖中你能獲取哪些信息？（這是本節(jié)課的難點，需要小組同學(xué)小范圍內(nèi)交流解決）。學(xué)生回答并補充 小結(jié)：同一種生物，不同的生命活動對溫度有不同的要求。總結(jié)：生物對環(huán)境的適應(yīng)適應(yīng)具有普遍性不同的生物對環(huán)境具有不同的適應(yīng)能力適應(yīng)具有相對性銜接：生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，那么，生物的生活會不會對環(huán)境造成一定的影響呢？探究二：生物對環(huán)境的影響1

6、我們以蚯蚓為例來了解生物對環(huán)境的影響，蚯蚓是同學(xué)們比較熟悉的一種小動物，請談一談你對蚯蚓有哪些了解。學(xué)生回答2演示實驗：觀察蚯蚓對土壤的翻耕作用播放我校生物興趣小組同學(xué)親手操作的演示實驗觀察蚯蚓對土壤的翻耕作用的視頻1天后實驗前 實驗后正面 實驗后背面仔細(xì)觀察實驗前后的實驗裝置的變化，小組同學(xué)交流討論回答以下問題：為什么要把實驗裝置放在黑暗處？瓶口蓋上的玻璃板為什么要留一定的縫隙？你觀察到了什么現(xiàn)象？這個實驗說明了什么問題？ 學(xué)生回答3除蚯蚓外，自然界中還有很多生物影響環(huán)境的例子，你能列舉一些嗎？學(xué)生回答教師及時給予表揚鼓勵。4老師也給大家?guī)砹藥讉€例子，展示植物界的拓荒者地衣（加速巖石風(fēng)化，

7、促進(jìn)土壤層的形成）和沙漠中栽種的植物（防風(fēng)固沙）圖片，繼續(xù)來欣賞一組我們熟悉的圖片（鄒城的唐王湖公園、鄒城體育館、鄒城城東建筑群、亂砍亂伐后的樹樁、過度放牧、沙塵暴天氣、工廠濃煙、霧霾天氣和居民生活區(qū)污水），提問：這些景觀是不是生物對環(huán)境的影響？是哪種生物對環(huán)境的影響？學(xué)生人類在改造自己生活環(huán)境的同時，也在影響著其他生物的生活環(huán)境，使得其他生物的生存受到威脅，那么，同學(xué)們想過沒有，人類對環(huán)境的一些負(fù)面影響最終會深受其害應(yīng)該是哪種生物呢？學(xué)生：人類。所以，作為青少年的我們不能坐以待斃，我們應(yīng)該怎樣做？學(xué)生各抒己見 （引起學(xué)生共鳴，增強學(xué)生的環(huán)保意識，使本節(jié)課在情感方面得到升華；同時，有助于學(xué)生認(rèn)同人與大自然應(yīng)和諧相處、共同發(fā)展的科學(xué)理念）。5提問：生物與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生回答小結(jié)：一方面，生物的生活依賴一定的環(huán)境；另一方面