《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“緊張、固然、合二為一、大顯神威”等詞語(yǔ)。2、正確朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文內(nèi)容。3、了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示題目。1、出示圖片：文中插圖（兩武士手持矛和盾比賽）。提問(wèn)：他們手中的武器是什么？（板書(shū)：矛、盾）（板書(shū)矛和盾這兩個(gè)字的時(shí)候，可以要求學(xué)生隨教師書(shū)空這兩個(gè)字。）2、“矛”和“盾”有什么作用呢？3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)矛和盾的故事。4、小結(jié)：“自相矛盾”是我國(guó)古代

2、人民在矛與盾的故事中領(lǐng)悟到的道理，而發(fā)明家又通過(guò)矛與盾發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，檢測(cè)字詞。1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字圈起來(lái)多讀幾遍，遇到難讀的句子也多讀幾遍。2、指名分讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，檢驗(yàn)課文朗讀情況。3、學(xué)生匯報(bào)傾聽(tīng)的結(jié)果，教師結(jié)合學(xué)生的回答，指導(dǎo)字音。重點(diǎn)講解難讀字音。4、師：下面老師來(lái)當(dāng)考官，考考你們一些難讀的詞語(yǔ)都會(huì)不會(huì)讀。出示詞語(yǔ)卡片：集合、坦克、手持、進(jìn)攻、招架、緊張、長(zhǎng)處、首次、善于、戰(zhàn)場(chǎng)、烏龜、自衛(wèi)、固然、炮口、勝利者、大顯神威、難以招架、左抵右擋、亂成一團(tuán)、合二為一。（學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式讀這些詞語(yǔ)。）三、全班

3、交流，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、游戲?qū)?duì)碰：按照部件說(shuō)出生字或者按照說(shuō)的生字分部件。2、詞語(yǔ)大集結(jié)：擴(kuò)詞比賽。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！岸堋钡牡谝还P是撇，第二筆是豎撇。字謎幫助記憶：短撇長(zhǎng)撇連十目，萬(wàn)箭飛來(lái)能擋住?！氨钡墓P順是撇、豎、橫、豎、橫、撇、點(diǎn)。提醒學(xué)生不要寫(xiě)錯(cuò)?！懊辈灰賹?xiě)一撇，寫(xiě)成“予”字。（結(jié)合矛的圖片記憶。）“架、坦、戰(zhàn)、神、攻”可以用形聲字的方法記憶。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。1、指名讀每一個(gè)自然段，思考每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。2、師：同學(xué)們，如果我們將每一個(gè)自然段的意思合在一起，就是這篇課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，課文講了一件什么事呢？（這篇課文寫(xiě)的是發(fā)明家手持矛和盾，在與朋友對(duì)打比

4、賽時(shí)，由矛和盾的長(zhǎng)處想到了發(fā)明坦克。由此說(shuō)明“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。）課后反思：語(yǔ)文課不能上成品德課，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，老師還要引導(dǎo)學(xué)生用事例加以說(shuō)明的表達(dá)方法，以及如何把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚寫(xiě)具體。第二課時(shí)一、精讀課文，體會(huì)集合。（一）感受坦克的威力。1、師：（出示一段坦克作戰(zhàn)的視頻）同學(xué)們，看過(guò)這段視頻，你們有什么感受？過(guò)渡：我們一起看看課文是怎樣描寫(xiě)坦克的，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第5自然段，畫(huà)一畫(huà)體現(xiàn)坦克威力大的語(yǔ)句。2、抓住“龐然大物”“大顯神威”“哇哇直叫”“亂成一團(tuán)”這些詞語(yǔ)，體會(huì)坦克的威力。3、指導(dǎo)朗讀：在朗讀中感受坦克威力之大，德國(guó)兵聞風(fēng)喪膽的感覺(jué)。4、發(fā)

5、明家是怎樣發(fā)明出坦克的？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第14自然段。（二）體會(huì)比賽的激烈。1、出示：發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（1）指名讀課文第2自然段。（2）師：這是一場(chǎng)怎么樣的比賽呀？（緊張、激烈）（3）你是從哪些地方感受到這是一場(chǎng)緊張而激烈的比賽呢？（4）學(xué)生從文中找出答案。（出示：雨點(diǎn)般、難以招架、左抵右擋。）（5）師生一起演一演，體會(huì)“左抵右擋”“難以招架”的意思。（生以書(shū)當(dāng)盾，師以手當(dāng)矛。矛刺過(guò)來(lái)了，學(xué)生做抵擋的動(dòng)作，左上方、左下方、右上方、右下方，一會(huì)兒左，一會(huì)兒右，這樣的動(dòng)作就是左抵右擋。）2、比較句子。（出示句子）（1）對(duì)方的矛

