課題3二氧化碳和一氧化碳教案

1、1 課題 3 二氧化碳和一氧化碳 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1、使學(xué)生掌握二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體的重要化學(xué)性質(zhì)，了解其物 理性質(zhì)和主要用途，知道自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。 2、了解一氧化碳的毒性，知道如何預(yù)防一氧化碳中毒和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 3、通過(guò)探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得 出結(jié)論的方法。 4、通過(guò)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成一些實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作 技能。 （二）過(guò)程與方法 1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。 2、通過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 能力。 3、經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳

2、可以與水反應(yīng)生成碳酸。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 以及思維的嚴(yán)密性。 2、通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的 形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、二氧化碳與一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的比較。 2、二氧化碳的重要化學(xué)性質(zhì)。 3、二氧化碳和一氧化碳的用途。 4、溫室效應(yīng)的形成、危害性及其防治措施。 教學(xué)難點(diǎn) 1、二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的探究。 2、辨證觀點(diǎn)的培養(yǎng)。 教學(xué)方法 合作探究、觀察、對(duì)比分析、總結(jié)、聯(lián)系實(shí)際。 教學(xué)準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備： CAI 多媒體課件、紫色石蕊浸泡

3、過(guò)的干燥小紙花、澄清石灰 水、新鮮雞血、抗凝血?jiǎng)?、CuO干冰、導(dǎo)管、試管、燒杯、鐵架臺(tái)、玻璃管、 階梯蠟燭、酒精燈、單雙孔塞、火柴等、學(xué)生分組（四人一小組） 。 2學(xué)生準(zhǔn)備：大試管、單孔橡皮塞、導(dǎo)氣管、橡膠導(dǎo)管、藥匙、酒精燈、 小木條、火柴、集氣瓶、玻璃片、小燒杯、鑷子、白鐵皮階梯架、軟塑料瓶、浸 過(guò)石蕊試液的小花2 （每小組 4 朵）、大理石、稀鹽酸、醋酸等。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)課 （幻燈片） 1有人牽著一條狗走進(jìn)爪哇的毒谷，狗暈倒了，人卻安然無(wú)恙； 當(dāng)人彎腰欲救狗時(shí)，人也暈倒了。這是為什么呢？ 2謎語(yǔ)：它可以翻手為云，復(fù)手為雨，是“植物的糧食” 、“滅火的先鋒”、

4、墻壁的“粉刷匠”、也是造成溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)字弧Ｋ且环N什么物質(zhì)？ 教師講述 1 是二氧化碳所致； 2二氧化碳。 引言 認(rèn)識(shí)一種物質(zhì)主要是從物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等方 面著手，以便我們更好地使用它。 那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本節(jié)課我們先 來(lái)一起探究一下。 授新課 一、二氧化碳 1二氧化碳的性質(zhì) 學(xué)生活動(dòng) 制取并收集三個(gè)集氣瓶和一個(gè)軟塑料瓶的 CO2。 活動(dòng)與探究一： （幻燈片）點(diǎn)燃兩支短蠟燭，分別放在階梯架上，把階梯架放在燒杯里， 將一個(gè)集氣瓶中的 CO2 緩慢地沿?zé)瓋?nèi)壁倒入燒杯中，觀察現(xiàn)象并分析。3 現(xiàn)象 分析 活動(dòng)探究二： （幻燈片）向充滿(mǎn)二氧化碳的軟塑料瓶中注入約 1

5、/2體積的水，立即蓋緊 瓶蓋，振蕩，觀察現(xiàn)象并分析。 現(xiàn)象 分析 小組討論交流、總結(jié)歸納 （幻燈片）填寫(xiě)下表: 顏色 狀態(tài) 氣味 密度 溶解 性 是否支持燃燒 是否燃燒 CO 學(xué)生活動(dòng)，討論交流 1 向燒杯中傾倒二氧化碳時(shí)，下面蠟燭先熄滅，上面蠟燭后熄滅。這說(shuō)明 氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，同時(shí)密度比空氣密度大。 2 向軟塑料瓶中注入水，蓋緊瓶蓋后，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟。這說(shuō)明二氧化碳 4 能溶于水5 （幻燈片）小結(jié):二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，能溶于 水，不能燃燒，也不支持燃燒。 教師講解二氧化碳能溶于水，在通常情況下，1體積水約溶解1體積二 氧化碳，隨著壓強(qiáng)的增大，溶解得更多。生

