《51交變電流》教學設計

1、案例名稱科目課時教材分析學情分析教學目標教學重點教學難點教法學法教具5.1交變電流物理教學對象高中二年級主備教師馮彩蕓1 課時授課時間2015 年 3 月日課型新授課交變電流知識對生產和生活關系密切，有廣泛的應用， 考慮到高中階段只對交流電的產生、描述方法、基本規(guī)律作簡要的介紹，這些知識是已學過的電磁感應的引伸，所以在教學過程中對開闊學生思路、提高能力是很有好處的。為了適應學生的接受能力，教材采取從感性到理性、從定性到定量逐漸深入的方法講述這個問題 .教材先用矩形線圈在勻強磁場中勻速轉動時產生交流電，以展示交流電是怎樣產生的 .并強調讓學生觀察教材圖 5所示線圈通過甲、乙、丙、丁四個特殊位置時

2、，電流表指針變化的情況， 分析電動勢和電流方向的變化， 這樣學生就會對電動勢和電流的變化情況有個大致的了解.然后讓學生用右手定則獨立分析線圈中電動勢和電流的方向.這樣能充分調動學生的積極性,培養(yǎng)學生的觀察和分析能力. 關于交變電流的變化規(guī)律,教材利用上章學過的法拉第電磁感應定律引導學生進行推導,得出感應電動勢的瞬時值和最大值的表達式,進而根據閉合電路歐姆定律和部分電路歐姆定律推出電流與電壓瞬時值與最大值的表達學生已經學習了電磁感應， 理解了導體切割磁場會產生電動勢。 在此基礎上學習交變電流，對于理解還是很符合學生的認知規(guī)律的。但這是新的概念，鑒于學生接受能力的不同，講解時還需詳細，加強引導。更

3、是采用多媒體教學的手段，以便更直觀更立體的讓學生接受（一）知識與技能（ 1）知道什么是交變流電。并理解交變電流的產生原理，知道什么是中性面.（ 2）掌握交變電流的變化規(guī)律，及表示方法和常見種類.（ 3）理解交變電流的瞬時值和最大值及中性面的準確含義.（二）過程與方法（ 1）掌握描述物理量的三種基本方法（文字法、公式法、圖象法）（ 2）培養(yǎng)學生觀察能力，空間想象能力以及將立體圖轉化為平面圖形的能力（三）情感態(tài)度與價值觀結合實際情況培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的思想。1、交變電流產生的物理過程的分析. 2、交變電流的變化規(guī)律的圖象描述、交變電流的變化規(guī)律及應用. 、圖象與實際發(fā)動機轉動時的對應關系的理解歸

4、納法，指導學習法。觀察法，自主推理，合作互助。教學多媒體，傳統(tǒng)教具、視頻文件。教學環(huán)節(jié)主要教學過程師生活動設計意圖一自主學習學生自主學習，教師提出問題該部分初中已經接師展示課件，生閱讀課本觸，所以讓學生自主學習二以問導學以問題推進課程進程。以問導學，學生回答問題得出交變電流和直流的定義與區(qū)別三，圖片展示從發(fā)電機的基本構造引出交變電流的教師講解發(fā)電機的基從交流發(fā)電機的基本產生問題本構造引出為什么矩形線構造引出問題框在勻強磁場中勻速轉動，線框里能產生交變電流？。學生觀察教材圖 5所示線圈通這樣學生就會對電動勢和充分調動學生的積四以問導學過甲、乙、丙、丁四個特殊位置時，電流的變化情況有個大致極性 ,

5、培養(yǎng)學生的觀電流表指針變化的情況，分析電動勢的了解 .然后讓學生用右手察和分析能力且得和電流方向的變化。定則獨立分析線圈中電動出中性面定義， 特點勢和電流的方向課件展示出交流發(fā)電機動畫教師分別播放 0 度， 90 度， 通過動畫的播放，讓五動畫展示180 度 .270 度.360 度的發(fā)電學生對電動機進行更機運轉圖，學生觀察加深入的認識和理解。六問題引導通過問題引導學生進行推導感應電動教師引導，學生推導培養(yǎng)學生的分析能力（一）勢的瞬時值和峰值的表達式 ,七問題引導根據閉合電路歐姆定律和部分電路歐教師引導，學生推導鍛煉學生解決問題的（二）姆定律推出電流與電壓瞬時值與最大能力值的表達八規(guī)律總結根據問題引導的結論得出交變電流的教師總結，學生做筆記理清思路， 把握重點。變化規(guī)律