如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心2

1、如何培養(yǎng)孩子們的自信心海安縣城東鎮(zhèn)南屏小學(xué) 楊 玲內(nèi)容摘要】：自信心就是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。自信心作為成才的重要條件，它在每個(gè)隊(duì)員心理健康教育中的價(jià)值已被社會(huì)各界人所認(rèn)同。認(rèn)識(shí)一個(gè)高度調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，一切外來(lái)的影響都要通過(guò)自我調(diào)節(jié)發(fā)生的作用。在現(xiàn)實(shí)的生活中，盲目自信、企求過(guò)高、力不從心導(dǎo)致失敗的是固然時(shí)有發(fā)生，但對(duì)這些隊(duì)員而言，更多的卻是自我評(píng)價(jià)過(guò)低，在能夠完成的事情面前，認(rèn)為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內(nèi)在能力的發(fā)揮。過(guò)強(qiáng)的自我否定評(píng)價(jià)就是通常所說(shuō)的自卑感。有自卑感的隊(duì)員行為怯懦，處處依賴?yán)蠋?、父母和同學(xué)，

2、活動(dòng)效率低下。所以，常常有一些隊(duì)員覺(jué)得自己在人前“抬不起頭”，他們?nèi)狈ψ孕判?，不能正視現(xiàn)實(shí)，低估自己的能力，不愿與同學(xué)們溝通，不積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)也喪失了信心和興趣，久而久之，可能形成孤僻怪異的性格。本文就闡述了自信心在兒童心理發(fā)展中的重要意義，并闡述了尊重是培養(yǎng)自信心的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；激勵(lì)是揚(yáng)起自信心的風(fēng)帆；賞識(shí)是形成自信心的點(diǎn)金術(shù)；寬容是鞏固學(xué)生自信心的良藥。確實(shí)，許多做過(guò)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的人都知道這其中的酸甜苦辣，既要擔(dān)任教學(xué)工作，又要擔(dān)負(fù)隊(duì)員思想政治工作，工作任務(wù)確實(shí)很重，壓力也比較大。 作為輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)采取行之有效的措施和方法，為他們送去“微笑”，讓他們?cè)谧孕胖行?duì)人生?！?/p>

3、關(guān)鍵詞】： 自信心 尊重 激勵(lì) 賞識(shí) 每名隊(duì)員都蘊(yùn)藏著無(wú)窮的潛力，輔導(dǎo)員對(duì)于他們的工作要循循善誘，讓它成為培養(yǎng)隊(duì)員創(chuàng)造力的基面，讓隊(duì)員在活動(dòng)的參與中喚醒主體意識(shí)，增強(qiáng)自信心。自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。對(duì)自己充滿信心的人，容易形成積極樂(lè)觀的情緒和百折不撓的意志，敢于面對(duì)新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，不輕易言敗；而缺乏自信心的人，容易沮喪、灰心，在困難面前猶豫不決，畏縮不前，甚至逃避。愛(ài)迪生曾說(shuō)：“自信乃是成功的第一秘訣”。縱觀古今,凡有成就的人無(wú)一不是以充分的自信心為先導(dǎo)。有人曾問(wèn)居里夫人:“你認(rèn)為成才的竅門在哪里?”居里夫人肯定地說(shuō):“恒心和自信心,尤其是自信心?！笨梢?jiàn),自信心對(duì)一個(gè)人

4、的成才具有多么重要的作用。小學(xué)階段是一個(gè)人自信心形成的重要階段。因此，從小培養(yǎng)少年兒童的自信心應(yīng)成為每位班主任義不容辭的責(zé)任。在少先隊(duì)教育活動(dòng)中要多給孩子們一些挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間，從中喚起他們主體意識(shí)，發(fā)展主體精神，幫助他們創(chuàng)建自信、自謙、自愛(ài)和朝氣蓬勃的人生態(tài)度。一、 尊重是培養(yǎng)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)。孩子們有一個(gè)和大人完全不同的心理世界和獨(dú)立價(jià)值，他們以特有的眼睛觀察世界，以兒童的思維認(rèn)識(shí)世界，以純真的童心感受世界。因此輔導(dǎo)員在充分認(rèn)識(shí)隊(duì)員潛能基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重和理解孩子這種獨(dú)特的價(jià)值和心理特點(diǎn)。隊(duì)員們之間也應(yīng)該相互尊重，特別是少先隊(duì)干部是少先隊(duì)組織為其他隊(duì)員服務(wù)的，不是高于其他隊(duì)員一

