第三單元分辨是非對自己的行為負責

1、 第三單元第三單元 分辨是非分辨是非 對自己的行為負責對自己的行為負責 單元備課單元備課 楊寨中學楊寨中學 分辨是非分辨是非 對自己對自己 的行為負責的行為負責 看社會看社會 辯是非辯是非 生活中有是非善生活中有是非善惡惡 面對生活中的面對生活中的是非善惡是非善惡 做一個對自做一個對自己己行為負責的行為負責的人人 行為不同結果不同 如何做到對自己的行為負責 生活中的是非善惡 是非善惡對個人和社會的影響 要明辨是非 訪談：面對生活中的是非善惡我們該如何做出正確的選擇 每一種行為都會產(chǎn)生一定的結果 不同行為有不同結果 對自己行為的后果做出正確的判斷 我做事我負責 【知識結構圖表】【知識結構圖表】【

2、知識講解】【知識講解】第五課 看社會 辯是非第五課由兩部分組成?！吧钪杏惺欠巧茞骸焙汀懊鎸ι钪械氖欠巧茞骸狈謩e介紹社會生活中存在的是非善惡現(xiàn)象和對個人、社會的影響，明辨是非的重要意義和在是非善惡面前如何做出正確的選擇的問題。第一部分“生活中有是非善惡”，由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對個人和社會的影響”兩個層次構成。這兩個層次主要是通過大量的事例，使學生從中認識到在這個社會充滿了真、善、美，但也存在假、惡、丑，能夠比較客觀、全面地認識社會生活。在此基礎上，通過對比的方式使學生理解真、善、美和假、惡、丑對社會和個人造成的影響，從而樹立正確的是非觀念，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑，也為第

3、二部分的學習打下思想基礎。第一層次主要是“生活中的是非善惡”主要是用事例引導學生注意觀察社會生活，發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。第二層次“是非善惡對個人和社會的影響”教材采用對比的方式分析了真、善、美和假、惡、丑對個人和社會的影響。真、善、美的影響是：能夠起到凈化人們心靈的作用，激起人們對美好事物的向往和追求，促使人們在日常學習、工作和生活中，加強自身的品德修養(yǎng)，自覺抵制不良誘惑，從而有利于形成良好的社會風尚。假、惡、丑的影響：對社會公共生活和社會發(fā)展帶來消極影響，危害社會秩序，敗壞社會風氣；對社會生活中的每個人也都產(chǎn)生不利的影響，會使一些人價值觀發(fā)生扭曲，鋌而走險，違法犯罪。這些消極現(xiàn)象的存在更是給

4、正在成長中的未成年人帶來不可忽視的負面影響，腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途 第二部分“面對生活中的是非善惡”由“要明辨是非善惡”和“面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇”兩個層次構成，分別介紹了為什么要明辨是非善惡和在是非善惡面前如何做出選擇的問題。明辨是非的意義明辨是非善惡才能把握好生活的方向，實現(xiàn)積極向上的人生追求。明辨是非善惡才能加強自我約束，過積極健康的生活明辨是非善惡才能使自己成為一個真正的人。 面對生活中的是非善惡，我們該如何做出正確的選擇心中要有一把尺，就是要把握正確的是非善惡標準。正確的判斷標準要提高自己的識別能力。

5、明辨是非要堅持正確的行為，摒棄錯誤的行為?？刂谱晕业诹n 做一個對自己行為負責的人 本課由“行為不同 結果不同”和“如何做到對自己的行為負責”兩部分組成。意在引導學生了解不同的行為會引起不同的結果，教育學生學會在生活中對自己的行為負責，做一個自我負責的人。 第一部分“行為不同 結果不同”，分辨介紹了每一種行為都會產(chǎn)生一定得好結果和不同的行為有不同的后果，是從不同的角度分析行為與后果之間的聯(lián)系。 人在社會中，要工作，要學習，要生活，總會有各種各樣的行為;每一種行為或直接或間接的都會對自己及周圍的人或事造成一定的影響，產(chǎn)生一定的結果。 第二部分“如何做到對自己的行為負責”是從思想和行為兩個方面對學

