特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

1、特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：眼界開闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決。一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃我虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念， 大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得， 學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。二、聽報(bào)告，感受深張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。 他毫無(wú)保留的把自己數(shù)十年來(lái)的研究觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享， 深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺

2、到特教研究無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。三、讀書學(xué)習(xí)無(wú)止境聽張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分嘆服。嘆服他的口才，嘆服他的自信，嘆服他的敏銳， 嘆服他的淵博。 如此才氣從何而來(lái)？那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無(wú)止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣， 成為了他必不可少的生活方式。 也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家和教授， 但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)， 像他一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來(lái)說(shuō)， 每位教師都是一座豐富的寶藏。 作為一線的特教老師， 我們有自己的獨(dú)特個(gè)性， 每個(gè)人又身在不同的學(xué)校， 面對(duì)不

3、同的學(xué)生， 教育方法也不盡相同，這就要求我們用心研究分析，對(duì)照自己的實(shí)際，為我所用。為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了， 但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了， 那就是我們的夢(mèng)想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒(méi)有風(fēng)雨的歷練，怎會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)壯有力呢？“國(guó)培計(jì)劃”特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得2013年8月29日到 9月 7日，帶著幾分激動(dòng)，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由在河南省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃（2013）”特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲很多：開闊了眼界、開拓了思路，使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思看待特殊教育事業(yè)。在這次培訓(xùn)中， 我有幸聆聽了來(lái)自全國(guó)幾大高校的專家

4、們的講座，以及來(lái)自兄弟學(xué)校的特教事業(yè)的領(lǐng)軍人的精彩授課，使我在教育教學(xué)方面拓寬了視野，也促進(jìn)了教育理念的不斷更新和師德修養(yǎng)的提升，更讓我充分的領(lǐng)略到專家們那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)這個(gè)窗口，我感受到特殊教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到大家為特殊教育事業(yè)付出的艱苦努力，也感受到特教事業(yè)的累累碩果。巨大的收獲，讓我受益匪淺。不論是在聽報(bào)告的過(guò)程中，還是在與同行之間的交流中， 亦或是在會(huì)后的自我反思中我每時(shí)每刻都有著不同的收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我加深了自己對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解。 通過(guò)培訓(xùn)， 越來(lái)越感到自己學(xué)習(xí)的不足， 更加理解終身學(xué)習(xí)的重要意義。 北師大的肖非教授精彩的講解， 讓

5、我對(duì)特殊教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，原來(lái)特殊教育中還有那么多我不了解的東西，讓我明白我的觀念要及時(shí)更新了， 要不我就要落伍了。 肖教授對(duì)讀書的闡述， 強(qiáng)烈的撞擊著我的心靈， 想想自己， 這幾年我是一直看專業(yè)書籍， 可是只是一些零七八碎的知識(shí)， 沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。 以后一定要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)， 多讀書，讀好書。再如華東師大的于素紅教授對(duì)個(gè)別化教育的講解， 讓我對(duì)個(gè)訓(xùn)有了新的認(rèn)識(shí)， 以前在我的思想中，個(gè)別化教育就是“吃偏食”，原來(lái)在國(guó)外這條路以經(jīng)走這么遠(yuǎn)了，讓我看到了我們與國(guó)外的差距。 可是一個(gè)上午的學(xué)習(xí)只能讓我對(duì)個(gè)別化教育有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)， 希望國(guó)家以后多給我們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們加快前進(jìn)的腳步。周省紅老