5、等，對(duì)組織中的每一個(gè)隊(duì)員都應(yīng)該尊重，沒(méi)有權(quán)利發(fā)號(hào)施令。每個(gè)隊(duì)員，不論成績(jī)?nèi)绾巍⒓o(jì)律如何、擔(dān)任什么職務(wù)，在少先隊(duì)組織中都是平等的，沒(méi)有身份的高低之分。中隊(duì)的每一件事，無(wú)論大小，多少，中隊(duì)的每一位隊(duì)員都有職責(zé)、義務(wù)、全力做好。例如我中隊(duì)建立了“值日班長(zhǎng)制”。按學(xué)號(hào)進(jìn)行值日，管理班級(jí)的日常工作，這對(duì)于每一個(gè)隊(duì)員都是一種挑戰(zhàn)和鍛煉，當(dāng)然每個(gè)隊(duì)員的工作能力不同，成效也不同。作為輔導(dǎo)員，對(duì)于那些能力差的隊(duì)員，不要責(zé)難，要尊重他們的各有所長(zhǎng)，對(duì)于工作中出現(xiàn)的問(wèn)題要耐心地幫助他們解決，對(duì)于工作做得好的隊(duì)員要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。這與以往的班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)有所改變，原來(lái)那些能力較強(qiáng)的隊(duì)員往往占據(jù)了舞臺(tái)，而那些所謂“差

6、隊(duì)員”似乎只有當(dāng)觀眾的份兒，能力弱的孩子機(jī)會(huì)似乎沒(méi)有，因此他們對(duì)各種活動(dòng)往往報(bào)以冷眼旁觀，更缺乏自信。自從建立了“值日班長(zhǎng)制”以后，我中隊(duì)的各方面都有了很大的變化，每一位值日班長(zhǎng)都要制定自己一天的管理目標(biāo)，處理一天內(nèi)的大事小事，并且每天利用幾分鐘對(duì)值日一天的情況進(jìn)行總結(jié)，記“值日班長(zhǎng)日志”，這些在中隊(duì)中起到了巨大的教育作用?！爸等瞻嚅L(zhǎng)制”的建立，給每一個(gè)隊(duì)員都創(chuàng)設(shè)了極具挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)管理中品嘗到了苦衷與樂(lè)趣，最值得提的是這樣的制度給那些弱隊(duì)員提供了一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)鲞M(jìn)了自信心。二、激勵(lì)是揚(yáng)起學(xué)生自信心的風(fēng)帆我國(guó)當(dāng)代語(yǔ)文著名教育家魏書生曾說(shuō)：“切忌把一位學(xué)生的頭腦看成一個(gè)只有

7、一種思想的整體，也不允許學(xué)生把自己看成一個(gè)整體，要想方設(shè)法打破這個(gè)真善美、假惡丑混雜而結(jié)合成的整體，然后重新排列組合。”魏書生認(rèn)為，教育的任務(wù)是使學(xué)生人性中真善美的一面戰(zhàn)勝假惡丑的一面。確實(shí)，法國(guó)的大思想家蒙田也有句名言：“我們的教育僅僅是不使人變壞，那是不夠的，應(yīng)該使人變好。”而隊(duì)員一旦樹(shù)立自信心，就會(huì)向好的方向發(fā)展，自覺(jué)調(diào)節(jié)心靈世界中真善美與假惡丑的順序及比例，使先進(jìn)更先進(jìn)，中間變先進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)在活動(dòng)中組織學(xué)生講英雄故事，讀名人名傳，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)英雄，學(xué)名人，對(duì)照自己見(jiàn)行動(dòng)。很多隊(duì)員羨慕那些英雄模范人物，欽佩他們的膽識(shí)和才華，便會(huì)不知不覺(jué)地照他們那樣去要求自己，將他的言行舉止作為自己的準(zhǔn)則

