初中生人生規(guī)劃指引

1、初中生人生規(guī)劃指導一、課題提出的背景自人類誕生以來，人們便不斷地探索著生命的意義，在內(nèi)心規(guī)劃自己的人生理想，規(guī)劃著未來的藍圖。歷史證明，一個國家或民族的繁榮與富強，不僅需要先進的科學技術、更需要勞動者具有現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)精神、健康的勞動心理和創(chuàng)業(yè)能力以適應社會的激烈競爭和挑戰(zhàn)。這就需要每個人都懷揣有自己偉大的目標，并且有著為目標而有努力拼搏的毅力。而其中，年輕人更應該擔負起建設未來的重任。初中生大都是90后，是花季的年齡，十年、十五年后，他們將是祖國建設的中流砥柱，是未來的希望。因此，他們的成長很大程度上就是祖國的成長；他們的未來就是祖國的未來。但現(xiàn)實的窘境是：絕大多數(shù)初中生雖然都有自己的人

2、生理想，但都沒有意識到如何去實踐自己的人生理想，對經(jīng)濟社會發(fā)展的需求、社會職業(yè)以及自己的興趣特長不了解，其人生發(fā)展規(guī)劃缺乏正確指導。許多初中生學習動力不足，面對學習壓力選擇的是逃避甚至輟學，沒有認識到讀高中就是“增強個人和家庭的可持續(xù)發(fā)展能力”；在升學方面，不是從自己的實際情況出發(fā)選擇有利于自身今后長遠發(fā)展的高中學校，而是盲目地舍棄職業(yè)高中而選擇普通高中。許多初中生對自己未來的職業(yè)生涯缺乏思考，更多的是聽從家長的安排。因此，進行“初中生人生規(guī)劃指引”專題教育的價值研究勢在必行。二、課題研究的目的及意義為了學生的終身發(fā)展，幫助學生進行人生發(fā)展規(guī)劃、確立人生發(fā)展目標、選擇職業(yè)角色、尋求最佳生涯發(fā)展

3、，加強對初中生進行人生規(guī)劃指引教育，以此減少初中階段的輟學率，使更多的初中畢業(yè)生自愿接受高中階段教育并正確選擇就讀的學校類別，確保完成加快普及高中階段教育、全面推進素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務十分有必要，也十分緊迫。1、幫助學生科學地規(guī)劃自己的人生，做好初中畢業(yè)生的分流工作，最大限度地防止輟學現(xiàn)象。2、幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3、探討新時期學校德育工作的方法和途徑。三、課題研究的目標通過開展初中生人生規(guī)劃教育，指導學生了解社會發(fā)展與個人發(fā)展的關系，著重培養(yǎng)學生對人生規(guī)劃的主控力，指導學生學習在不同的人生階段、不同的境遇作出最適合自己決定的方法。將培養(yǎng)學生勤奮學習、熱愛生活和追求事業(yè)的情

4、感作為個性心理品質(zhì)發(fā)展的起點，注重對學生的獨立性、堅韌性、適應性、合作性、縝密性等心理品質(zhì)的塑造。教育目標具體表現(xiàn)為情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個方面：（一）、情感、態(tài)度與價值觀：   1、了解人生規(guī)劃的意義，認識成功的人生要從規(guī)劃自己的人生開始；理解人生理想與職業(yè)理想的關系，增強升學意識，培養(yǎng)對個人、家庭和社會的責任心；    2、理解升學對個人未來職業(yè)和家庭的影響，理解職業(yè)與個體成長發(fā)展的關系，形成職業(yè)平等、勞動光榮、行行出狀元的職業(yè)觀念，養(yǎng)成正確的勞動、生活和學習態(tài)度；    3、正確

5、認識自我和人生發(fā)展，努力完成初中學業(yè)并接受高中階段教育，做好人生發(fā)展規(guī)劃，走好人生每一步。   （二） 過程與方法：    4、了解人生與職業(yè)生涯規(guī)劃的一般方法；   5、具有初步收集職業(yè)信息的意識與能力；學會收集各種職業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息，學會比較、抽象、概括等思維方法；   6、理解興趣、能力與職業(yè)的關系，認識正確選擇高中升學的重要性；學會根據(jù)社會需要、家庭情況及個人的興趣、能力等特點，選擇適當?shù)穆殬I(yè)方向，為實現(xiàn)自己的職業(yè)理想儲備知識，鍛煉能力。   

6、;（三）知識與技能：   7、了解人生規(guī)劃的一般常識，嘗試在老師的指導下做好自己的人生規(guī)劃。    8、以人生與職業(yè)為主線進行職業(yè)生涯教育與升學引導，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)心理品質(zhì)和人生與職業(yè)生涯規(guī)劃意識。   9、了解我省經(jīng)濟和社會發(fā)展對產(chǎn)業(yè)結構及職業(yè)變化帶來的影響；在掌握行業(yè)、職業(yè)等基本知識的過程中，逐步形成職業(yè)觀念，初步具備分析、理解職業(yè)信息的能力，主動適應我省經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展的需要。    10、了解中等職業(yè)技術教育招生和資助政策以及就業(yè)前景，根據(jù)自身條件合理選擇高中學校