6、帶來(lái)的一個(gè)個(gè)精彩的康復(fù)課程案例，大到教育理論小到一個(gè)簡(jiǎn)單的教具出示，都是那么的精彩絕綸專家們的諄諄教誨，不勝枚舉。每一個(gè)講座都有它的精彩之處， 每一個(gè)講讓我座也都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如果聽過(guò)了，就揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。那么，我相信，我們永遠(yuǎn)不能真正成長(zhǎng)起來(lái)。我要把學(xué)到的東西留下痕跡，把學(xué)到的東西運(yùn)用到我的課堂上，讓我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)真正有所收獲。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中， 除了學(xué)到了有關(guān)各類殘疾兒童的教育知識(shí)， 更有一個(gè)強(qiáng)烈的念頭不斷升騰，徘徊，時(shí)時(shí)撞擊著我的心扉反思，反思自己的教育、教學(xué)觀；反思自己的教學(xué)思維觀； 反思自己的學(xué)生觀不反思就不會(huì)有進(jìn)步。 我要學(xué)會(huì)思考， 勤于思考，善于思考， 不斷

7、把自己教育教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的想法和感悟記錄下來(lái)， 常常去反思和總結(jié)。 在平時(shí)的教學(xué)中， 我要多寫些教后感、教學(xué)隨筆，學(xué)習(xí)體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等， 讓自己在不斷的自我剖析和教學(xué)反思中逐步走向成熟，真正成長(zhǎng)起來(lái)。短短的十天培訓(xùn)，給我?guī)?lái)了巨大的的收獲。感謝“國(guó)培計(jì)劃”這個(gè)平臺(tái)，讓我對(duì)自己的事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我看到了自己與東部的特教先鋒們的差距。希望國(guó)家以后多給我們創(chuàng)造這樣與大家交流的機(jī)會(huì)， 使我們不再因坐井觀天而固步自封。子規(guī)夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回。在我特教人一定會(huì)用自己辛勤的汗水，譜寫出中國(guó)特教事業(yè)美好的明天?！皣?guó)培計(jì)劃” 2012特殊教育骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在樂(lè)山師院最后這三

8、天的學(xué)習(xí)， 更好地豐富了我的特教理論知識(shí)，其中指導(dǎo)作用最大的是北京師范大學(xué)特殊教育研究所王雁教授的融合教育背景下特殊教育學(xué)校的職能轉(zhuǎn)變的講座。為了提高本人教育科研水平，完善本地區(qū)的特殊教育研究，本人最近對(duì)我州特殊教育學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查和分析， 完成了碩士論文 貴州省黔南布依族苗族自治州特殊教育辦學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。據(jù)調(diào)查， 2011年黔南州特殊學(xué)生在校生數(shù) 1339 人，在特殊教育學(xué)校就讀 335人，占 25%，隨班就讀 1004人，占75%。普通小學(xué)隨班就讀 864人，占86%，在初中隨班就讀 140人，占14%。到初中后隨班就讀學(xué)生數(shù)大幅減少，高中沒(méi)有隨班就讀學(xué)生。隨班就讀的學(xué)生雖然

9、占到特殊學(xué)生的三分之二，但支持保障機(jī)制不健全，學(xué)生難以得到特殊的支持，在課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境、評(píng)價(jià)方式上沒(méi)有專門有針對(duì)性的設(shè)計(jì)， 特殊學(xué)生隨班就讀僅僅是跟隨普通學(xué)生在一個(gè)教室“隨班就混”而已， 學(xué)校無(wú)力為他們配備更多的資源。 這充分說(shuō)明在我州隨班就讀工作有很大的指導(dǎo)和研究空間。聆聽了王雁教授的講座， 以及查閱了許多專家關(guān)于“融合教育”的部分文獻(xiàn)資料，結(jié)合我州實(shí)際，我認(rèn)為，今后要在本州建立特教資源中心， 發(fā)揮骨干教師在融合教育中的協(xié)調(diào)者作用， 利用學(xué)校的地區(qū)優(yōu)勢(shì)， 指導(dǎo)本州的隨班就讀工作。 建立特殊教育學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度， 提高隨班就讀質(zhì)量， 實(shí)現(xiàn)殘疾兒童義務(wù)教育

