初中語文教學(xué)模式流程

1、實(shí)用文案初中語文教學(xué)模式流程操作流程：一、揭題示標(biāo)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，板書課題，出示目標(biāo)。目的：1、通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、興趣、熱情，與舊知、 經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，便于理解新知。2、讓師生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 學(xué)習(xí)任務(wù)，圍繞重點(diǎn)，開展學(xué)習(xí)，做到有的放矢。目標(biāo)具有導(dǎo)向性。時間：一般應(yīng)在2分鐘左右完成。要點(diǎn)：1、導(dǎo)入的方法有舊知導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、問題 導(dǎo)入、開門見山導(dǎo)入等，根據(jù)教情、學(xué)情靈活選擇導(dǎo)入方法。導(dǎo)入要 簡明扼要，與新知關(guān)聯(lián)緊密，銜接自然，設(shè)置情景恰當(dāng)。2、出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)必須體現(xiàn)知識目標(biāo)，恰當(dāng) 體現(xiàn)三維目標(biāo)。3、制定目標(biāo)必須 符合課標(biāo)要求，結(jié)合教師教學(xué)用書所制定的目標(biāo)建議，結(jié)合學(xué)生實(shí)

2、際。 4、目標(biāo)要具體，有明確的指向性，引導(dǎo)性。5、目標(biāo)表述一般要有行 為動詞、行為對象、行為程度副詞等，如“牢固掌握本課中的七個生字”等。6、目標(biāo)出示要能貫穿課堂始終，不可一閃而過。（輔助環(huán)節(jié)：文學(xué)常識、寫作背景。此環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)習(xí)需要適時 添加。目的：掃清閱讀障礙、幫助理解文本、提高文學(xué)素養(yǎng)。 ） 二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)目的：學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的路線圖、方向標(biāo)， 它能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流合作、共同探究，盡可能完成本節(jié)學(xué)習(xí) 文案大全實(shí)用文案任務(wù)。時間：一般應(yīng)在2分鐘內(nèi)出示、解說完畢。要點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容、范圍。2、要有學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)，例如自研什么、如何交流、何時合作等。 3、還

3、要有學(xué)習(xí)方法 的指導(dǎo)，比如讀、說、做、思、比等。 4、要有學(xué)習(xí)方式方法的先后 順序安排，時間預(yù)設(shè)等。5、語言要簡明扼要，具有激勵性。三、自研共探說明：可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排一次或幾次學(xué)習(xí)過程。環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，交流合作，共同探究。目的：1、通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、 解決問題的能力。2、 學(xué)生之間對子交流、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。時間：據(jù)學(xué)情而定，一般可安排15分鐘左右。要點(diǎn)：1、這是一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)之一，一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要在本環(huán)節(jié)完成。教師要密切關(guān)注課堂，通過巡視、參與等方式調(diào)控好 節(jié)奏，幫扶好薄弱學(xué)生、小組，指導(dǎo)好每組組長開展工作，要及時了 解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、進(jìn)度、程度，了解課

4、堂預(yù)設(shè)與生成之間的差異。2、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中一定要體現(xiàn)獨(dú)立自主，自研的時間要有保 證，要學(xué)有所得。在合作交流中必須在組內(nèi)積極發(fā)言， 充分表達(dá)自己 的見解。充分發(fā)揮小組長的組織、協(xié)調(diào)作用。3、這一環(huán)節(jié)結(jié)束時，要有總結(jié)評價(jià)?？梢圆扇⌒〗M互評、組內(nèi)自評、教師評價(jià)等多種形式 對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、方式、效果等進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，評價(jià)要符合實(shí)際， 要求具有激勵性、建設(shè)性。四、學(xué)情展示說明：可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排在每次自研共探后需要展示時 進(jìn)行展示。環(huán)節(jié)：1、確定展示內(nèi)容、方式方法（如抽簽法，指定法，排序 法等）；2、確定展示主體，具體分工；3、做好展示準(zhǔn)備（可組內(nèi)預(yù) 展）；4、組織展示，評價(jià)點(diǎn)撥；5、展示情

5、況小結(jié)，包括展示方式、 效果，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生質(zhì)疑、點(diǎn)評等。目的：這也是一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，通過展示，檢驗(yàn)學(xué)情，暴露自 主學(xué)習(xí)、交流合作中出現(xiàn)的問題，在展示中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲 望、求知欲望，在展示中讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而突破重難點(diǎn)。時間：據(jù)學(xué)情而定，一般可安排15分鐘左右。要點(diǎn)：1、要在班級合作學(xué)習(xí)小組基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)情展示。 2、展示 要有必要性、選擇性，就是要結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，及自主學(xué) 習(xí)、合作交流情況，選擇有展示價(jià)值、探究價(jià)值的內(nèi)容，不可什么內(nèi) 容都展示。3、展示方式要多樣化。從組織形式上講可以有個人展示、 組內(nèi)展示，班級展示；展示角度要多樣化，如主題性展示，活動性展 示，情景