6、產(chǎn)汽水就是利用了二氧化碳的這一性 質(zhì)。 設(shè)問(wèn)二氧化碳在溶于水的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？ 活動(dòng)與探究三： （幻燈片）取四朵用石蕊溶液浸泡的干燥的小紙花。第一朵噴稀醋酸，第二 朵噴水，第三朵放入盛滿(mǎn)二氧化碳的集氣瓶中， 第四朵噴水后，再放入盛滿(mǎn)二氧 化碳的集氣瓶中。觀察四朵小花的顏色變化。然后取出第一朵和第四朵小花小心 加熱，觀察現(xiàn)象。 （i丨嚨幡幣賊 仙）噪忒（in） 人二氧化礦屮 ）城水后放;人二氧比琨中 圖二氣化礙與水的反塩 （幻燈片）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象填寫(xiě)下表： I n IV 現(xiàn)象 分析 學(xué)生討論交流 第一朵小花遇醋酸變紅；第二朵小花遇水不變色；第三朵小花遇二氧化碳也 不變色；第

7、四朵小花同時(shí)接觸到水和二氧化碳變成紅色。 這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明水和 二氧化碳反應(yīng)生成了類(lèi)似醋酸的物質(zhì)一一碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成紅 色。 將第一朵和第四朵小花分別加熱后，紅色褪去。這說(shuō)明碳酸很不穩(wěn)定， 受熱 易分解生成二氧化碳和水。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提示注意實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式寫(xiě)法 （幻燈片）CQ+ H2O = H2CO、HCO= CQ T + H2O S化礙 二X化碳 6 教師設(shè)問(wèn)我們?cè)缇椭蓝趸寄苁钩吻迨宜儨啙岬氖聦?shí)，那么你 知道這究竟是什么原因呢？ 教師講解二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成白色 的碳酸鈣沉淀。渾濁現(xiàn)象就是不溶于水的白色碳酸鈣小顆粒懸

8、浮在水中的緣故。 （幻燈片）Ca（OH） + CQ2 = CaCO ； + H2O 教師強(qiáng)調(diào)此反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳，也可用來(lái)解釋用石灰漿抹的墻 壁變得堅(jiān)硬。 （幻燈片）總結(jié)二氧化碳的性質(zhì) 1 .物理性質(zhì)： 通常情況下，二氧化碳是無(wú)色、無(wú)味的氣體， 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為 1.977g/L，比空氣大。 二氧化碳能溶于水，隨著壓強(qiáng)的增大而溶解得更多。 2. 化學(xué)性質(zhì)： 二氧化碳不能燃燒，（一般）也不支持燃燒。 二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸， CO+ H2O = H2CO。（注意：CO叫碳酸根） 二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)， Ca（OH） + CQ = CaCO J + H2Q 教師幫助學(xué)

9、生回顧課題1學(xué)到的知識(shí)，講述 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。掌握了物質(zhì)的性質(zhì)，目的在于用好物質(zhì)。下面 就來(lái)學(xué)習(xí)二氧化碳的主要用途。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并歸納總結(jié) （幻燈片）二氧化碳的用途。 學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二氧化碳的用途，并交流 因?yàn)槎趸寄苋苡谒?且隨著壓強(qiáng)的增大溶解得更多， 所以可制汽水等 碳酸飲7 料。 干冰可用于人工降雨， 創(chuàng)造云霧舞臺(tái)場(chǎng)景， 可用作制冷劑， 用于冷藏食品。 教師講述，并設(shè)問(wèn) 物質(zhì)都有它的兩面性。 二氧化碳的用途這么大，那么它對(duì)我們的生產(chǎn)、生活 有沒(méi)有不利的一面呢？ （幻燈片）溫室效應(yīng)。 教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后介紹 空氣中的二氧化碳含量是相對(duì)穩(wěn)定的。