8、。孩子都是好勝的，選擇典型開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論，號(hào)召學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，使之目標(biāo)切近，榜樣具體，更能激發(fā)學(xué)生自尊向上。每個(gè)人都不可避免地存在或這或那的缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)正是隊(duì)員自信之舟航程中的礁石，幫助他們正視缺點(diǎn)并且克服缺點(diǎn)，才能使他們更好地輕裝上陣，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。這次我校開(kāi)展了“我愛(ài)我家”教室文化布置評(píng)選活動(dòng)，既然是“家”，就有它的要求和標(biāo)準(zhǔn)：一周內(nèi)不論是在學(xué)習(xí)、紀(jì)律還是生活各方面都要領(lǐng)先于其它班級(jí)。我中隊(duì)的所有隊(duì)員都各顯神通：畫畫的、剪紙的、辦手抄報(bào)的、寫文章的、管理圖書的等等。他們都忙得可帶勁兒啦，就連班上膽子最小的陳熙睿也不甘落后，她用靈巧的小手把班級(jí)中在各方面都非常突出的隊(duì)員照片有條有理地

9、裝飾在鏡框中，每個(gè)人還都用上精簡(jiǎn)的語(yǔ)言來(lái)顯示他們。中隊(duì)中人稱最粗心的“闕老大”這次也忙得不亦樂(lè)乎，他的手工制作得到了全班隊(duì)員的夸獎(jiǎng)，他的興趣更加濃嘍 。我呢，也在不斷地鼓勵(lì)他 ，從而激勵(lì)其他害怕動(dòng)手的隊(duì)員，這樣大家都有一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。這次我中隊(duì)喜獲特等獎(jiǎng)，大家甭提有多開(kāi)心啊。通過(guò)這次活動(dòng)，如今孩子們的積極性、主動(dòng)性都提高了，我中隊(duì)的步伐也加快了。學(xué)校舉行的“學(xué)生合唱比賽”、“課內(nèi)外文章朗誦比賽”、“生活自理能力比賽”等等，這些活動(dòng)都促使了隊(duì)員積極的參與。此外，在中隊(duì)中還經(jīng)常展出繪畫、口算、書寫、寫作等作品，學(xué)生在一次次的交流中感受參與的快樂(lè)。對(duì)于那些不能自制自控的學(xué)生，我專門在班上進(jìn)行教育

10、，并開(kāi)展了“為XXX豎起大拇指”的活動(dòng)，在活動(dòng)中大家各抒己見(jiàn)、七嘴八舌地討論了該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。接著讓隊(duì)員們對(duì)照該同學(xué)檢查自身的不足，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)并超過(guò)榜樣，通過(guò)樹(shù)立身邊的榜樣，鼓起他們自尊向上的勁頭。人就像花草樹(shù)木一樣，喜歡被贊美，被鼓勵(lì)。輔導(dǎo)員若能真心誠(chéng)意欣賞孩子的純真、善良、可愛(ài)，必能找到很多值得贊美的行為。其實(shí)，有時(shí)候我覺(jué)得一個(gè)小小的“變相激勵(lì)”也會(huì)讓一個(gè)隊(duì)員重新恢復(fù)了自信，重新燃起了學(xué)習(xí)、生活的希望?？梢?jiàn)，非常事件采用非常手段是很必要的。三、賞識(shí)是形成自信心的點(diǎn)金術(shù)心理學(xué)家威廉.杰姆士說(shuō)過(guò)：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！敝摹傲_森培爾效應(yīng)”的實(shí)踐充分證明了這一點(diǎn)。賞識(shí)是樹(shù)立學(xué)

11、生信心最重要和最有效的方法，教師只有表現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的賞識(shí)才能使學(xué)生信心倍增。如果表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)是在第一時(shí)間提供的就會(huì)得到最令人滿意的結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬D(zhuǎn)向是很快的，因此，輔導(dǎo)員要時(shí)刻關(guān)注隊(duì)員的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和賞識(shí)。這是孩子就會(huì)產(chǎn)生成就感和自豪感，促使其不斷進(jìn)步，從而增強(qiáng)自信。我們知道是金子總要發(fā)光，關(guān)鍵是輔導(dǎo)員能否發(fā)現(xiàn)人才，使金子發(fā)光，甚至要做到“點(diǎn)石成金”。在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到：輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變教育觀，要面向每一個(gè)隊(duì)員，要學(xué)會(huì)賞識(shí)。輔導(dǎo)員要欣賞他們的蓬勃朝氣，欣賞他們的天真浪漫，堅(jiān)信每一個(gè)隊(duì)員都具有巨大的潛力，不管學(xué)習(xí)好壞，品行優(yōu)劣，都應(yīng)當(dāng)把他視為可以培養(yǎng)造

