2022年科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃書

1、高品質(zhì)文檔2022年科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃書 作為一名科學(xué)老師，如何制定科學(xué)個(gè)人研修方案?下面是收集整理的科學(xué)個(gè)人研修方案，歡迎閱讀。 科學(xué)個(gè)人研修方案篇一 本學(xué)期科學(xué)學(xué)科教研工作，圍繞大面積提高學(xué)校科學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，以“做中學(xué)”討論為契機(jī), 以老師隊(duì)伍建設(shè)抓手,針對課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題開展行之有效的教研活動,依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)、可行、有效的教研措施，努力探究現(xiàn)代教研方式，提高教研效率。進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，尋求提高課堂教學(xué)效率的途徑和方法。完善學(xué)科建設(shè)，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 主要工作 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升課程實(shí)施水平 1、連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，組織老師開展專題性的學(xué)術(shù)研討

2、，圍繞討論主題指導(dǎo)老師開展深化探討，從更深層次把握訓(xùn)練改革的時(shí)代脈搏。本學(xué)期將重點(diǎn)圍繞“如何使科學(xué)課簡約有效”進(jìn)行研討，同時(shí)把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐反思、閱歷總結(jié)融合一體，努力提高學(xué)習(xí)的成效，以此促進(jìn)老師理論素養(yǎng)的提高，以推動、促進(jìn)課程實(shí)施水平的提高。 2、課堂教學(xué)效率的提高是教學(xué)討論的主題，本學(xué)期連續(xù)深化討論 “立足思維進(jìn)展，提高探究實(shí)效”，推廣“動腦動手做科學(xué)”的科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)模式，針對我?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)際，探尋使科學(xué)課簡約有效的途徑，以提高日常課的教學(xué)效果。 二、加強(qiáng)課程研討，提高教研質(zhì)量。 1、系統(tǒng)鉆研教材，吃透教材，全面把握教材的編寫意圖。本學(xué)期，將有方案、有選擇地對部分重點(diǎn)章節(jié)開展教材

3、分析和討論。 2、參與專題研討活動。本學(xué)期科學(xué)學(xué)科將連續(xù)圍繞“立足思維進(jìn)展，提高探究實(shí)效”進(jìn)行討論，圍繞專題，參與相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、沙龍研討等活動。 3、加強(qiáng)校本研修。建立科學(xué)學(xué)科校本研修制度，樂觀開展校本研修，并努力做到務(wù)實(shí)有效。本學(xué)期支配4次的校本研修活動。通過開展扎扎實(shí)實(shí)的校本討論活動，促進(jìn)專兼職老師課堂教學(xué)水平和力量的同步進(jìn)展。 4、做好“做中學(xué)”試驗(yàn)項(xiàng)目的討論，深化科學(xué)課程的改革。本校是“做中學(xué)”討論項(xiàng)目，要樂觀開展試驗(yàn)，定時(shí)向科學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)活動的開放，引導(dǎo)老師用“做中學(xué)”理念深化當(dāng)前科學(xué)課程的改革。 三、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)科教學(xué)，推動學(xué)科進(jìn)展。 1、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的日常管

4、理。仔細(xì)落實(shí)和執(zhí)行國家的課程方案，開足課時(shí)，不擠占、不挪用，并要求老師仔細(xì)上好每一節(jié)課。 2、深化開展科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的討論。連續(xù)從評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式等方面進(jìn)行探究，著眼于充分、全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生熟悉自我，建立自信，關(guān)注個(gè)別差異，了解學(xué)生進(jìn)展中的需求，探究建立促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的評價(jià)體系。 五、課題討論 依據(jù)課程改革的進(jìn)展和我?？茖W(xué)教學(xué)教研的實(shí)際，本學(xué)期將重點(diǎn)對以下課題進(jìn)行探討與討論， 1、“立足思維進(jìn)展，提高探究實(shí)效”的討論。 2、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的討論。 3、“做中學(xué)”相關(guān)討論。 4、“簡約有效的科學(xué)課”的討論。 5、學(xué)?？茖W(xué)訓(xùn)練中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。 各老師也可依據(jù)教學(xué)科研實(shí)際狀