10、 但隨著工業(yè)的飛速發(fā)展， 人類(lèi)消耗礦 物能源的急劇增加， 排放到空氣中的二氧化碳不斷的增多， 同時(shí)森林面積也在不 斷的減小， 從而使得大氣中二氧化碳的含量不斷上升。 大氣中的二氧化碳能像溫 室的玻璃、塑料薄膜一樣， 使得地球表面吸收的太陽(yáng)光的熱量不易散失， 從而使 全球變暖，這種現(xiàn)象叫做“溫室效應(yīng)” 。能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體除二氧化碳外， 還有臭氧、甲烷、氟利昂等。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并交流發(fā)言 談?wù)劀厥倚?yīng)對(duì)環(huán)境的影響和防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的措施。 （幻燈片） 1溫室效應(yīng)的危害： 全球變暖，氣溫升高，導(dǎo)致兩極冰川融化，海平面上升，淹沒(méi)部分沿海城 市。 由于氣溫的升高，水分蒸發(fā)加快，

11、氣候干燥，加快土地沙漠化，導(dǎo)致農(nóng)業(yè) 減產(chǎn)。 礦井、菜窖、沒(méi)有開(kāi)發(fā)的山洞等地方，二氧化碳濃度過(guò)大時(shí)，會(huì)使人呼吸 困難，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致死亡。 國(guó)tn主瑋如l （幻燈片）2 防止溫室效應(yīng)的措施： 防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，可采取的措施是：節(jié)約能源，減少使用煤、石 油、天然氣等化石燃料； 更多地利用清潔能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)?、核能等?8 大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐等。 學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納防止溫室效應(yīng)的措施 1. 不焚燒垃圾； 2 不焚燒農(nóng)作物秸桿； 3. 打掃教室的廢紙不焚燒； 4. 多種花種草 小結(jié) 本節(jié)課我們探究了二氧化碳的性質(zhì)， 掌握了二氧化碳的用途，并利用二氧化 碳的性

12、質(zhì)解釋和解決一些實(shí)際問(wèn)題，分析了二氧化碳的功與過(guò)，知道了溫室效應(yīng) 的危害性及防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)的有效措施。 隨堂練習(xí)（幻燈片） 1. 一氧化碳和二氧化碳雖然都是由 元素和 元素組成的，但是，一 個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè) ，這種不同的分子構(gòu)成，使得 它們的性質(zhì) 。 2. 影視舞臺(tái)上常用于產(chǎn)生云霧翻滾的效果， 使人如入仙境的物質(zhì)是 ， 其中產(chǎn)生云霧效果的原因是 ；根據(jù)它產(chǎn)生霧的性質(zhì)，說(shuō) 出它的兩個(gè)主要用途 、 。 3. 在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)蔬菜或花卉的過(guò)程中， 常向棚內(nèi)施放適量的二氧化碳， 其主要目的是（ ）9 A. 使害蟲(chóng)窒息死亡，防止植物的病蟲(chóng)害 B 促進(jìn)植物的光合作用，提高 蔬

13、菜等的產(chǎn)量和質(zhì)量 C.產(chǎn)生溫室效應(yīng)，提高棚內(nèi)溫度 D 避免棚內(nèi)發(fā)生火災(zāi) 4 所謂“溫室效應(yīng)”是指（ ） A. 頻頻發(fā)生的森林大火，使地球的溫度升高 B. 由于大氣中二氧化碳、臭氧、甲烷等氣體含量增大，阻礙了熱輻射，使 地表溫度升高 C控制塑料大棚內(nèi)的溫度，使之適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng) D.地球上臭氧層遭到破壞，使陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)易穿透大氣層照射到地球 5. 二氧化碳占空氣總體積的 0.03%,自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖所示, 在A處不參與該循環(huán)的是（ ） A.植物的呼吸作用 燃料的燃燒 C. 發(fā)展利用氫燃料 動(dòng)物的呼吸 布置作業(yè) P120 習(xí)題：4、7 課外活動(dòng)以CO的功與過(guò)為題寫(xiě)一篇小論文 課外探究科

