人教版語文四年級上冊《白鵝》教學設計

1、白鵝教學設計教學目標1、理解、積累并學會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。3、積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗教學重點：學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。教學難點：積極參與學習活動，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。教法：情境教學法 學法：朗讀感悟法教學準備：課件教學過程一、激趣導入：同學們，還記得這個家伙嗎？齊讀課題。上節(jié)課我們初讀了全文，知道

2、了白鵝是一個高傲的白鵝同學們回憶一下文中是從哪幾個方面來描寫它高傲這個特點的？叫聲、步態(tài)、吃相。板書。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的？咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決。二、研讀鵝的叫聲。師：我們來看第三自然段，鵝的高傲首先表現(xiàn)在它的叫聲中。課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？1 默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。2在什么情況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？學生可用文中句子回答3發(fā)揮想象，將鵝擬人化，說出鵝在不同情況中發(fā)出叫聲時的心態(tài)。見到生客進來，它會用嚴厲的聲音大聲叫喊：-當籬笆外有人走路時，它會放開喉嚨大吼道：-師：從同學們豐富的想象中，讓我們感受

3、到了鵝的高傲。再讀課文，你還能體會到白鵝有什么特點？學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。板書 ： 勇敢 盡職4、再找出這些句子讀一讀，有感情地朗讀。品味作者對白鵝的贊美之情。三、研讀鵝的步態(tài)。1、提示閱讀：我們來看看作者是怎樣用文字來描述白鵝的步態(tài)的。請大家小聲讀第四自然段。提問：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請把它畫下來。（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）2、作者除了寫出了鵝的步態(tài)，還拿它的老朋友鴨和鵝經(jīng)行比較，你看看作者是怎么寫的？（鴨的步調(diào)急速，有局

4、促不安之相；）3、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。4、作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該多仔細觀察?。。ò鍟簩Ρ仁址ǎ?、讓我們也來對比的讀一讀。6、鵝的步態(tài)是如此的高傲，那他站在那里時呢？又是怎樣的？高傲嗎？（它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）7、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底對它懷著什么感情？

5、（作者對白鵝是一種喜愛的感情。 作者雖然使用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜歡。）師指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）四、學習第五-最后自然段。1、讓學生自讀白鵝吃東西的段落，思考下列問題：（1）鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么? （2）鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍候的？ 2、鼓勵學生根據(jù)以上問題在小組內(nèi)合作學習，師生共同明確上述問題的答案。教師相機板書：有板有眼、一絲不茍、架子十足。師小結(jié)本文的寫作特點：本文條理清楚，選材得當，運用了多種修辭手法。同時我們還明白了，因為作者對白鵝充滿了愛意并進行了細致的觀察，才能寫出如此生動的文章。五、閱讀與練習。師：練筆：請根據(jù)實際情況說一說自己喜歡的一種動物。板書設計； 13、白鵝叫聲： 勇敢 盡職 步態(tài)：對比手法吃相：有板有眼 架子十足作業(yè)：1、抄寫文中你認為生動有趣的句子。