12、就的學(xué)生而無(wú)條件地尊重、信任、理解，更要無(wú)條件地愛(ài)他們，賞識(shí)促使成功，抱怨導(dǎo)致失敗。我中隊(duì)進(jìn)行了“金點(diǎn)子”大賽，這樣一來(lái)充分調(diào)動(dòng)了隊(duì)員的積極性，他們開(kāi)始尋找學(xué)習(xí)，生活中不完善、不合理的現(xiàn)象，一個(gè)個(gè)金點(diǎn)子不斷出現(xiàn)。如神奇的噴水壺、能走路的桌子、多功能筆等，這些點(diǎn)子的出現(xiàn)是隊(duì)員創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。在活動(dòng)中要善于利用時(shí)機(jī)采取靈活多變的手法，發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)或讓孩子自我意識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)，這就抓住了樹(shù)立自信的入軌點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中，輔導(dǎo)員的賞識(shí)有時(shí)能極大地促進(jìn)隊(duì)員們自信心的增強(qiáng)。它是打開(kāi)孩子封閉心理的一把鑰匙，也是樹(shù)立孩子自信、自尊的“催化劑”。四、寬容是鞏固學(xué)生自信心的良藥一個(gè)好的輔導(dǎo)員，要能放下架子，與隊(duì)員

13、建立互相尊重，平等和諧的師生關(guān)系，更要寬容每一個(gè)隊(duì)員，不諷刺挖苦犯了錯(cuò)誤或回答不出問(wèn)題的孩子，給他們以自尊，這種自尊就會(huì)變成隊(duì)員上進(jìn)的動(dòng)力?？仆刈骷夷履釥?#183;納素夫曾說(shuō)：“一個(gè)寬容大量的人，他的愛(ài)心往往多于怨恨，他樂(lè)觀、愉快、豁達(dá)、忍讓，而不悲傷、消沉、焦躁、惱怒；他對(duì)別人的不足處，以愛(ài)心勸慰，述之以理，動(dòng)之以情，使聽(tīng)者動(dòng)心、感動(dòng)、遵從，這樣，他們之間就不會(huì)存在感情上的隔閡，行動(dòng)上的對(duì)立，心理上的怨恨?！陛o導(dǎo)員也應(yīng)對(duì)隊(duì)員的不足與錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，允許他們反復(fù)，允許他們犯錯(cuò)誤。但寬容決不是縱容，當(dāng)發(fā)現(xiàn)隊(duì)員中犯了錯(cuò)誤后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行說(shuō)服教育，但要建立在人與人平等的基礎(chǔ)上，要使隊(duì)員從輔導(dǎo)員

14、對(duì)他的尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、諒解中，學(xué)到尊重、理解、幫助、關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、諒解，己所不欲，勿施于人，己所意欲，盡施于人，使孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中健康成長(zhǎng)。要持續(xù)保持隊(duì)員們的自信，輔導(dǎo)員就要堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間地表達(dá)自己對(duì)他們的賞識(shí)，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)：“這么笨，別上學(xué)了”、“你真沒(méi)記性、真是死不改悔”等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”。孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的，如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使其不遷怒，不貳過(guò)，我們對(duì)孩子錯(cuò)誤的處理至關(guān)重要。愛(ài)迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛(ài)與撫慰，所以我們對(duì)孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不能過(guò)度。賞識(shí)孩子，給孩子以希望。例如中隊(duì)中的葛坤俊學(xué)習(xí)成績(jī)差，他很自卑，后來(lái)我班舉行“快樂(lè)評(píng)比”活動(dòng)。他在活動(dòng)中非常積極，他的巧手能力得到大家的一致好評(píng)，還獲得老師的獎(jiǎng)賞，一顆顆紅紅的“巧手星”在“爭(zhēng)章星”上不停地增加?？粗u(píng)比欄，他找