14、學(xué)探究是無(wú)止境的，你還能設(shè)計(jì)出其它的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明 CO能溶 于水嗎? 方案1:充滿(mǎn)CO的集氣瓶加入水，按緊玻璃片振蕩，將集氣瓶倒過(guò)來(lái)，玻 璃片不會(huì)掉下來(lái)。 方案2:先在一支試管中充滿(mǎn)二氧化碳，然后將試管倒扣在水槽中，過(guò)一段 時(shí)間，會(huì)看到試管中液面上升。 方案3:充滿(mǎn)二氧化碳的錐形瓶，分液漏斗中裝的是水，雙孔塞另一孔的導(dǎo) 管上連接綠色植物的光合作用 B.含碳 D.人和 10 一個(gè)氣球，打開(kāi)活塞，水進(jìn)入錐形瓶，然后振蕩錐形瓶，會(huì)看到氣球變 扁了。 方案 4：充滿(mǎn) CO2 的集氣瓶中加入水，振蕩，水沿導(dǎo)氣管從燒杯進(jìn)入集氣瓶。 板書(shū)設(shè)計(jì) 一、二氧化碳 1二氧化碳的性質(zhì) 物理性質(zhì)： 通常情況下，二氧化碳是

15、無(wú)色、無(wú)味的氣體， 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳的密度為 1.977g/L，比空氣大。 二氧化碳能溶于水，隨著壓強(qiáng)的增大而溶解得更多。 化學(xué)性質(zhì)： 二氧化碳不能燃燒， (一般)也不支持燃燒。 二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸， CO2+ H2O = H2CO3。 二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)， Ca(OH) + CC2 = CaCQ J + H2Ob 2二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響溫室效應(yīng) 溫室效應(yīng)的危害： 全球變暖，氣溫升高，導(dǎo)致兩極冰川融化，海平面上升，淹沒(méi)部分沿海城 市。 由于氣溫的升高，水分蒸發(fā)加快，氣候干燥，加快土地沙漠化，導(dǎo)致農(nóng)業(yè) 減產(chǎn)。 防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)的措施： 防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)，可

16、采取的措施是：節(jié)約能源，減少使用煤、石 油、天然氣等化石燃料； 更多地利用清潔能源，如太陽(yáng)能、風(fēng)能、潮汐能、地?zé)?、核能等?大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐等。 第二課時(shí) 引言 碳的氧化物有一氧化碳和二氧化碳兩種。一氧化碳和二氧化碳雖然 都是由碳元素和氧元素組成的， 但是 1 個(gè)二氧化碳分子比 1 個(gè)一氧化碳分子多一11 個(gè)氧原子，這種不同的分子構(gòu)成，使得它們性質(zhì)有很大的不同。 本節(jié)課我們來(lái)探 究一氧化碳的性質(zhì)。 活動(dòng)與探究（教師演示，學(xué)生觀察記錄分析） （幻燈片）展示一瓶盛滿(mǎn)一氧化碳的集氣瓶，讓學(xué)生觀察顏色和狀態(tài)，然后 在集氣瓶的導(dǎo)管口點(diǎn)火，觀察火焰的顏色；再將一只內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯 罩在火