10、與普通兒童義務(wù)教育的均3 / 8衡發(fā)展。對(duì)于無(wú)法到學(xué)校就讀的殘疾兒童， 可采取送教服務(wù)的形式，要在我州健全和完善以特殊教育學(xué)校為骨干， 以普通學(xué)校隨班就讀為主體的特殊教育體系，為實(shí)現(xiàn)殘疾兒童少年義務(wù)教育“零拒絕”做出努力。平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)用到很多心理學(xué)知識(shí)，但缺乏理論指導(dǎo)和總結(jié)提高，容易走彎路，當(dāng)方法運(yùn)用不當(dāng)時(shí)不僅會(huì)事倍功半，還會(huì)起到相反的作用。章永老師的 特殊兒童行為改變?cè)砑斑\(yùn)用講座從心理學(xué)的維度，讓我們學(xué)到了兒童行為矯正的有效方法，為今后更好地把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中提供了理論支持。張莉老師的聾校課堂管理策略及有效性評(píng)價(jià)的講座也很精彩。張老師是一個(gè)有著二十多年特教經(jīng)驗(yàn)的老師，她的講

11、座內(nèi)容基于特校一線課堂， 為我們呈現(xiàn)了大量生動(dòng)豐富的實(shí)例和具體可操作的課堂教學(xué)方法。 尤為難得的是見到了張老師帶來(lái)的學(xué)校老師為學(xué)生寫的“成長(zhǎng)日記”和個(gè)別學(xué)生的“補(bǔ)習(xí)記載”， 這給我很大的啟發(fā)， 這些看似平時(shí)教育和管理中的小事， 只要有心記錄下來(lái)，日積月累，就是學(xué)生的成長(zhǎng)史， 也是特教老師的成熟史。特殊教育本來(lái)就是一個(gè)長(zhǎng)期工程， 只要有信心和恒心堅(jiān)持， 必然能見成效。短短十天的培訓(xùn)一瞬即逝， 然而這培訓(xùn)不是結(jié)束， 而是新的學(xué)習(xí)的開始。 今后我要與時(shí)俱進(jìn)， 不斷學(xué)習(xí)聾教育的理論和聾教育發(fā)展的趨勢(shì)，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)、教研水平和校本研修的指導(dǎo)能力， 將本次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和本地區(qū)的特殊教育發(fā)展相結(jié)

12、合，結(jié)合發(fā)揮自己的“火種”作用，促進(jìn)本地區(qū)聾教育教師的專業(yè)化發(fā)展。特殊教育教師培訓(xùn)心得體會(huì)簡(jiǎn)介很榮幸能參加由特教師資培訓(xùn)中心組織的特殊教育教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流回眸這一學(xué)期的培訓(xùn)心得， 既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。一、專家講座，精彩紛呈我有幸聆聽了專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授幽默的語(yǔ)言深深吸引了我， 講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾， 不僅讓我了解到了世界前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)， 而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴， 從而讓我能從

13、理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。校長(zhǎng)先總結(jié)了聾校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀：學(xué)校的語(yǔ)言教育是促進(jìn)語(yǔ)言能力發(fā)展的最好形式。 但事實(shí)看來(lái)聾生語(yǔ)言的掌握效果并不好，這是因?yàn)閷W(xué)校相對(duì)忽視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)聾生語(yǔ)言的培養(yǎng)目標(biāo)要求過(guò)低，或陷入空談；放松對(duì)高年級(jí)聾生的口語(yǔ)訓(xùn)練；書面語(yǔ)訓(xùn)練與生活脫節(jié)；教學(xué)方式更強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的識(shí)記，不利于發(fā)展聾生獨(dú)立遷移、類化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的能力。 接下分析了聾校語(yǔ)文課堂的卻失，一是要求模5 / 8糊，缺失目標(biāo)。二是單調(diào)枯燥， 缺失情感。三是機(jī)械訓(xùn)練， 缺失積累。最后推薦了五個(gè)給我們語(yǔ)文教學(xué)有啟示的例子培訓(xùn)心得。第一位老師舉三反一，“語(yǔ)文的學(xué)習(xí)首先必須舉三才行，然后才能反一