6、再現(xiàn)展示等；展示方法要多樣化，如說、讀、背、寫、做、 演（演板、表演）等。4、要做好展示的指導(dǎo)工作，處理好展示預(yù)設(shè) 與生成的關(guān)系，關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。5、掌控好展示節(jié)奏， 提高展示的時效性。6、教師要及時跟進(jìn)激勵、評價(jià)、啟發(fā)、引導(dǎo)、 點(diǎn)撥、講解（后教）工作，組織好學(xué)生的組間互動評價(jià)，生生互動評 價(jià)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、討論、探究。五、歸納總結(jié)目的：回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建知識體系，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，并 把掌握的知識內(nèi)化為能力。日寸間：一i般可在5分鐘左右要點(diǎn)：1、歸納總結(jié)要以啟發(fā)、誘導(dǎo)為主，也可引導(dǎo)學(xué)生完成。2、歸納總結(jié)要緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開 （可以從本節(jié)所學(xué)知識點(diǎn)、主 題感悟、情感熏陶、思想提

7、升、寫作技巧、學(xué)習(xí)方法等方面著手） 。3、歸納總結(jié)的方式可以靈活多樣， 比如用畫圖示、知識樹等多種手段來形成板書。4、也要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。六、鞏固提升目的：1、通過該環(huán)節(jié)檢查學(xué)情，為課后輔導(dǎo)做準(zhǔn)備，為查漏補(bǔ)缺、培優(yōu)補(bǔ)差作準(zhǔn)備。2、促使學(xué)生的知識固化，并內(nèi)化為能力。 3、 根據(jù)學(xué)情需要，適時適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，達(dá)到面上有寬度、點(diǎn)上有深 度，能學(xué)以致用、活學(xué)活用。日寸間：一i般可在6分鐘左右要點(diǎn)：1、要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)習(xí)題。2、習(xí)題要有 梯度，面向優(yōu)、中、差不同層次的學(xué)生。3、習(xí)題要適度適量，爭取當(dāng)堂完成。4、習(xí)題量可以根據(jù)當(dāng)堂學(xué)情進(jìn)行增、減。5、提倡批閱形 式多樣化，力求實(shí)效，

8、爭取當(dāng)堂批閱完畢、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂輔導(dǎo)。6、拓展提升的內(nèi)容必須與本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)密切相關(guān)，依據(jù)課 程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)情來設(shè)置。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。7、該環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、課時特點(diǎn)靈活選擇。說明：自研共探、學(xué)情展示、鞏固提升環(huán)節(jié)時間安排，可根據(jù)學(xué) 情教情而定；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)有些環(huán)節(jié)可以前置、后移。初中語文課例甜甜的泥土教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用。2 、體會小說告訴人們的人問至親至愛無所不在、無處不有的真情。3 、理解文中所體現(xiàn)的母子情深。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、體會文章所體現(xiàn)的母子情深。4 、對比手法的妙用。課時安排：一課時課堂流程：一、揭題示標(biāo)（一）導(dǎo)入：爸爸的愛是深沉的

9、，媽媽的愛是溫柔的。如果說我們要贊揚(yáng)父愛的永恒，那 么我們不能忽略母愛的執(zhí)著。即使生活發(fā)生變化，母子不在一起，這種濃于水的 血脈之情是永遠(yuǎn)割不斷的。今天我們將要讀到的就是在這樣特殊的家庭中，親生 母親對兒子的愛，兒子對母親的眷戀。（板書課題）過渡語：這節(jié)課我們需要完成哪些目標(biāo)呢？下面請大家一起來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。3、學(xué)習(xí)文中對比手法的妙用，體味文中體現(xiàn)的濃濃的母愛深情。過渡語：大家有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？怎么才能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)呢？ 下面讓我們共同來努力。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo) 三、自研共探 四、學(xué)情展示課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)自研共

10、探學(xué)情展示調(diào)整修改導(dǎo)學(xué) 流程（內(nèi)容、要求、 方法、時間）自主學(xué)習(xí) 合 作交流 共同 探究方案、建議、時間知識生成、 預(yù)設(shè)后教（內(nèi)容、形式、時間）1.自由朗讀課A、獨(dú)學(xué)：獨(dú)立展小力榮：文，做到吐字清思考學(xué)習(xí)指導(dǎo)小小誦讀家晰，聲音洪亮，中的令-個問組內(nèi)建議：（根據(jù)學(xué)情自勾畫出你認(rèn)為重題。1、展小出不云認(rèn)行設(shè)計(jì)個案）要的或拿不準(zhǔn)的讀的字。字詞，通過查字2、一句話概括文早典、對學(xué)、小組內(nèi)容。初讀互助的方式解決3、選取段落，采用課文字詞障礙。多種形式朗讀，帶整體2.用一個詞、一B、對學(xué)：解決動起全班同學(xué)誦讀感知個短語、一句話獨(dú)學(xué)過程中的的氛圍，比一比哪概括文章內(nèi)容。疑難問題。組同學(xué)讀得最流（可根據(jù)“什么

