高考文言文翻譯技巧指導

1、2012年昆明市聯考語文卷翻譯題及評分標準年昆明市聯考語文卷翻譯題及評分標準朗乃詣策，策以儒雅，詰讓而不害。朗乃詣策，策以儒雅，詰讓而不害。 （5分）分） 2分答例：王朗于是投靠了孫策，孫策學分答例：王朗于是投靠了孫策，孫策學識淵博，風度文雅，厚待他而不加以傷害。識淵博，風度文雅，厚待他而不加以傷害。 討論：討論：對照參考答案與評分標準，討論為什么被扣3分？ 明確：明確：未譯出詣、“以”、“詰讓”。 得分點：詣、以、詰讓，各得分點：詣、以、詰讓，各1分；句意分；句意2分。分。參考答案：王朗于是去見孫策，孫策認為王朗學識淵參考答案：王朗于是去見孫策，孫策認為王朗學識淵博，風度文雅，只是責備他而不

2、加以傷害。博，風度文雅，只是責備他而不加以傷害。想一想：想一想： 高考要求翻譯的句子具備怎樣的特點高考要求翻譯的句子具備怎樣的特點?明確：選擇含有明確：選擇含有關鍵詞語關鍵詞語（多義實詞、詞類活用、古今（多義實詞、詞類活用、古今異義、常見虛詞、偏義復詞、通假字）和異義、常見虛詞、偏義復詞、通假字）和特殊句式特殊句式（?。ㄊ÷跃?、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式）的句子。略句、被動句、倒裝句、判斷句及固定句式）的句子。原因：與現代漢語有較大差別，可作為評分的關鍵得分原因：與現代漢語有較大差別，可作為評分的關鍵得分點。點。點撥：關鍵詞語、特殊句式意識。點撥：關鍵詞語、特殊句式意識。 字字落實字字落

3、實 句句通順句句通順 直譯為主直譯為主 意譯為輔意譯為輔文言文翻譯的原則文言文翻譯的原則 字字落實，字字落實，句句通順句句通順，直譯為主，意譯為輔直譯為主，意譯為輔（1 1）字字落實：忠于原文，不增不減。（落實關鍵）字字落實：忠于原文，不增不減。（落實關鍵詞語）詞語）（2 2）句句通順：合乎文意，明白通順。（落實特殊）句句通順：合乎文意，明白通順。（落實特殊句式）句式）（3）直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。點和相近

4、的表達方式，力求語言風格也和原文一致。（4 4）意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意）意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。句子結構。直譯和意譯的關系是：只有在直譯表達不了原文意直譯和意譯的關系是：只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。 直譯六字法直譯六字法留刪換留刪換調補對調補對方其方其系系燕父子以燕父子以組組，函梁君臣之，函梁君臣之首首 “系系”翻譯為翻譯為“捆綁捆綁”?！敖M組”翻譯翻譯為為“繩索繩索”?！昂狈g為翻譯為“用木

5、匣子裝用木匣子裝著著”。第一式第一式: 嚴格按照原文逐字逐句的把文言文翻嚴格按照原文逐字逐句的把文言文翻譯成現代文。同時還要保留它的語氣譯成現代文。同時還要保留它的語氣。 譯：當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，譯：當莊宗用繩子捆綁著燕王父子，用木匣裝著梁君臣的首級用木匣裝著梁君臣的首級 翻譯下列句子翻譯下列句子:翻譯下列句子翻譯下列句子: 趙惠文王十六年趙惠文王十六年，廉頗廉頗為趙將伐齊，大破之，為趙將伐齊，大破之，取取陽晉陽晉，拜為，拜為上卿上卿，以，以勇氣勇氣聞于諸侯。聞于諸侯。 譯：趙惠文王十六年，廉頗趙惠文王十六年，廉頗作為趙國的將領作為趙國的將領征討齊國，大敗齊軍，奪取了征討齊國，大敗齊軍

6、，奪取了陽晉陽晉，被封為，被封為上卿上卿，他以他以勇氣勇氣聞名于諸侯各國。聞名于諸侯各國。 人名人名、年號、年號人名人名地名地名官名官名與現代漢語義同與現代漢語義同第二式第二式: 凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或現代漢語也器物名、朝代、度量衡等專有名詞或現代漢語也通用的詞，皆保留不動。通用的詞，皆保留不動。翻譯下列句子翻譯下列句子: 師道師道之之不傳不傳也也久矣久矣 譯：從師的風尚不流傳已經很久了從師的風尚不流傳已經很久了 。結構助詞結構助詞,主謂之間取消主謂之間取消句子獨立性，刪去句子獨立性，刪去語助，句中表停頓，以

7、舒緩語氣，語助，句中表停頓，以舒緩語氣，刪去刪去第三式第三式: 刪去無實在意義的虛詞，如結刪去無實在意義的虛詞，如結構助詞、語氣助詞、表敬副詞、發(fā)構助詞、語氣助詞、表敬副詞、發(fā)語詞等；語詞等； 偏義復詞中陪襯的字。偏義復詞中陪襯的字。 翻譯下列句子翻譯下列句子:1.卒使上官大夫卒使上官大夫短短屈原于頃襄王屈原于頃襄王 譯：最終讓上官大夫去在頃襄王前最終讓上官大夫去在頃襄王前詆毀詆毀屈原屈原 詞類活用，形作動詞類活用，形作動第四式第四式: 單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞（結合語境，選擇正確義單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞（結合語境，選擇正確義項）；項）； 詞類活用譯出活用特征；詞類活用譯出活用特征； 古今異義譯出古