6、如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（2）對(duì)方的矛向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。師：你喜歡哪個(gè)句子？為什么？教師小結(jié)：是啊，運(yùn)用了比喻的修辭方法的句子，更形象生動(dòng)地寫(xiě)出了矛的進(jìn)攻很猛烈。平時(shí)我們?cè)谕瓿闪?xí)作的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法的方法。3、指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速快一些。（三）學(xué)習(xí)發(fā)明家解決問(wèn)題的方法。1、師：在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法（學(xué)生讀：“盾太小啦！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”）2、發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？他想到了什么解決辦法呢？ 學(xué)生匯報(bào)交流。（1）這句話(huà)中有兩個(gè)感嘆號(hào)，各表示什么意思呢？（2）學(xué)生思

7、考后回答。（第一個(gè)“！”表示對(duì)盾的不滿(mǎn)、埋怨。第二個(gè)“！”表示內(nèi)心的欣喜、高興。）（3）請(qǐng)大家有感情地讀一讀這句話(huà)。3、師：鉆進(jìn)這個(gè)鐵屋子去和朋友比賽，可以嗎？請(qǐng)輕聲讀第3、4自然段。學(xué)生匯報(bào)交流。（1）匯報(bào)發(fā)明家發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生讀句子：可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗Ｗ孕l(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！“固然”換一換詞。（雖然）發(fā)明家又一次對(duì)自己的想法提出了疑問(wèn)。指導(dǎo)朗讀，讀出質(zhì)疑的語(yǔ)氣。（2）匯報(bào)解決的辦法，學(xué)生找到句子：對(duì)了，在鐵屋子上開(kāi)個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”槍口或炮口。發(fā)明家又想到了一個(gè)新的辦法，真讓人興奮??！你能來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？（指名讀）（出示裝上槍炮的鐵

8、屋子）讓學(xué)生指一指哪里是“矛”。點(diǎn)撥：這是真正的矛嗎？表示的是什么意思？（槍口、炮口）所以課文中的矛字加了雙引號(hào)。4、發(fā)明家遇到的最后一個(gè)問(wèn)題是什么，又是怎樣解決的？學(xué)生匯報(bào)：（1）鐵屋子還得會(huì)跑。（2）發(fā)明家安上了履帶。5、師：（出示坦克）我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)這威力無(wú)比的坦克。（學(xué)生指出哪兒是鐵屋子，哪兒是槍口或炮口，哪兒是輪子，哪兒是履帶。）6、師：同學(xué)們，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結(jié)果就完全不一樣了。（師生一起合作來(lái)讀讀課文第24自然段。）7、現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話(huà)，把發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（四）體驗(yàn)集合的好處，找一名同學(xué)讀讀第5自然段。1、填空：坦克把盾的自衛(wèi)、

9、矛的進(jìn)攻（ ），在戰(zhàn)場(chǎng)上（ ）。2、理解“合二為一”?！耙弧敝甘裁?，“二”指什么，“合”又指什么？師：再讀讀這個(gè)句子。這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說(shuō)些什么？（這樣的集合真是太好了、太棒了、太了不起了、太偉大了）（五）明白道理。1、齊讀最后一個(gè)自然段：誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。2、用成語(yǔ)概括一下這句富有哲理的話(huà)！（合二為一、取長(zhǎng)補(bǔ)短。）二、拓展延伸，深化主題。1、過(guò)渡：發(fā)明家將矛和盾的長(zhǎng)處集合在一起，發(fā)明了極具戰(zhàn)斗力的坦克。在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)或是聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的事？2、學(xué)生討論交流。提示：教師可在學(xué)生廣泛思考、交流的基礎(chǔ)上，出示幾個(gè)“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的例子，比如在實(shí)際應(yīng)用方面：雙層公共汽車(chē)、火車(chē)，帶橡皮頭的鉛筆。并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，想一想生活中還有什么不方便的地方，并提出改進(jìn)和解決問(wèn)題的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生把自己隨時(shí)想到的有益的想法記下來(lái)，放入自己的“我的奇思異想”或“我的小發(fā)明”的成長(zhǎng)袋中，為開(kāi)展口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備。課后反思：發(fā)明家一定是一位善于思考的人，因