11、暢，最有感情。人在什么情況卜（選擇你們喜歡的做了一件什么段落，先說明理由，事，結(jié)果如何”再試著帶領(lǐng)組、班、這個句式回答。男生或女生齊讀該G群學(xué)（4人段，讀出不同人物互助組）：在小的不同感情。）組長的帶領(lǐng)下（預(yù)時5分鐘）請默讀文本，認(rèn)共同探究對學(xué)展小力榮：真思考：中出現(xiàn)的疑難小小解說家1、文草以一包問題。組內(nèi)建議：奶糖”為線索，抽到問題組（前面是怎樣展開故事的3個問題），展示to的?探究成果，并簡單2、文章中的“她”解說答題思路及依理清是誰？我們可以據(jù)。結(jié)構(gòu)從文中哪些語句D群學(xué)（8人（個人展示和小組把握看出她對王小亮共同體）：展小相結(jié)計(jì)）內(nèi)容的疼愛？在大組長的組3、“他，乂笑了：織下，解決疑那泥

12、土，甜絲絲難，對問題結(jié)論的?！闭n文結(jié)尾的達(dá)成共識，以備這句話有什么含 義？展小。瀏覽課文，分析展小力榮：再讀比較，找出小說大組長抽簽，組 內(nèi)成員根據(jù)抽小小賞評家課文中巧用對比手法展小建議：賞析寫作的對比點(diǎn)，抽到評價(jià)簽的寫法并從對比中分析 人物形象。簽題目準(zhǔn)備好 展小力榮。小組進(jìn)行質(zhì)疑評 價(jià)。（預(yù)時5分鐘）（1）自主合作問題：問題1參考答案：這篇小小說以“一包奶糖”為線索，開頭是“送“奶糖”，中間是“吃奶糖”、 “埋奶糖”，“挖奶糖”，結(jié)尾是“化奶糖”，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。問題2參考答案：“她”是王小亮的媽媽，第二、三、六、八、十、十八等自然段，從神態(tài)、 動作、語言等方面寫了她為兒子送去兒子

13、最愛吃的奶糖， 寫出了一個離異母親對 孩子真摯而沉痛的疼愛。問題3參考答案：蘊(yùn)含的意思大致有：那甜甜的泥土寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至 愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土不僅飽含著“過去的媽媽”的 母愛，也包含著學(xué)校老師、傳達(dá)室老頭對小亮的愛心，讓這些父母離異后的孩子 也產(chǎn)生生活的渴望和動力；人間的至親至愛猶如寬廣厚實(shí)的大地， 無所不在，無 處不有等等。“再讀課文賞析寫法”參考答案：1、王小亮“過去的媽媽”在學(xué)校放學(xué)前后的對比；2、前后兩個媽媽對王小亮截然不同的態(tài)度的對比；3、王小亮埋糖、挖糖前后的對比；4、傳達(dá)室老頭對王小亮“過去媽媽”前后不同態(tài)度的對比。人物形象：王小亮“

14、過去媽媽”-慈愛 “現(xiàn)在媽媽”一冷酷王小亮一堅(jiān)強(qiáng)、可愛傳達(dá)室老頭一通情達(dá)理五、歸納總結(jié)回顧目標(biāo)，暢談收獲。（可從獲得的知識、能力的提高、學(xué)法的歸納、情感 熏陶、思想認(rèn)識的提高等方面交流）教師借此對本節(jié)課學(xué)生或小組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對新學(xué)知識、學(xué)生學(xué)法進(jìn)行 歸納提升。（板書設(shè)計(jì)）甜甜的泥土黃飛送奶糖一吃奶糖一埋奶糖一化奶糖。無處不在 無所不有六、鞏固提升（根據(jù)學(xué)習(xí)需要適當(dāng)刪減，也可另外選擇課后題或練習(xí)冊上相應(yīng)層次的題。）（一）基礎(chǔ)題1、根據(jù)拼音寫出漢字或給加粗字注音。即淡（） 川（）y m （）色踉蹌（）（）愣怔（）（）2、補(bǔ)充詞語：跌跌 低聲敬敬 氣勢（二）拔高題（思考）1 、“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了” 一句的言外之意是什么？2、“只有老師悄悄背過了身”說明了什么？3、“知道”她目光呆滯地低聲喃喃著。你能聯(lián)系上下文，說出她知 道些什么嗎？（三）挑戰(zhàn)題（拓展延伸）小說中有這樣一句：“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只 有老師悄悄背過了身”老師為什么要“悄悄背過了身" ？你能想像出老師