14、”?！芭e三”就是大量閱讀、大量積累，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提?！胺匆弧本褪菍W(xué)生自己的讀寫能力。沒(méi)有舉三，難有反一。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、形成言語(yǔ)能力的根本規(guī)律。聽障學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，我們就更應(yīng)該確立“舉三反一”的理念：不僅在“舉一”上指導(dǎo)到位，更應(yīng)該在“反三”上大有作為：將語(yǔ)文教材當(dāng)作例子精讀精悟，并以教材為港灣，將學(xué)生引入到課外閱讀的浩瀚大海中去，教給學(xué)生在那里搏擊風(fēng)浪的本領(lǐng)，見識(shí)知識(shí)天地的美麗開闊， 領(lǐng)略精神天地的無(wú)限風(fēng)光，以達(dá)到舉三反一、自求博取的目的。雅各布?布洛諾夫斯基在科學(xué)與人的價(jià)值中說(shuō)的那樣：一個(gè)孩子讀書就如同化工廠從海水里提取鎂， 幾十億加侖的海水在這個(gè)大化工廠進(jìn)出著、被處理著。從每一加侖海水

15、里并不能提煉到多少鎂，但是從數(shù)量龐大的海水里，情形就不一樣了第二位遵 循 規(guī) 律，他認(rèn)為現(xiàn)在的教材基本上是有一篇篇白話文組成，教一篇白話文， 一般可先讓學(xué)生通讀全文，然后提一兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題理解課文，接著可背誦文中精彩的成語(yǔ)、句子或片段即可，沒(méi)有必要在內(nèi)容上挖過(guò)來(lái)挖過(guò)去。 這樣一來(lái)，大塊的時(shí)間就可以節(jié)省下來(lái)，為校本教材的學(xué)習(xí)贏得時(shí)間、贏得教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。聾生雖有聽力障礙，但他們還是遵循著一般兒童的智力發(fā)展規(guī)律。 聾校語(yǔ)文教學(xué)的第一塊“大石塊”應(yīng)該是語(yǔ)言信息的大量而高效地輸入。 第二塊“大石塊”應(yīng)該是在儲(chǔ)備一定量的語(yǔ)言信息后引導(dǎo)孩子步入階梯式的閱讀教程，可以嘗試從“兒歌、童謠、繪本賞讀”起步，然后慢慢

16、進(jìn)入美文美詩(shī)、 寓言小品、蒙學(xué)故事的閱讀、 理解和積累階段；第三塊“石塊”應(yīng)該是大量短小精悍的優(yōu)秀兒童或少年文學(xué)作品。課內(nèi)，以教材文本為例子，吸納并積累語(yǔ)言信息；課外，以海量閱讀為載體，在豐富多彩的語(yǔ)文世界中沉潛往復(fù)， 在讀寫熏陶中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第三位是老師，厚積薄發(fā)， 其一、“讀書，寫作，對(duì)話，思考。這就是語(yǔ)文。”其二、“我愛讀，帶學(xué)生讀；我愛寫，帶學(xué)生寫；我愛思考，帶學(xué)生思考。老師臺(tái)上口若懸河，燦若蓮花，學(xué)生下面對(duì)答如流，滔滔不絕。這就是語(yǔ)文！”其三、“語(yǔ)文教學(xué)，教師能做的和最該做的，乃是激發(fā)、提升孩子的閱讀興趣和品位。”，梳理與小結(jié)：?舉 千 反 一的聾校語(yǔ)文教學(xué) ?遵 循 規(guī) 律的聾校語(yǔ)文教學(xué)?厚 積 薄 發(fā)的聾校語(yǔ)文教學(xué) ?融 會(huì) 貫 通的聾校語(yǔ)文教學(xué) ?價(jià) 值引 領(lǐng)的聾校語(yǔ)文教學(xué)二、教學(xué)研