7、類別。四、課題研究的原則（一）堅持正確的思想導向    在教學中，要堅持以科學發(fā)展觀為指導，以落實黨的十七大對教育事業(yè)發(fā)展的要求及建設人力資源強國的戰(zhàn)略決策為宗旨，堅持正確的導向，堅持正面教育，體現(xiàn)教育的方向性和原則性。（二）強調(diào)聯(lián)系生活實際    教學活動要貼近學生實際，貼近社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題，分析典型案例，圍繞學生在升學選擇和職業(yè)選擇方面的問題，幫助學生學會科學規(guī)劃自己的人生，為實現(xiàn)自己的人生理想儲備知識，鍛煉能力。    （三）引導學生自主學習 &#

8、160;  在教學中要以學生為主體，積極引導學生自主學習，主動探索職業(yè)與人生發(fā)展、社會需求與個人興趣的關系等問題，在形式上要新穎多樣，通過參觀、調(diào)查、討論、辯論、訪談、游戲、角色扮演等活動，在合作與分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，提高人生及職業(yè)生涯規(guī)劃能力。    （四）充分利用各種社會資源    實行開放式教學，充分利用社區(qū)、村莊、廠礦、科研院校資源，要向廣大家長延伸，利用家長、成功人士對學生進行教育，通過各種職業(yè)觀察，豐富學生的職業(yè)情感體驗和職業(yè)要求認知。五、課題研究的措施及經(jīng)驗首先，學校、社會、家庭應加強合作，根據(jù)素質(zhì)教育

9、和基礎教育課程改革的要求，借鑒國內(nèi)外職業(yè)生涯規(guī)劃教育的經(jīng)驗和實驗成果，引導學生個性全面和諧發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的提高。其次，應以學生自主學習與實踐探索為主。立足于學生的生活經(jīng)驗和社會現(xiàn)實，體現(xiàn)綜合性、實踐性、自主性和開放性等特點，注重感受與體驗；注重理論與實際的結合；體現(xiàn)其教育發(fā)展價值，符合學生身心發(fā)展的規(guī)律和要求；從學生的角度，激發(fā)學生的好奇心、進取心以及他們對未來美好生活的向往，使學生在對職業(yè)的初步認識、探討和實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)自我的興趣與愛好，激發(fā)職業(yè)理想，從而規(guī)劃職業(yè)、規(guī)劃人生。再次，應勇于、敢于、善于把學生現(xiàn)階段的學習活動、未來的職業(yè)選擇與社會發(fā)展的需要緊密聯(lián)系起來，在學生個人潛能

10、的發(fā)展與未來的職業(yè)定向之間及早建立聯(lián)系，架起學校與社會聯(lián)系的橋梁，打開學校教育面向社會人才市場的大門，培養(yǎng)有利于學生終身發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)。具體講，主要有以下做法：1、通過問卷調(diào)查、社會調(diào)查等方式了解學生的興趣、愛好、特長以及個性發(fā)展的不同需要，了解校內(nèi)外可以利用的課程資源。學校、教師、學生、家長共同協(xié)商，確定促進學生人生規(guī)劃的活動內(nèi)容。2、依據(jù)確定的內(nèi)容，為學生提供多元化的板塊組成，如學科類活動、藝術類活動、科技類活動、體育類活動、社會實踐類活動等。結合學校實際，針對不同學生的性別年齡特征和個性發(fā)展特點，組織不同的活動。學校結合開展的讀書活動、社會實踐活動、感悟自然活動等，舉行多種形式的旨在張揚

11、學生個性的展示或表演活動，如藝術成果展示等，為學生個性發(fā)展搭建平臺。3、根據(jù)每一位學生的實際情況，幫助他們制定“人生規(guī)劃”，并科學地指導學生選擇和參與課程，通過學校給學生“配餐”和學生自己“點菜”等方式，使每一位學生擁有一份個性化的活動課程表，活動課程占用校本課程課時，課時安排依具體課程而定，但不能與其它課程相沖突，可安排在課余時間，并準備相應的活動場所或教室4、堅持舉辦形式多樣的活動，如每年一屆的“體育節(jié)”、“藝術節(jié)”、 “讀書朗誦節(jié)”等，組織學生開展和參與社會調(diào)查和職業(yè)實踐活動，學生通過調(diào)查研究，逐漸走向社會，學會關愛自然，關愛社會，設計人生。5、在初二年級開設人生規(guī)劃與職業(yè)指導課程作為必

12、修課程總計安排不少于10學時。6、對學生進行人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育主要以班級授課為主，同時積極開展學生喜聞樂見的上題班會、講座、報告會等。7、在日常學科教育教學中，有意識地峰透人生規(guī)劃與職業(yè)指導的相關內(nèi)容。同時，結合綜合實踐活動及其它活動，以研究性學習、參觀、調(diào)查研究與實踐、角色扮演、社會服務、擔任志愿者等方式，使學生獲得并增強對不同職業(yè)的親身體驗；對在升學方向選擇、職業(yè)愿景方面有需求的學生進行個別輔導。8、發(fā)揮學校一切資源優(yōu)勢，積極主動地為開展職業(yè)指導教育提供服務。9、對學生開展人生規(guī)劃與職業(yè)指導教育，要堅持課堂教育與社會實踐相結合，對學生教育和對家長培訓相結合，校內(nèi)任課教師授課與職業(yè)學校教師授課相結合，通過對初中學生人生規(guī)劃和職業(yè)指導教育，使初中畢業(yè)生升入普通高中、職業(yè)學校學生比例更加合理。如此，使初中學生了解社會發(fā)展與個人發(fā)展的關系，引導初中學生正確認識自己，學習科學、合理地規(guī)劃自己的人生發(fā)展，適應社會發(fā)展變化，在人生的不同階段、