北師大版小學語文第二冊第十一單元《想飛的烏龜》教案

1、.北師大版小學語文第二冊第十一單元?想飛的烏龜?教案?想飛的烏龜?教學反思?想飛的烏龜?是北師大版一年級下冊第十一單元以“愿望為主題的課文。設計本節(jié)課教學，我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創(chuàng)設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養(yǎng)學生語言表達才能和想像力?；貞浾谜n，我感覺比較滿意的地方主要有：1、注重激發(fā)學習興趣。 興趣是最好的老師，興趣是推動學生學習的力量。學生一旦對學習產(chǎn)生濃重的興趣，才能樂于學、主動學。因此，在教學一開場，我就先出示?想飛的烏龜?這一課題，我問同學們，看到這個題目后，你想知道些什么？在老師的引導下，同學們討論熱烈：有的說：“烏龜為什么想飛？ “烏龜

2、怎么會飛呢？“烏龜飛起來了嗎？這一個個有趣的問題，激發(fā)了學生們主動探究的熱情，于是，正在學生探究知識情緒高漲的情況下，進入了新課的教學。2、關注學生情感思維。課堂是教學的主渠道、主陣地，是課改實驗的核心。老師要以平等的人格同學生交流，關注學生的情感體驗，傾聽學生不同的意見，鼓勵學生敢想敢說，這樣可以有效開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)思維才能和語言表達才能，激活課堂，使課堂煥發(fā)出生命的活力。如組織學生討論“烏龜為什么想飛？這一問題時，突然有一個男同學站起來說：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不愿意和小鳥分開，假如他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多么精彩的答復呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，于是，我抓

3、住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室里響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：因為烏龜想到天上去看一看。因為烏龜想去看看小鳥去的那個地方，到底有多美？因為烏龜想：飛起來一定很舒適！因為烏龜想到天上看看宇宙飛船到底是什么樣的。聽著孩子們的發(fā)言，你怎能不珍視學生獨特感受、體驗和理解呢？ 3、老師要抓住時機，啟發(fā)學生想象，讓學生敢說、會說。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那么烏龜會想什么呢？學生們紛紛說：“下次我飛上天以后，再也不說話了?！鞍ィ艺娴姑寡?！“下次，我想飛上天，一定要先想個好點的方法啦。借此時機，我啟發(fā)學

4、生考慮，“烏龜還想飛，你還能想出什么其它好方法幫它飛？時，一石激起千層浪，學生們的方法個個新穎獨特，無不展現(xiàn)著智慧的光輝。有的是我們成年人怎么也想不到的。如：請孫悟空幫助，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白云妹妹幫助，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子里，飛上天空。請彩虹阿姨幫助，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐著宇宙飛船去遨游太空。 “裝個機器，用遙控器控制、“把烏龜放在透明塑料袋里，再把塑料袋綁在氫氣球、“在小鳥叼著的樹枝上，掛個袋子、“用蕩秋千的方法蕩上天等，對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發(fā)散，對所有的答復，我都給予了贊揚。使學生的思維在自由翱翔時，體驗到成功的喜悅，主體意識、創(chuàng)造思維得到充分的表達。當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調(diào)動起來，都爭著要發(fā)言，不能很好地聽別人講話；課堂活潑的同時，我發(fā)現(xiàn)還有部分學生不能進展獨立