認(rèn)識(shí)多邊形(2)

1、認(rèn)識(shí)多邊形教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育蘇教版第三冊(cè)第18頁認(rèn)圖形。 教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、參與圖形的圍、搭、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察、比較、合作交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊 形等平面圖形。教學(xué)難點(diǎn)：能正確感受圖形之間的聯(lián)系和變換。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：自制課件、白紙、展板、各種平面圖形等。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 談話：今天老師帶領(lǐng)大家到有趣的“圖形王國(guó)”去玩。二、實(shí)踐操作，自主探究1、認(rèn)識(shí)四邊形（1）引導(dǎo)觀察。談話：讓我們先看看有哪些圖

2、形， （多媒體出示）請(qǐng)小朋友把自己信封中的 圖形拿出來放在桌上?？矗@些圖形的形狀可真多！ 你認(rèn)識(shí)其中的那幾種圖形呢？把他們找出來放 在一邊。學(xué)生獨(dú)立操作。指名操作。 指明匯報(bào)：你找的是那些圖形？（根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形） 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：觀察一下，這三種圖形有什么相同的地方？（都有四條邊）（2）建立概念。 認(rèn)識(shí)邊。談話：真不錯(cuò)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)邊了！誰來把正方形的邊指給大家看 看？（指名演示）數(shù)邊。談話：先拿起自己的正方形，摸一摸它的邊，再數(shù)一數(shù) 它有幾條邊？小結(jié)：正方形有四條邊，我們就說正方形是由四條邊圍成的談話：那么長(zhǎng)方形和平行四邊形是有幾條邊圍成的呢？先數(shù)一數(shù)， 再告訴

3、同 桌。小結(jié)：通過數(shù)一數(shù)這些圖形的邊，我們發(fā)現(xiàn)這三圖形都是由四條邊圍成的， （板書：4）我們把它叫做四邊形。 （板書：四邊形）（3）鞏固認(rèn)識(shí)。談話：再找一找，你們桌上剩下的圖形中還有四邊形嗎？看誰找得又快又好，把它舉在手里。（指明展示）你是根據(jù)什么來找的？完成“想想做做”第1題。判斷：下面哪些圖形是四邊形？是的在（ ）里畫“” 學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)，并說說剩下的圖形為什么不是四邊形。 小結(jié)：四邊形不僅包括長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，還有其它形狀的四邊 形。2、認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。（1）分類、探究。 提出要求：你能把桌上剩下的圖形，再分一分嗎？ 學(xué)生操作。談話：先分一分，再悄悄告訴你的同桌，你是根

4、據(jù)什么分的？ 指名到投影屏上展示分法。匯報(bào)分法。談話：你是怎樣分的？為什么要這樣分？你能分別給它們?nèi)€(gè)名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書：五邊形、六邊形） 小結(jié)：由五條邊圍成的圖形叫做什么名字？有六條邊圍成的呢？要知道一個(gè) 圖形是幾邊形，只要數(shù)數(shù)它有幾條邊。（2）鞏固認(rèn)識(shí)。（完成“想想做做”第2題） 五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎？那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎？先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭？小朋友來動(dòng)動(dòng)手，并想一想最少需要幾根小棒？ 嘗試操作：每人獨(dú)立搭一個(gè)五邊形。交流匯報(bào)：搭一個(gè)五邊形，你用了幾根小棒？ 思考：搭一個(gè)五邊形最少需要幾根小棒？ 搭一個(gè)六邊形最少需要幾根小棒？請(qǐng)你搭搭看。（3）課堂

5、小結(jié)，揭示課題。 談話：剛才，我們把這些圖形按形狀分成了幾類？在分的過程中我們認(rèn)識(shí) 了哪些圖形？（四邊形、五邊形、六邊形）真了不起！今天我們要認(rèn)識(shí)的圖形， 你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)啦！（板書課題）三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。1、完成“想想做做”第3題。 問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們?cè)谝黄鹁蹠?huì)了， 你還能分得清嗎？（1）提出要求：先數(shù)一數(shù)這些圖形各有幾條邊，照樣子寫在圖形上，再填 表。這是6是幾邊形？就在圖形上寫上6。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)樣子，把其它圖 形填完。（2）學(xué)生獨(dú)立完成（3）小結(jié)： 這樣寫有什么好處呢？統(tǒng)計(jì)四邊形只要數(shù)數(shù)有幾個(gè)4，五邊形有 幾個(gè)5，六邊形有幾個(gè)5，這樣比較簡(jiǎn)便。2、

6、完成“想想做做”第4題。 小朋友分得真清楚，它們還會(huì)在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形， 五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎？ 好，請(qǐng)小朋友拿出一張長(zhǎng)方形紙，跟我一起變。師示范，是幾邊形？再依次折， 是幾邊形？請(qǐng)一人數(shù)一數(shù)。 最后又變回四 邊形。請(qǐng)大家把紙夾進(jìn)書里， 看電腦老師再來給大家變一遍， 邊看邊想象自己剛 才折的過程。再填空。3、完成“想想做做”第5題剛才我們活動(dòng)開展的熱熱鬧鬧，現(xiàn)在，我們要來安靜的讀題、做題，能做 到嗎？（1）嘗試練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手在書上分一分。強(qiáng)調(diào)：只能分成三角形，而且三角形的個(gè)數(shù)要最少。 （2）匯報(bào)交流：你是怎樣分得？ （3）小結(jié)：分得時(shí)候可以從一個(gè)頂點(diǎn)開始，每次分出一個(gè)三角形，就能使 分到的三角形個(gè)數(shù)最少。4、拓展思維。（完成“想想做做”第6題） 剛才的折紙有趣嗎？再來看， 我這里還有一張正方形紙， 如果從上面剪去一個(gè)三角形， 剩下的是 什么圖形呢？猜猜看。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