5、況，選擇課題。 科學(xué)個(gè)人研修方案篇二 一、教學(xué)理念 貫徹基礎(chǔ)訓(xùn)練改革精神，堅(jiān)持面對全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)老師的綜合素養(yǎng)。 堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動協(xié)同并進(jìn)是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，樂觀制造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。 推動科學(xué)訓(xùn)練的改革，不斷深化對“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的熟悉和理解?？茖W(xué)老師共同探究“探究式科學(xué)訓(xùn)練”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式，推動區(qū)域科學(xué)教研的進(jìn)展。 二、教學(xué)要求 1.把握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊教材的排列挨次，理解每冊教材中各單元的排列挨次，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列挨次;橫向理解每課教材內(nèi)容之間

6、的聯(lián)系。 2.理解教材重點(diǎn)和難點(diǎn): 科學(xué)教材的重點(diǎn)主要體現(xiàn)：一是重要的科學(xué)事實(shí)。二是有關(guān)聯(lián)性的學(xué)問。三是基本方法與技能。四是科學(xué)的情感與態(tài)度，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動力，也是教材的重點(diǎn)。教材難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，產(chǎn)生難點(diǎn)的緣由是由教材體系與學(xué)生接受水平、力量進(jìn)展的差距造成的。對于教材難點(diǎn)，不行一概而論，它因?qū)W生學(xué)齡、學(xué)問水平生活閱歷不同而不同，理解教材的重難點(diǎn)就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。 3.理解教材編寫思路: 一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解教材。二要思維加工教材、進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過程。提練出教材的學(xué)問點(diǎn)，建立學(xué)問與力量和情感態(tài)度之間的聯(lián)系。 三、教學(xué)思路 對

7、不同班級學(xué)生課堂教學(xué)探究力量進(jìn)行分層培育。 1.三班級以制定口頭方案為主 “口頭方案”經(jīng)常是針對學(xué)校生在觀看中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜想進(jìn)行爭論，形成口頭的解決問題或驗(yàn)證猜想的方法與大致思路。三班級以觀看活動為主，觀看和試驗(yàn)都較為簡潔，口頭方案幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課，它的特點(diǎn)是花時(shí)少，簡單操作，與書面方案相比要求也不高，因此學(xué)生簡單接受。 這一階段側(cè)重于弄清晰“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等，老師依據(jù)狀況也可以把學(xué)生的口頭方案以板書的形式簡潔記錄下來，使學(xué)生對方案有進(jìn)一步的了解。 2.四班級以制定簡潔書面方案為主 對四班級學(xué)生，老師可以提出制定簡潔書面方案的

8、要求，即能列出討論所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出討論的簡潔步驟，包括討論問題、討論工具和材料、討論方法等。 在開頭訓(xùn)練階段，可以只讓學(xué)生說說準(zhǔn)備怎樣試驗(yàn)，隨后逐步過渡到讓學(xué)生寫出來。同時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)和適度地指導(dǎo)、有的放矢的參加，關(guān)心學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)書寫書面方案。 3.五六班級以制定較為完整的探究方案為主 到了五六班級，就要對一個(gè)大的系列問題中的某一方面進(jìn)行一些深化的探究。要能自己定下討論的問題、對象(內(nèi)容)，依據(jù)自己已有的閱歷進(jìn)行猜想，再依據(jù)猜想設(shè)計(jì)自己討論所需要的材料、工具和討論的步驟，還要設(shè)計(jì)好記錄的形式。 內(nèi)容更全面。探究方案內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾方面的問題：一是做什么，即應(yīng)當(dāng)收

