一年級上冊語文教學(xué)實錄bp m f 2_魯教版

1、.b p m f教學(xué)目的正確認讀b,p,兩個聲母，會正確書寫b,p。教學(xué)準備：單韻母 o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個頭飾。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習導(dǎo)入。1復(fù)習6個單韻母。1出示蘋果樹及蘋果。師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。生：好。哇！好漂亮??！師：請小朋友認真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么？生:自己輕聲讀一讀。2摘蘋果師：如今請幾個同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。生：由學(xué)生帶大家讀。2提醒新課同學(xué)們真棒！我們在拼音王國里認識了個單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢！課件出示公園畫面來，它們共有23個兄弟

2、呢！這節(jié)課，我們學(xué)習漢語拼音第課中的個聲母b,p,m,f 。二、看圖說話，學(xué)習新知1教學(xué)聲母b1由圖引入b師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。師：當學(xué)生說到伯伯的時候，隨機出示“bó bo伯伯及圖畫，引出聲母“b把“伯讀成第一聲就是聲母“b的讀音。板書b2新授b的讀音師：有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，請一兩個同學(xué)讀一讀。生：兩個同學(xué)讀b。師：老師評價，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些。如今請聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。生：認真看老師的嘴巴，模擬老師讀。師：

3、指名讀并評價。來源:ZXXK生：個別讀。師：叫小老師來帶讀生：其他學(xué)生跟讀。師：那阿姨在干什么呢？用電腦點擊阿姨，獨獨出示阿姨聽播送的圖畫。生：阿姨手上拿著收音機。師：出示實物收音機，請小朋友上來調(diào)臺。你聽到的什么？生：收音機上放的就是播送。 師：對，這個“播的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。點評：讓學(xué)生由實物收音機中聽到播送，幫助學(xué)生形象認識b的形和音，兒童的認識是從詳細到抽象，由感性到理性的過程，假如在教學(xué)過程中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的詳細的物體，可以促使學(xué)生動腦動手。3識記b的形師：它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機有何相似之處？生：拉開收音機聽播送,收音機的天線就像我

4、們這節(jié)課要學(xué)的聲母b的豎，它的機身就像的右半圓。師：對極了，你說得真好。師：你看看，b 像什么？還像什么？引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜生：播送的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。 師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識廣?。↑c評：此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。4指導(dǎo)書寫b師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b 的位置它占了幾格？生：b占了兩格。師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓認真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。生：書空并念名稱。師：當堂指導(dǎo)正確書寫。 生：在

5、作業(yè)本上書寫一個，當堂練習。 2教學(xué)聲母p 1由圖引入p 師：看圖上的小孩在干什么？點擊出示爬坡圖。生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。師：對，他在招手，你看得真仔細，再看看，他可能叫伯伯快點干什么？生：哦，叫他快點走上來，他們是在爬坡。師：是的，pápo爬坡的坡就是我們的第二個新朋友。來跟它打聲招呼。板書p 生：讀p。2指導(dǎo)p的讀音師：發(fā)P時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。p-p-p生：模擬老師練習讀。師：叫幾個學(xué)生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。生：個別學(xué)生讀有錯的就依老師的指導(dǎo)讀。師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。生：同桌互讀。3指導(dǎo)識記p 的形師：出示小白兔

6、潑水圖小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？生：水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。師：我們會讀會認p了，接下來我們來動動筆。4指導(dǎo)書寫p師：指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。生：p占中格和下格。師：示范寫p。生：模擬寫p，并口中念名稱。三、試驗比較，區(qū)別b和p的不同。1形不同師：b和p在形體上有什么不同？生：右半圓不同。師：說得好請看這兩個同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不同。請一個同學(xué)平拿著收音機，另一個同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個水桶，將水

7、潑到桶里。生：觀察它們之間的不同。師：看出來了嗎？生：播送的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時水往下掉，所以p的豎就在下面了。師：你真有本領(lǐng)，這都被你看出來了，大家表揚他。2音不同師：請你們每個人將自己準備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來向外送氣，發(fā)b時，氣流較弱，發(fā)p時氣流較強。這時，發(fā)b時紙會吹不起，發(fā)p時紙會被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個試驗，學(xué)生覺得很有趣，此時告訴學(xué)生這就是聲母b和p發(fā)音的不同之處。生:依老師的要求做做試驗。點評：這樣的演示實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的好奇心，從而躍躍欲試，積極地參與到學(xué)習中來，這種演示導(dǎo)入的過程給學(xué)生留下極其深化的印象

8、，使學(xué)生牢牢記住與此相關(guān)的知識。四、課中操站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真得意，愛吃蘿卜和青菜。五、合作學(xué)習，編小故事1同桌或小組合作，點擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。2反響。1指名看圖講小故事。2評出故事大王。點評：此設(shè)計將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)絡(luò)起來，到達了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學(xué)生愛語文的情感。3拓展訓(xùn)練游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來，然后其他同學(xué)一起說。師：拿出含有b,p的10個頭飾，b-b-b,你愿意和我交朋友嗎？生：我愿意。然后馬上出來站在講臺上，看誰會出錯。b-b-b。師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎？生：我愿意。p-p-p。時間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書寫b, p。小結(jié)小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還懂得區(qū)分它們。點評：b,p,m,f需要三課時，第一課時：學(xué)會b,p，書寫b,p；第二課時：學(xué)會m,f，書寫m,f；第三