6、生提出要求。1、“對自己行為的后果做出正確的判斷”是做到對自己行為負責的前提條件。2、對自己的行為負責，還要做到我做事我負責：該自己做的事認真做好，不該做的事堅決不做，我做錯事我負責 【重難點突破【重難點突破】關于“要明辨是非善惡”的教學 1、為了避免流于形式，講的假、大、空，收不到應有的效果，教師要借助教材中的事例，最好再補充一些與學生距離較近的、比較易于學生接受的事例，使其從中感悟到如果一個人不能明辨是非善惡，就會把握不住生活的方向，不能自覺的約束自己的行為，就不能在復雜的社會生活中堅持正義，從而走上邪路甚至違法犯罪。 2、關于“面 對生活中的是非善惡，如何做出正確的選擇”的教學這一內(nèi)容及

7、時難點也是重點。教師要充分發(fā)揮主導作用，可發(fā)動學生借助于教材中的活動，讓其感悟其中的道理，領會這樣做的意義，要把教材中所講的方法與學生現(xiàn)實生活中的做法結合起來，讓其比較優(yōu)劣，從中學到正確的做法;還可以采取讓學生現(xiàn)身說法的形式，以學生身邊活生生的例子來對學生進行教育，即可是正面的，也可是反面的。 3、關于“不同行為有不同結果”的教學要充分利用好教材的兩個例子，引導學生結合“由于行為者的動機不同，目的不同，采取的手段不同，行為的程度不同，因而所長生的結果也是不同的”的論述，進行分析，明白為什么行為不同結果不同的道理。 4、關于“我做是我負責”的教學要從學生已有的生活經(jīng)驗入手進行教學。如，有的學生認

8、為，我做是我負責就是“好漢做事好漢當”，明知是錯事仍堅持去做，給他人、社會和自己帶來了不必要的損失。在教學中要結合這種錯誤的認識，分析其危害，使學生原有的不正確的認識得以糾正，不完整的認識得以完善，真正學會對自己的行為負責?！靖惺苤锌肌俊靖惺苤锌肌?近年來，中學生離家出走正逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，學生把近年來，中學生離家出走正逐漸呈現(xiàn)上升趨勢，學生把“離家出走離家出走”當成當成“闖世界闖世界”,當成樂事。下列說法正確的是當成樂事。下列說法正確的是（ ） 好男兒志在四方，中學生應該出去闖世界好男兒志在四方，中學生應該出去闖世界 青少年辨別是非善惡的能力差，離家出走會遇到意想不到的青少年辨別是非善惡的能

9、力差，離家出走會遇到意想不到的困難困難 青少年離家出走既有當前學校教育的責任，也有家庭教育不青少年離家出走既有當前學校教育的責任，也有家庭教育不當?shù)脑虍數(shù)脑?青少年學生應增強辨別是非善惡的能力，過積極健康的生活青少年學生應增強辨別是非善惡的能力，過積極健康的生活 A B C D此題貼近學生實際，能考察學生明辨是非的能力，答案是此題貼近學生實際，能考察學生明辨是非的能力，答案是C【典型例題】【典型例題】 一位巴士司機行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分一位巴士司機行車途中突然心臟病發(fā)作，在生命的最后一分鐘里，他做了三件事：鐘里，他做了三件事：把車緩慢的停在路邊，并拉下了手動剎車扎。把車緩

10、慢的停在路邊，并拉下了手動剎車扎。把車門打開，讓乘客安全的下了車。把車門打開，讓乘客安全的下了車。將發(fā)動機熄滅，確保乘客和車的安全。將發(fā)動機熄滅，確保乘客和車的安全。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。他做完這三件事，趴在方向盤上停止了呼吸。（1）你認為這位巴士司機是什么樣的人？）你認為這位巴士司機是什么樣的人？ （2）你打算怎樣向這位司機學習，做到對自己的行為負責）你打算怎樣向這位司機學習，做到對自己的行為負責分析：此題目的就是讓學生學會對自己的行為負責，怎樣對自己的行為負責。分析：此題目的就是讓學生學會對自己的行為負責，怎樣對自己的行為負責。答案：（答案：（1）對自己行為負責的人。（）對自己行為負責的人。（2）對自己行為的后果做出正確的判斷，該自）對自己行為的后果做出正確的判斷，該自己做的事認真做好，不該做的事堅決不做，對做錯的事勇于承擔責任。己做的事認真做好，不該做的事堅決不做，對做錯的事勇于承擔責任?！菊n時安