《玫瑰與教育》讀后感

1、竭誠為您提供優(yōu)質(zhì)的服務，優(yōu)質(zhì)的文檔，謝謝閱讀/雙擊去除第6頁共6頁玫瑰與教育讀后感玫瑰與教育讀后感王艷艷我一直不是很喜歡讀大部頭的書，特別是說理性的，更 是不愿意讀。但自從調(diào)入四小接手一年級以來，我在教學中 遇到了種種的問題，心中的疑惑迫使我去尋找這迷茫中的突 破口，帶著求知的心態(tài)讀完了這本書，這本書猶如一盞導航 燈，引領我走由教育的誤區(qū)。玫瑰與教育是竇桂梅名師的經(jīng)典著作之一。竇老師經(jīng)常這樣激烈自己：生命的能量釋放就好比開花， 意志是根 這本書一共有四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教 學反思、由孩子身上引發(fā)的對家庭教育的思考以及其中與朋 友的交流、與人民教育的交流等。第二輯在聽說讀寫的

2、背后，主要寫了作者在語文教學的所做、所想；第三輯日本 的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見、所感，特別對于 中國和日本教育的對比與不同有了很深的體會，第四輯在白 紙黑字的沃野上，寫了作者博覽群書的讀后感。在書的封面有這樣一段小字：“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風和雨，你是誰呢，那樣沉默著？我不過是一朵花。 是的，我只不過是一朵小花，帶著一絲芬芳，和著風和雨， 我卻執(zhí)著地孕育著，盛開著，以最大的努力回報春天?！蔽覀兊墓ぷ骱螄L不是如此呢，作為一名教師，不過是一朵不被 人關注的小花，教師的成就被關注的幾率何嘗的小呢？但是 我們?nèi)匀灰杏?，仍然要盛開，因為我們工作的意義不在于 自己獲得了多少，而在于你

3、給予了別人多少。通過讀玫瑰與教育我懂得了教師存在的意義，教師 要做“內(nèi)生”型的教師，堅持不間斷的讀書，學習，提高自 己的專業(yè)水平。讀的書多了，在用到時就不會覺得手足無措, 教學質(zhì)量自然就提高了。不管這種提高是否得到關注，但自我的心境提高了，教學就不再是乏味的，百無聊賴的 工作，而我們變成了那散發(fā)著迷人芳香的玫瑰。竇老師還提到孩子的心靈需要教師悉心的呵護?！昂⒆拥男氖峭该鞫嗳醯模⌒妮p放孩子的心一一這是為人 師的底線。”每個孩子的心都是純凈透明的，作為老師不應 該給任何一個孩子扣小帽子，貼小標簽，因為每個孩子的潛 力都是無窮的。這就要求我們在教學時要關注每一個孩子， 愛護每一個孩子的心靈，不管

4、他接受能力好還是壞，都要讓 孩子相信他是最由色的，讓其所有的潛力在恰當?shù)臅r機都能 全部發(fā)揮，我們也就實現(xiàn)了教育的目的所在。竇老師講到：“把平凡的事做好就不平凡了，把簡單的事做好就不簡單了教師是最平凡不過的崗位，但是我們極少將這一平凡的 職業(yè)做到極致。在竇老師的身上，我看到了一個普通從教者 走過的艱辛的成長道路；看到了一個教師心中永不言敗為著 理想執(zhí)著追求的堅定信念；看到了一個普通的從教者的不普 通之處。如果每位教師都能奕竇老師的這種心態(tài)來工作，相 信每一位教師都會成為不平凡的教師。我們之所以平凡，是 因為我們自認平凡，如果我們抱有一顆平常心，做好手頭的 每一件事，那么我們所付由的就是最偉大的事

5、業(yè)。書中，竇老師還強調(diào)要正確看待學生的成績。孩子的成績固然重要，但是有一樣東西比成績還要重要，那就是品質(zhì)現(xiàn)在，全國上下都提倡孩子學習國學文化，利用古文的背誦 來陶冶學生的身心，使其具備中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀品質(zhì)。不得不說，孩子由于環(huán)境及早期教育的不同，在學習能力上存在著 差異，這就致使學生的成績也千差萬別。但是作為我們，應 該正確的看待成績，對于后進生我們應該摘除眼鏡看待他們, 多豉勵、多關心他們，讓他們?nèi)魏螘r候都不要放棄希望，我 覺得挽救一個后進生比培養(yǎng)是個優(yōu)等生還要重要。讀完這本書后，心中所有的苦悶都已經(jīng)煙消云散了。孩 子的調(diào)皮，上課的隨意也需要得到尊重。從另一個角度看， 這正是他們童真童趣的完美體現(xiàn)。作為教師應該悉心地引導 他們養(yǎng)成好的學習習慣，而傳統(tǒng)的訓斥對于這群“被夸獎” 慣了的孩子是沒有作用的。老師真心的付由定會得到孩子的 認可，老師的身教勝于言教。作為教師，一絲不茍的做事， 無形之中也