9、集哪方面的證據(jù)，這是解決探究方面的問題;二是怎么樣做，即用什么樣的方法來證明我們的猜想與假設(shè)，需要用哪些材料、工具等，這比做什么更詳細(xì);三是留意事項(xiàng)，包括平安、分工、記錄等一系列問題。 目的性更強(qiáng)。要求學(xué)生能了解為什么討論這個(gè)問題，能依據(jù)已有的材料和工具，爭論和制定可行的小組討論方案，在此基礎(chǔ)上寫出討論目的、討論方法、討論狀況的記錄、通過討論知道了什么等內(nèi)容。要注意嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練，以加深學(xué)生對試驗(yàn)?zāi)康牡睦斫狻?培育制定探究方案的力量是一個(gè)重要而又簡單的過程，但不同班級并不是機(jī)械分割的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，切不行機(jī)械理解。 科學(xué)個(gè)人研修方案篇三 一、指導(dǎo)思想： 以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新

10、力量和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，連續(xù)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確其意義和作用，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)訓(xùn)練教學(xué)工作，開展對老師進(jìn)行新教材的培訓(xùn)工作，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使老師對新的教材內(nèi)容有進(jìn)一步的熟悉和理解。加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對兼職老師指導(dǎo)與培育，注意校內(nèi)和校際溝通，在不斷反思與總結(jié)中提高全組老師的業(yè)務(wù)水平，全面推動師生的整體素養(yǎng)。 二、詳細(xì)工作 (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素養(yǎng)。 由于我校任教科學(xué)的老師多數(shù)是兼職，對于新實(shí)施的新教材了解甚少，所以有必要組織每位老師學(xué)習(xí)科學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)訓(xùn)練理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。任教的科學(xué)老師也要利用課余時(shí)間通過各種形式學(xué)習(xí)，不斷

11、提高自己的訓(xùn)練理論水平、專業(yè)學(xué)問和教學(xué)力量。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科老師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。 (二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率 每位科學(xué)老師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)方案，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、新教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際仔細(xì)寫好教案。全組老師要制造性使用教材，并講究備課的實(shí)效;深化落實(shí)“探究研討”教學(xué)法，注意讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺、科學(xué)討論、科學(xué)制造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)，老師還要仔細(xì)組織學(xué)生參加科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。 這些年上級領(lǐng)導(dǎo)們很重視科學(xué)課的實(shí)施工作，上個(gè)學(xué)期各縣區(qū)都有相關(guān)班級的抽測，這項(xiàng)工作確定還會連續(xù)開展，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)

12、劣也必將直接影響到學(xué)校在社會上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)老師必需高度重視科學(xué)課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。我們科學(xué)教研組將組織老師協(xié)同教育處各位領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué)“五仔細(xì)”的落實(shí)狀況，我們要將教學(xué)“五仔細(xì)”的檢查和集體備課活動緊密結(jié)合起來。對集體備課我們要充分熟悉集體備課的意義和作用。本學(xué)期將根據(jù)“老師個(gè)人鉆研教材形成共性教案共同爭論集體討論形成共性教案實(shí)施課堂教學(xué)反思記錄教學(xué)得失”的過程進(jìn)行集體備課。詳細(xì)支配每兩周一次的集體備課活動。活動地點(diǎn)放在科學(xué)教室。 平常我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。期中我們將組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析，對存在的問題我們要共同討論，尋求對策，促

13、進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 (三)加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的溝通研討，提高教學(xué)水平 本學(xué)期我們將組織預(yù)備各班級的一堂科學(xué)課作為討論課。邀請教研室這方面的專家給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論解決試驗(yàn)過程中消失的問題和困難。同時(shí)組織老師外出聽課，參與縣級以上的教研活動或?qū)＜抑v座。聽課活動的老師，在回校后的一周內(nèi)要準(zhǔn)時(shí)向教研組上交書面匯報(bào)材料，并在備課組活動時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益。 (四)加強(qiáng)青年科學(xué)老師的培育 教學(xué)實(shí)踐中青年老師要仔細(xì)做好“五個(gè)一”(1、每兩周向教研(備課組)供應(yīng)一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問題;2、每月撰寫一篇訓(xùn)練敘事討論(教學(xué)故事)或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案討論;3、每學(xué)期上一節(jié)校級研討課;4、每學(xué)期自己制作一個(gè)課件;5、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或主持、參加一項(xiàng)校級以上課題或編制一份試卷。)以上活動列入教研組考核要求之