《燒不壞的手帕》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!燒不壞的手帕教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)讀：教材分析這是一次記敘觀察實(shí)驗(yàn)的習(xí)作，要求把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受 具體寫(xiě)下來(lái)，是繼第三單元習(xí)作訓(xùn)練把作文改寫(xiě)具體和第四單元 習(xí)作訓(xùn)練紙團(tuán)疑云的確定中心、合理想象訓(xùn)練之后安排的。這次 習(xí)作，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)提高寫(xiě)作能力。1.學(xué)會(huì)觀察。要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，聽(tīng)清實(shí)驗(yàn)前教師的介紹，看清實(shí) 驗(yàn)的全過(guò)程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們的神情、 動(dòng)作，還要體會(huì)自己看實(shí)驗(yàn)時(shí)的 心情變化。2-列好作文提綱?？梢园褜?shí)驗(yàn)的過(guò)程分成四步：提問(wèn)題一一做 實(shí)驗(yàn)一一出奇跡一一明原因，按順序?qū)憽? .作文時(shí)要注意用詞造句。不僅要把自己在實(shí)驗(yàn)時(shí)詫異、緊張、 驚奇、興奮等神情

2、寫(xiě)具體，還要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)前后老師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ) 言和神情。4 .要把一堂實(shí)驗(yàn)課寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體并不容易。習(xí)作時(shí)先要交代做 實(shí)驗(yàn)要用哪些東西，老師是怎樣提示的；接著寫(xiě)老師是怎么做的；再寫(xiě) 做完實(shí)驗(yàn)后老師又是怎樣提出一個(gè)又一個(gè)疑點(diǎn)，大家又是怎樣爭(zhēng)著回 答的；最后寫(xiě)這堂實(shí)驗(yàn)課使自己懂得了什么道理。訓(xùn)練目標(biāo)1 .初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。2 .能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)， 并能寫(xiě)清楚人的 動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。3 .激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己酌感受具體地寫(xiě)下來(lái)。難點(diǎn)：仔細(xì)觀察事物的變化，寫(xiě)出“我”觀察實(shí)驗(yàn)的詫異、緊張、 驚奇、興奮的心情，寫(xiě)出老師和同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)

3、。4 學(xué)時(shí)間2課時(shí)課前淮備做實(shí)驗(yàn)用的物品：一塊手帕、酒精、盤(pán)子、火柴、一只大碗。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。2 .討論寫(xiě)作思路。3 .列作文提綱。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，激發(fā)興趣。1 .教師取出一塊事先準(zhǔn)備好的布手帕，問(wèn)學(xué)生：“這是什么 ？”2 .導(dǎo)語(yǔ)：老師今天已經(jīng)把這塊手拍在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)， 就是手帕 上倒上酒精用火燒也燒不壞，因?yàn)椤氨＿^(guò)險(xiǎn)” 了。你相信嗎 ？燒不壞 的手帕（教師揭示課題）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。 （大家拭目以待）二、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。1 .教師提出觀察實(shí)驗(yàn)的要求。出示下列三個(gè)問(wèn)題:教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣？（先再后）教師實(shí)

4、驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話？提了哪些疑問(wèn)？整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心倩變化“是怎 樣的？2 .教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。先出示實(shí)驗(yàn)步驟：手帕放在盤(pán)子里，倒酒精，浸濕手帕；點(diǎn)燃盤(pán)于里的帶酒精的手拍；酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤(pán)子滅火；檢查手拍有沒(méi)有燒壞。再按照實(shí)驗(yàn)步驟，教師演示實(shí)驗(yàn)：教師把一塊手帕讓學(xué)生看過(guò)（檢 查是不是布手帕）以后，放進(jìn)一只盤(pán)子里，打開(kāi)酒精瓶的蓋子，把酒 精（70%勺濃度）倒入盤(pán)子，以沒(méi)濕手拍為宜。然后，請(qǐng)學(xué)生注意教師 要點(diǎn)火了。教師擦著了火柴，做敢點(diǎn)又不敢點(diǎn)的樣子，停十秒鐘，絡(luò) 于把盤(pán)于里的酒精點(diǎn)燃了，盤(pán)子里就升起熊熊的火焰，此時(shí)學(xué)生的心 情緊張。幾分鐘后在酒精未燒完以前，取

5、一只大碗，碗口向下迅速扣 在盤(pán)子里，撲滅火焰。此時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在手帕燒壞了沒(méi)有？” 學(xué)生作出種種猜測(cè)性的回答。教師揭開(kāi)扣著的碗，取出布手帕讓大家 看，布手帕竟然安然無(wú)恙，學(xué)生都感到十分驚奇和興奮。3 .學(xué)生思考并分組討論實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題。（學(xué)生討論，教師巡 回指導(dǎo)）4 .反饋、評(píng)價(jià)小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適 當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。師生共同評(píng)議。5 .說(shuō)明手帕為什么沒(méi)有被燒壞的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自然常識(shí)課已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)， 解釋手帕浸透了 酒精，燃燒時(shí)手帕沒(méi)有被燒壞的現(xiàn)象。教師根據(jù)學(xué)生解釋，補(bǔ)充說(shuō)明， 使原因更明確。原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。 再說(shuō)教

6、師用的是70%勺濃度的酒精。酒精易揮發(fā)，助燃燒，而留下30% 的水分浸在布手帕里，只要這 30%勺水不燒于，手帕是不會(huì)燒壞的。教師再說(shuō)明白：這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)是一句趣話， 其實(shí)酒 精里那30%勺水分“保了險(xiǎn)”。于是，學(xué)生恍然大悟：原來(lái)這是個(gè)手 帕燒不壞的有趣實(shí)驗(yàn)，是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇作用。三、列作文提綱：1 .學(xué)習(xí)課文習(xí)作提示的第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序 ；（按提問(wèn)題一一做實(shí)驗(yàn)一一出奇跡一一明原因四步來(lái)寫(xiě) ）2 .學(xué)生列作文提綱。3 .指名交流，全班評(píng)議。4 .學(xué)生修改提綱，完善提綱。為下節(jié)課習(xí)作做準(zhǔn)備。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。2 .部分學(xué)生讀自己的作文，然后進(jìn)

7、行評(píng)議，評(píng)議后修改作文教學(xué)過(guò)程1 .教師出示上節(jié)課學(xué)生列得比較好的提綱， 讓學(xué)生討論：這個(gè)提 綱好在什么地方，寫(xiě)作時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)什么？(1)出示提綱：(投影片出示)燒不壞的手帕第一段：提問(wèn)題。教師在實(shí)驗(yàn)前提了什么問(wèn)題 ？第二段：做實(shí)驗(yàn)。教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。教師演示實(shí)驗(yàn)(教師的動(dòng)作、實(shí)驗(yàn)的變化)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)(學(xué)生的言行、神態(tài)及心情變化)第三段：出現(xiàn)奇跡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)什么奇跡，師生的反應(yīng)怎樣？第四段：明原因。師生共同說(shuō)明原因。(2)學(xué)生討論。(3)反饋學(xué)生討論情況，師生共評(píng)，學(xué)生進(jìn)一步修改提綱。2 .學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”的第三部分，明確寫(xiě)作要求。(不光寫(xiě)實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫(xiě)實(shí)驗(yàn)前后老 師、同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言神情)3 .放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。4 .組織交流。(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。(2