8、今區(qū)別；古今異義譯出古今區(qū)別； 通假字譯為本字通假字譯為本字翻譯下列句子翻譯下列句子: 人又誰能以人又誰能以身之察察身之察察，受，受物之汶汶物之汶汶者乎者乎 ？ 譯：人們又有誰愿意以人們又有誰愿意以清白之身清白之身，而受，而受渾濁渾濁的外物的外物的的(玷污玷污)呢？呢？ 定語后置句定語后置句 第五式第五式: 把文言句中的謂語前置句、賓語前置把文言句中的謂語前置句、賓語前置句、定語后置句、介詞結構后置句及其它句、定語后置句、介詞結構后置句及其它特殊句式，按現代漢語的要求調整過來。特殊句式，按現代漢語的要求調整過來。 私見張良，具告以事。私見張良，具告以事。 譯：私下會見了張良，把事情全都告訴了私

9、下會見了張良，把事情全都告訴了他他 。 省略賓語：之，他省略賓語：之，他第六式: 在文言文翻譯時，補出在文言文翻譯時，補出省略的成分。省略的成分。翻譯下列句子翻譯下列句子:人名、地名、年號、國號、人名、地名、年號、國號、 廟號、謚號、書名、物名均保廟號、謚號、書名、物名均保留不譯留不譯 ; ; 與現代漢語表達一致的詞語可保留與現代漢語表達一致的詞語可保留。一些沒有實際意義的虛詞一些沒有實際意義的虛詞 , , 如發(fā)語詞、部分結構助詞等如發(fā)語詞、部分結構助詞等 , , 應刪去。應刪去。主謂倒裝、賓語前置、主謂倒裝、賓語前置、 定語后置、介詞短語后置等句式定語后置、介詞短語后置等句式 , , 應按現

10、代漢語的語序調整。應按現代漢語的語序調整。句子省略的部分；代詞所指的內容使上下文銜接連貫的內容句子省略的部分；代詞所指的內容使上下文銜接連貫的內容等。等。把古詞換成現代詞把古詞換成現代詞 ( (把單音詞換成雙音詞把單音詞換成雙音詞 , , 把典故、部分把典故、部分修辭格、各種習慣語、現已不用的詞或固定結構等按現代漢修辭格、各種習慣語、現已不用的詞或固定結構等按現代漢語表達習慣替換語表達習慣替換 ) ) 小結：小結：(2)翻譯下面的句子。（翻譯下面的句子。（3分）分） 、宋忠余眾倉皇列陣未成，宋忠余眾倉皇列陣未成，上上麾師渡河，鼓噪麾師渡河，鼓噪直沖其陣，直沖其陣，宋忠大敗，奔入城。我?guī)煶酥?/p>

11、，宋忠急宋忠大敗，奔入城。我?guī)煶酥?，宋忠急匿于廁，搜獲之，并擒俞瑱，斬孫泰于陣，余眾悉降。匿于廁，搜獲之，并擒俞瑱，斬孫泰于陣，余眾悉降?！咀ⅰ可希夯噬现钢扉?（選自2010廣東高考卷）綜合練習綜合練習高考近距離接觸高考近距離接觸譯：皇上指揮軍隊渡過黃河，（擊鼓）吶喊（著）直接沖擊宋忠的軍陣。（得分點：麾，河，各1分，大意1分。）（ B ）高考近距離接觸高考近距離接觸 、丁丑，俞瑱在居庸關剽掠，丁丑，俞瑱在居庸關剽掠，上，上曰：曰：“居居庸關山路險峻，北平之襟喉，庸關山路險峻，北平之襟喉，使賊知固結人心，使賊知固結人心，謹守是關，雖欲取之，豈能即破？謹守是關，雖欲取之，豈能即破？今天以授予

12、，不可今天以授予，不可失也。失也?！咀ⅰ可希夯噬现钢扉?（選自2010廣東高考卷）對劃線句子翻譯準確的一項是： A、今天授予你，不可以錯失。 B、而今上天把（居庸關）授予我們，不可以（再）丟失。 得分點： “今”“天”“授”“予”，有古今異義意識，單音節(jié)詞替換為雙音節(jié)詞；落實“以”字，就能補出省略成分，從而得到“句意”分。 在解題的過程中必須注意以下四個要點：在解題的過程中必須注意以下四個要點：、翻譯以、翻譯以直譯直譯為主。為主。、翻譯要、翻譯要字字句句字字句句落實。落實。、翻譯要譯出文言句中、翻譯要譯出文言句中詞語、句式詞語、句式的特點。的特點。、翻譯甚至要求、翻譯甚至要求表達方式表達方式與

13、原文一致。與原文一致。練習練習延伸延伸根據對文言的理解，翻譯下面一段話。根據對文言的理解，翻譯下面一段話。 東安一士人善畫，作鼠一軸，獻之邑東安一士人善畫，作鼠一軸，獻之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地，而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐軸在地，而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。為逼真。 （選自曾敏行（選自曾敏行獨醒雜志獨醒雜志）參考譯文：參考譯文：東安有一個讀書人擅長做畫，作了一幅題材為老鼠東安有一個讀書人擅長做畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻給縣令?？h令開始不知道愛惜它，很隨意的畫，獻給縣令?？h令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，地把這幅畫掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地?？h令對這種情況感到很奇怪。一天黎明時候縣令起縣令對這種情