17、焰的上方，觀察并分析。 現(xiàn)象 分析 教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想生活中煤爐上方爐火的火焰顏色 學(xué)生討論交流，并歸納一氧化碳是一種無(wú)色的氣體；可以燃燒，燃燒時(shí) 火焰呈藍(lán)色；燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色固體，說(shuō)明一氧化碳燃燒時(shí)生成二氧化碳。 （幻燈片）二、一氧化碳 1. 一氧化碳的性質(zhì)： 一氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體；極難溶于水。 占燃 一氧化碳具有可燃性，2CO+O= 2CO。 教師提問(wèn)你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人煤氣中毒的事情嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己了解的情況回答 教師演示在試管中加入新鮮雞血（加抗凝血?jiǎng)?，然后通入一氧化碳?xì)怏w, 觀察12 雞血顏色的變化。 氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合， 從而使血紅蛋白不能很好地與氧

18、氣 結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。 （幻燈片）一氧化碳有劇毒！ （幻燈片）聯(lián)系生活實(shí)際，討論交流 1 在什么情況下容易發(fā)生煤氣中毒？ 2有人用煤爐火取暖，為了防止煤氣中毒，在煤爐上放一壺水。你認(rèn)為他 的做法對(duì)嗎？為什么？此時(shí)又怎樣預(yù)防煤氣中毒？ 3煤氣廠(chǎng)為什么常在家用煤氣中摻入少量具有難聞氣味的氣體？發(fā)生煤氣 泄露時(shí)，應(yīng)采取什么樣的安全措施？ 4如果有人發(fā)生煤氣中毒，應(yīng)怎么辦？ 小結(jié)1 煤氣泄露；室內(nèi)通風(fēng)不良等情況下都有可能發(fā)生煤氣中毒。 2因?yàn)橐谎趸紭O難溶于水，所以放一壺水便不能防止煤氣中毒。在室內(nèi) 裝一排氣扇。 3 因?yàn)橐谎趸际菬o(wú)色無(wú)味的氣體，煤氣泄露時(shí)不易被人察覺(jué)，所以在煤

19、 氣中摻入少量難聞氣味的氣體。若發(fā)生煤氣泄露，應(yīng)立即關(guān)閉煤氣閥門(mén)， 打開(kāi)門(mén) 窗通風(fēng)，不要打打火機(jī)或拉電燈開(kāi)關(guān)，以免產(chǎn)生火花或明火而引起爆炸。 4 如果發(fā)生煤氣中毒， 輕度的應(yīng)呼吸大量的新鮮空氣， 嚴(yán)重的要立即送到 醫(yī)院治療。 教師設(shè)問(wèn)以上我們學(xué)習(xí)了一氧化碳的三種性質(zhì)，那么它還會(huì)有什么性質(zhì) 呢？ 教師演示、 講解在玻璃管中放入氧化銅， 通入一氧化碳以趕走玻璃管中 的空氣后，加熱。觀察現(xiàn)象并與木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)作對(duì)比。 學(xué)生觀察思考、分析 現(xiàn)象 分析 （幻燈片） 13 學(xué)生交流從現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，玻璃管中的黑色粉末變成紅色，澄清石灰水變渾 濁，說(shuō)明一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成銅和二氧化碳， 這一現(xiàn)象和結(jié)論說(shuō)

20、明與木炭 還原氧化銅相同。 指名兩名學(xué)生板演，書(shū)寫(xiě)一氧化碳跟氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式 教師與同學(xué)們一起評(píng)價(jià)，接著提問(wèn)該反應(yīng)是否是還原反應(yīng)？若是，那么， 哪種物質(zhì)具有還原性？ 學(xué)生思考回答是還原反應(yīng)，一氧化碳具有還原性。 （幻燈片）一氧化碳具有還原性，CO+CuO Cu+CO 教師設(shè)問(wèn)一氧化碳還原氧化銅與木炭還原氧化銅比較，除了現(xiàn)象和結(jié)論 相同外，在裝置上有沒(méi)有不同的地方？ 學(xué)生思考回答一氧化碳有毒，用酒精燈點(diǎn)燃尾氣，防止泄露以污染空氣。 教師總結(jié)一氧化碳的主要用途是：作氣體燃料；冶煉金屬的還原劑。 教師提問(wèn)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 小結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了一氧化碳的四大性質(zhì)， 即：無(wú)色氣體、可燃性、毒性、 還原